淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的閱讀能力培養(yǎng)

摘要：近年來(lái)中考對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力日益重視，這反映了時(shí)代及社會(huì)發(fā)展對(duì)人才英語(yǔ)能力的需求，作為初中英語(yǔ)教師，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中應(yīng)高度重視英語(yǔ)閱讀教學(xué)，通過(guò)有效措施培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，以此增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平，為其日后英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀能力；必要性；培養(yǎng)策略

英語(yǔ)是國(guó)際通用的交流語(yǔ)言，學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)交流與溝通的能力直接影響著其日后的工作與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?，F(xiàn)如今，我國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人數(shù)不斷增多，這從側(cè)面反映了全民對(duì)英語(yǔ)這一門(mén)語(yǔ)言的重視程度及學(xué)習(xí)的必要性。作為正式打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的初中教學(xué)階段，教師需引導(dǎo)學(xué)生重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。新課標(biāo)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)提出明確要求，中考試卷中有很大比例的題目是測(cè)試學(xué)生的閱讀能力。在這一背景下，教師應(yīng)對(duì)初中英語(yǔ)閱讀能力教學(xué)給予高度重視。

一、 初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的必要性

（一） 閱讀能力的增強(qiáng)是提高學(xué)生整體英語(yǔ)水平的關(guān)鍵

大部分初中生英語(yǔ)閱讀能力較差，導(dǎo)致學(xué)生在理解課文與聽(tīng)力材料時(shí)難度較大。英語(yǔ)閱讀是學(xué)生理解語(yǔ)言知識(shí)、增加語(yǔ)言素材、豐富詞匯量、對(duì)語(yǔ)法及句型熟練掌握的基礎(chǔ)，學(xué)生閱讀能力可直接影響學(xué)生的聽(tīng)力能力、理解能力、寫(xiě)作能力，同時(shí)也可影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。采取有效措施增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力，不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中西方文化差異的理解，同時(shí)還可提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)溝通、寫(xiě)作的能力。

（二） 有利于學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高，有助于其閱讀一些英語(yǔ)報(bào)刊、新聞或雜志，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界的了解，在不斷地閱讀中，學(xué)生不僅英語(yǔ)水平可得到提高，同時(shí)學(xué)生對(duì)世界與社會(huì)的認(rèn)知也會(huì)得到增強(qiáng)，這對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有重要幫助。

二、 初中英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的策略

（一） 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生興趣直接影響學(xué)生英語(yǔ)閱讀的主動(dòng)性與積極性，教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，應(yīng)重視這一問(wèn)題，根據(jù)初中生的年齡特征、教材內(nèi)容等，盡可能選取初中生喜聞樂(lè)見(jiàn)的閱讀形式及教材。如筆者在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)組織一些“小游戲”：分小組展開(kāi)英語(yǔ)名人警句收集活動(dòng)及“名句接力比賽”，利用多媒體提供英語(yǔ)小笑話(huà)及有趣小知識(shí)、一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲等。在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)他們展開(kāi)英語(yǔ)材料閱讀，就可以讓學(xué)生充滿(mǎn)期待。

在課堂導(dǎo)入中，教師可適當(dāng)設(shè)置問(wèn)題或激發(fā)學(xué)生好奇心，來(lái)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。如在“The Taiwan earthquake”內(nèi)容閱讀中，筆者先以多媒體播放地震圖片及視頻，并在播放過(guò)程中講解閱讀材料中的部分生詞，之后為學(xué)生講解作者Timmy這一位地震幸存者的事跡，激發(fā)學(xué)生對(duì)Timmy幸存的好奇心，調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性。

（二） 教會(huì)學(xué)生各種閱讀方法

學(xué)生只有掌握了正確的英語(yǔ)閱讀方法，才不會(huì)在遭遇到生詞或中西方文化差異阻礙后灰心喪氣。英語(yǔ)閱讀方法包括限時(shí)閱讀、細(xì)讀與略讀等。當(dāng)進(jìn)入一篇閱讀材料教學(xué)時(shí)，教師可先指導(dǎo)學(xué)生略讀，并且提供一個(gè)貫穿閱讀材料的指導(dǎo)性問(wèn)題，提出尋找答案的時(shí)限，讓學(xué)生盡快閱讀材料，把握材料的大體內(nèi)容與中心主旨。在學(xué)生具備略讀基礎(chǔ)后，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，根據(jù)文章內(nèi)容列出一些細(xì)致問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)細(xì)讀尋找答案。如在蘇教版《牛津初中英語(yǔ)》初二下冊(cè)第二單元教學(xué)時(shí)，筆者先引導(dǎo)學(xué)生略讀，之后列出細(xì)致問(wèn)題讓學(xué)生回答：Who did she go with？Who wrote the letter？這樣可激發(fā)學(xué)生細(xì)讀課文。

中考試題閱讀理解題目篇幅較大，閱讀量大，學(xué)生需要短時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量閱讀材料。因此，教師還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，而這就需要教師經(jīng)常展開(kāi)限時(shí)閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成閱讀、獲取信息。限時(shí)閱讀可促使學(xué)生全神貫注閱讀，可提高閱讀質(zhì)量及速度。

另外，教師還應(yīng)教會(huì)學(xué)生帶著問(wèn)題去展開(kāi)閱讀，這對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力有重要幫助。在閱讀中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀材料的不同內(nèi)容，選取不同閱讀方法，如對(duì)重點(diǎn)文章、典型句式及精彩段落，應(yīng)展開(kāi)精讀；對(duì)于難度較大的內(nèi)容，可以略讀。這樣的閱讀訓(xùn)練更加有的放矢，可快速提高學(xué)生閱讀能力。

（三） 提升學(xué)生對(duì)生詞的猜測(cè)能力

初中英語(yǔ)新課標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)具備獨(dú)立閱讀含有陌生詞匯3%左右的常見(jiàn)題材材料。在實(shí)際閱讀及考試中，學(xué)生必然會(huì)遇到生詞，這是難以避免的。為解決這一問(wèn)題，教師不僅應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，擴(kuò)大自身詞匯儲(chǔ)備，同時(shí)還應(yīng)提高學(xué)生猜測(cè)生詞的能力。教師可根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，有針對(duì)性、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生閱讀知識(shí)性強(qiáng)、趣味性高、實(shí)用性強(qiáng)的短篇資料，確保資料中含有3%左右的生詞，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀期間先不要查字典，而是通過(guò)文章前后語(yǔ)境來(lái)對(duì)生詞含義進(jìn)行猜測(cè)，或根據(jù)舊有詞匯來(lái)猜測(cè)其含義。這種練習(xí)方法應(yīng)注意從易到難，不能讓學(xué)生覺(jué)得困難太大或枯燥無(wú)趣。

（四） 鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外材料

初中英語(yǔ)教材上的內(nèi)容固然都是經(jīng)典文章，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)對(duì)其善加利用。但是，僅僅局限于教材是不夠的，教師還應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物，擴(kuò)大視野，并通過(guò)大量閱讀來(lái)提高自身閱讀能力。如教師可精心選取適合初中生閱讀的報(bào)紙雜志，鼓勵(lì)學(xué)生背誦經(jīng)典段落或經(jīng)典語(yǔ)句。筆者在教學(xué)中，會(huì)在每周留出1節(jié)課，讓學(xué)生們講解自己閱讀到的精彩片段或小故事，或者組織“Show My ABC”英語(yǔ)手抄報(bào)展覽活動(dòng)。教師也可將學(xué)生劃分成組，以“I Understand，So I Perform”英語(yǔ)故事小短劇表演，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀量。

三、 結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)及提高絕非一朝一夕可以完成的。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅應(yīng)注意采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，還應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到提高自身閱讀能力對(duì)整體英語(yǔ)水平提高的重要意義，并教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法，使之掌握閱讀技巧，增加閱讀量，提高閱讀效率及質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生靈活應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

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作者簡(jiǎn)介：陳靜雯，福建省泉州市，泉州現(xiàn)代中學(xué)。