應(yīng)用型人才培養(yǎng)觀下英語語言學(xué)教學(xué)模式研究

趙科研

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化，各國(guó)之間的交流越來越頻繁和緊密，對(duì)英語人才的需求也越來越大。作為高職英語專業(yè)的一門必修課，英語語言學(xué)在提高英語語言能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望方面起著重要的作用。本文主要探討應(yīng)用型人才培養(yǎng)中英語教學(xué)中的應(yīng)用型教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】英語語言學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0276-02

引言

由于學(xué)生個(gè)體存在一定的差異，所以語言學(xué)的講授必須以學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)為基礎(chǔ)，針對(duì)具體情況進(jìn)行相應(yīng)的分析，根據(jù)人才類型的不同采取不同的人才培養(yǎng)方式，才能培養(yǎng)出滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的綜合型應(yīng)用人才，而這也是現(xiàn)階段英語語言教學(xué)改革所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

在我國(guó)高校中，現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)主要有學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兩種形式。教師在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，必須首先明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，才能確保語言教學(xué)滿足人才培養(yǎng)類型所提出的要求，不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容是合理的，與社會(huì)實(shí)踐有著密切的聯(lián)系，也考慮教學(xué)方法的運(yùn)用、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)真的可以鍛煉學(xué)生的綜合能力。

二、高職英語教學(xué)中語言學(xué)的運(yùn)用

作為一種學(xué)習(xí)語言的方法，語言學(xué)是科學(xué)的指導(dǎo)。它有助于學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，幫助教師更熟練地運(yùn)用語言。在國(guó)際交流過程中，英語是通用語言。由于影響語言教學(xué)效率的因素相對(duì)較多，所以高興在開展英語語言教學(xué)時(shí)，必須做好以下幾方面的工作。

1.語法教學(xué)的應(yīng)用

英語語法的掌握和使用對(duì)于高職學(xué)生而言難度相對(duì)較大。而在語言教學(xué)過程中這可能很難理解的知識(shí)易于理解，使學(xué)習(xí)更加靈活，改變了原來的死記硬背的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的全面提升，才能達(dá)到提升學(xué)生英語語法知識(shí)學(xué)習(xí)效率的穩(wěn)步提升。

2.詞匯教學(xué)

傳統(tǒng)英語教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生詞匯的掌握。假如學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法很好的掌握詞匯的話，那么將會(huì)對(duì)其更深層次知識(shí)的學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的影響。所以，高職院校必須將詞匯作為英語教學(xué)的重點(diǎn)。而語言學(xué)在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，則不僅有助于學(xué)生加深對(duì)背景的了解，同時(shí)其作為學(xué)生學(xué)習(xí)語言理論的方法，要求學(xué)生必須在掌握詞匯本身含義的同時(shí)，擴(kuò)大類似詞匯的積累量，才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)效率不讀提升的目的。

3.對(duì)英語語感的應(yīng)用

英語語感的檢驗(yàn)是促進(jìn)學(xué)生英語知識(shí)理解和認(rèn)知能力提高的關(guān)鍵，而這也是學(xué)生學(xué)好英語必須滿足的條件。學(xué)生的英語語感培養(yǎng)與教師的語言指導(dǎo)有著密不可分的聯(lián)系，所以，教師必須在教學(xué)過程中加強(qiáng)英語文化背景滲透的力度，才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語言意識(shí)穩(wěn)步提升的目的。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)觀下高職英語語言學(xué)教學(xué)策略

1.注重學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所就是我們所說的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在進(jìn)行語言學(xué)教學(xué)時(shí)，由于很多教師沒有將音與義聯(lián)系在一起，所以導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了很多的困惑。這就要求教師必須根據(jù)語言學(xué)教學(xué)的要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要求學(xué)生在課堂教學(xué)開始之前收集與語言學(xué)相關(guān)的知識(shí)，然后在課堂教學(xué)過程中匯報(bào)，最后由教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生任務(wù)完成的實(shí)際情況，為語言學(xué)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

2.改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法

一般的語言課程教學(xué)都是以教師講授為主，這種教學(xué)方式不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的心理疲勞現(xiàn)象。而討論式教學(xué)方法的應(yīng)用，不僅充分的激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也為教師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)提供了良好的氛圍，但它將極大地影響教學(xué)進(jìn)度，很難完成教學(xué)內(nèi)容。因此，建議將這兩種教學(xué)方法結(jié)合起來，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法。

3.密切教學(xué)文化

社會(huì)文化是語言產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)。而英語教學(xué)同樣也不例外，所以在英語教學(xué)過程中，教師必須將英語語言教學(xué)與社會(huì)文化教學(xué)緊密的結(jié)合在一起。利用社會(huì)文化的相關(guān)背景，引導(dǎo)學(xué)生掌握社會(huì)文化發(fā)展的規(guī)律，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，為學(xué)生素質(zhì)教育效率的提升奠定良好的基礎(chǔ)。另外，英語語言教學(xué)與社會(huì)文化教學(xué)的緊密結(jié)合，不僅滿足了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，同時(shí)也為高職英語教學(xué)改革的順利進(jìn)行奠定了良好的基礎(chǔ)。

4.在教學(xué)中正確使用母語

一般語言學(xué)理論中的英語語言學(xué)課程與漢語口譯教學(xué)會(huì)取得超出預(yù)期的效果，教師不應(yīng)只片面地認(rèn)為教學(xué)效果最好，靈活運(yùn)用漢英語語言學(xué)是必不可少的教學(xué)方法。

四、結(jié)束語

總之，隨著語言學(xué)與高職英語教學(xué)聯(lián)系的日益密切，其不僅為應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)教師在教學(xué)過程中，大量的引入與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的事例，不僅促進(jìn)了課堂教學(xué)活躍度的提升，同時(shí)也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。另外，語言學(xué)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于教師教學(xué)水平以及英語課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提升同樣具有極為重要的促進(jìn)作用。

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