趣味性教學模式在中?；瘜W教學中的有效應用

古麗尼沙·阿布都拉

摘 要：現(xiàn)如今，中?；瘜W教學中教師應用趣味性教學模式，改進和創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學方法，在教學過程中注重結(jié)合學生興趣點開展教學活動，或是依據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計游戲，激發(fā)學生產(chǎn)生學習興趣，逐漸調(diào)動起學生學習的積極性，并且，提高化學教學的趣味性，從而驅(qū)使學生主動學習，有利于提升教學效果。

關(guān)鍵詞：趣味性教學模式；中?；瘜W教學；應用

一、 前言

中?；瘜W比較抽象，為了幫助學生更好地學習和理解化學知識，應先激起學生學習興趣，這樣才能驅(qū)使學生產(chǎn)生學習動力。因此，在中?；瘜W教學中教師可以運用趣味性教學模式，開展趣味性實驗教學，也可以多鼓勵學生自主探究以及大膽質(zhì)疑，漸漸地學生感受到學習化學的樂趣，體會到化學教學的趣味性，從而提高學生學習效率。

二、 開展趣味性實驗教學，增強化學教學的趣味性

當前，中?；瘜W教學課堂上應用趣味性教學模式，教師可以開展趣味性實驗教學，增強化學教學的趣味性，調(diào)動起學生學習熱情和學習興趣，使學生有機會動手親自操作，不再被動接受化學知識，更加主動投入到化學實驗教學中，進而快速掌握化學實驗的操作步驟，逐漸學會自主總結(jié)實驗現(xiàn)象和原理，從而推導出化學方程式，便于學生更好地學習化學知識。

例如：在學習“鐵在氧氣中燃燒”實驗時，教師先演示實驗步驟，而后，組織學生開展趣味性實驗，先將學生分為四到五人為一組，以接力的方式進行實驗，依次按照步驟進行操作，不僅鍛煉全體學生動手操作能力，還增強化學實驗的趣味性，激發(fā)學生主動演示化學實驗。最后，觀察到實驗現(xiàn)象，進而在教師的引導下，結(jié)合實驗原理和現(xiàn)象推導出3Fe+2O2點燃生產(chǎn)Fe3O4，輕松記憶、理解、掌握方程式，不再死記硬背實驗步驟，通過開展趣味性實驗，充分了解鐵在劇烈燃燒下會釋放熱量生產(chǎn)黑色固體，形成四氧化三鐵，并明確在進行實驗時應注意的事項，既做到正確、規(guī)范進行實驗，又在接力的過程中感受到化學實驗的趣味性，有利于激發(fā)學生對化學實驗感興趣，從而提高化學實驗教學效率。

三、 運用先進的多媒體設(shè)備，提高學生學習興趣

隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)應運而生，逐漸被廣泛應用于中?；瘜W教學中，教師借助先進的多媒體設(shè)備，制作教學課件，展示出生動立體的教學內(nèi)容，呈現(xiàn)出動態(tài)的畫面，進而吸引學生注意力，驅(qū)使學生產(chǎn)生學習興趣，主動參與到化學學習中，由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，從而提高學生學習興趣。

例如：在學習《電解質(zhì)溶解》時，便可運用多媒體播放教學課件，使學生清楚觀看到強電解質(zhì)與弱電解質(zhì)在不同溶液中溶解的過程和變化特點，明確電解質(zhì)溶解和反應的條件，深入理解教學內(nèi)容，快速掌握溶解與pH的關(guān)系。由此可知，通過發(fā)揮出多媒體設(shè)備的作用，既提高學生理解能力，又使化學教學具有趣味性，所以，要想落實趣味性教學模式，教師要高度重視運用多媒體技術(shù)，這樣才能提升化學課堂的趣味性，促使學生積極學習，迅速推導出離子方程式，扎實牢記電解溶解所需的條件，有效提升化學教學質(zhì)量，以此說明應用趣味性教學模式的重要性。

四、 結(jié)合學生興趣點，開展化學教學活動

現(xiàn)階段中專化學教學中教師要想發(fā)揮出學生學習的積極性，應先使學生對化學教學感興趣。為此，要注重應用趣味性教學模式，在講解新課之前，結(jié)合學生興趣點，組織學生開展教學活動。

例如：學習“原子結(jié)構(gòu)以及核外電子運動”時，先講解新課內(nèi)容，使學生對新課內(nèi)容有所了解，而后，再依據(jù)新課中的知識點，設(shè)計問答題，引導學生參與機智問答競賽活動，喚起學生學習興趣，使學生主動探究化學教材，努力找出答案，進而爭相踴躍舉手回答問題，使教學氛圍一下活躍起來。同時，提高化學教學趣味性，在與學生一問一答的過程中，便于學生加深對化學知識理解，進而在理解的基礎(chǔ)上，記憶和掌握核外電子運動規(guī)律和運動狀態(tài)，清楚化學原子結(jié)構(gòu)形成過程，在短時間內(nèi)快速理解和掌握新課內(nèi)容，有利于推動化學教學進度，從而體現(xiàn)應用趣味性教學模式具有重要意義和作用。

五、 多鼓勵學生質(zhì)疑和探究，使學生感受到化學教學的趣味性

在以往中?；瘜W教學中教師一味地傳授化學知識，沒有考慮到學生是否理解，更沒有給予學生鼓勵，不注重引導學生質(zhì)疑，而且，沒有鼓勵學生自主探究，致使學生完全依賴教師講解，沒有自主探究學習意識。為了改變這一教學現(xiàn)狀，要結(jié)合新課改的要求，應用趣味性教學模式，在課堂上多鼓勵學生舉手提出問題或是質(zhì)疑，進而創(chuàng)設(shè)活躍的教學氛圍，使學生勇于表述出自己的想法，便于教師清楚學生掌握知識的程度，是否正確理解化學知識，對于學生知識點薄弱的地方應予以輔導，針對學生提出的質(zhì)疑，要引導學生自主探究，給予學生充足的時間，調(diào)動學生自主探究學習教學內(nèi)容，增強學生探究學習意識，逐漸養(yǎng)成探究學習習慣，整個過程中不能直接將答案告訴學生，應鼓勵學生探究解決疑問，驅(qū)使全體學生熱情高漲，自覺主動探究知識。并且，在探究的過程中發(fā)現(xiàn)化學現(xiàn)象和化學反應過程非常奇妙，進而探究出化學現(xiàn)象的原因。同時，在教師的鼓勵下，充分感受到化學教學的趣味性，使學生產(chǎn)生努力學習的動力，順利完成學習任務，有效提高學生探究學習能力和解決問題的能力。

六、 總結(jié)

綜上所述，中?；瘜W教學過程中教師要改變灌輸式教學方法，積極應用趣味性教學模式，構(gòu)建趣味性、開放性課堂。為此，需依據(jù)學生興趣點，開展化學教學活動，或是開展游戲教學，使學生對化學知識印象深刻，不僅快速理解和掌握教學內(nèi)容，還感受到化學教學不再沉悶乏味，進而主動學習化學知識，從而增強學生學習興趣，提高化學教學效率。

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作者簡介：

古麗尼沙· 阿布都拉，新疆維吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州，伊犁職業(yè)中專（師范）學校。