高中數(shù)學(xué)練習(xí)針對性設(shè)計的研究與實踐

摘要：高中教學(xué)之中，由于高中生的心智已經(jīng)相對較為成熟，擁有自己的想法以及行為約束力，在進行學(xué)習(xí)的過程中，其自身的想法會對學(xué)習(xí)的影響越來越大，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，需要經(jīng)過大量的練習(xí)才能鞏固學(xué)習(xí)的知識，練習(xí)是數(shù)學(xué)之中相對重要的組成部分，尤其是高中生的思維能力相對較好，在進行自主練習(xí)的過程中，可以更好地進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。本文將從數(shù)學(xué)練習(xí)的針對性進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)練習(xí)；針對性

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維能力比較強的學(xué)科，在學(xué)習(xí)之中，對學(xué)生的要求會較高，高中生的數(shù)學(xué)思維已經(jīng)基本養(yǎng)成，在學(xué)習(xí)之中，可以更好地發(fā)揮自身的能力。在不斷地練習(xí)之中，不斷地提升自己的自主學(xué)習(xí)能力和自我思考能力。在新課標的要求之下，對學(xué)生的整體素質(zhì)要求越來越高，要求學(xué)生除了成績優(yōu)異之外，還要求學(xué)生擁有良好的自身能力。

一、 數(shù)學(xué)練習(xí)中存在的問題

（一） 節(jié)奏適應(yīng)較慢

對于高中生來講，接觸的課程較多，能分給每個學(xué)科的時間與精力較少，對于學(xué)生而言，數(shù)學(xué)的知識相對來說難以理解，不利于學(xué)生對知識的掌握。教學(xué)進度受到限制。數(shù)學(xué)是一個連貫性的學(xué)科，學(xué)生在前面基礎(chǔ)的部分若是跟不上，會直接影響到學(xué)生后面知識的學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)進度也會隨之受到影響，不利于整體教學(xué)目標的完成。數(shù)學(xué)練習(xí)完成的好壞，直接反映了學(xué)生對知識的掌握程度，因此，對學(xué)生的練習(xí)進度有了新的要求。

（二） 缺乏自主學(xué)習(xí)

由于學(xué)生接觸的科目較多，學(xué)生在數(shù)學(xué)上的思考可能會減少，這直接影響著學(xué)生在數(shù)學(xué)上的獨立解決問題的能力，在被動地接受教師講授的知識的過程中，缺乏自身的實踐，學(xué)生自身對數(shù)學(xué)的解題思路以及解題思維的缺失，不利于學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中更好地進行學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)都是相互關(guān)聯(lián)的，因此一部分知識的缺失，會出現(xiàn)蝴蝶效應(yīng)，在這一知識塊上都會是一個知識的盲點。數(shù)學(xué)是高中的主課，占據(jù)的分值較大，自主學(xué)習(xí)能力的缺乏不利于學(xué)生全面發(fā)展。

二、 數(shù)學(xué)練習(xí)的重要性

（一） 加強對知識的理解

數(shù)學(xué)是一個邏輯計算性的學(xué)科，對于高中生來講，在之前的學(xué)習(xí)中，都擁有自身的思考習(xí)慣以及數(shù)學(xué)思維，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)新知識之后，需要進行大量的練習(xí)來加強對知識的鞏固，學(xué)生通過同一類型的數(shù)學(xué)題的練習(xí)形成屬于自己的解題思路，在之后對知識點的調(diào)用過程中，會迅速地找出來。例如在學(xué)習(xí)集合這一內(nèi)容過程中，學(xué)生對集合的概念了解之后，在進行解題的過程中，會遇到各種各樣的問題，通過對這些問題的思考，學(xué)生會逐漸對這一類型的習(xí)題形成一個快捷的解題思路，這樣學(xué)生在之后遇到這一類的問題，都可以運用相對便捷的思路進行解題，提升了學(xué)生的解題效率。

（二） 形成自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，由于課程的增多，沒有更多的精力進行一個完善的課前預(yù)習(xí)，這種情況下，學(xué)生可以進行一個課前習(xí)題的練習(xí)，通過對習(xí)題的練習(xí)，學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識有一個提前的了解，知道自己的薄弱點，在課堂之中，針對自己不會的點進行一個認真的聽講，有側(cè)重的進行學(xué)習(xí)，課堂上的練習(xí)中，鼓勵學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題并提出，在解決的過程中，學(xué)生對知識進行一個加深。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的進行練習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)中有重點的聽講，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力

在學(xué)生之前的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生都是通過教師的講解進行課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，具備了自己解決問題的能力。數(shù)學(xué)是一個貼合生活的學(xué)科，學(xué)生要養(yǎng)成在生活中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。練習(xí)并不僅僅是指對習(xí)題的練習(xí)，還包括學(xué)生對思維的訓(xùn)練，學(xué)生在生活中養(yǎng)成自主思考的能力，自己提出問題并嘗試解決，有助于加深對數(shù)學(xué)知識點的印象，并在不斷地自主解決問題的過程中，對知識點進行更好的理解，更好地完善自身的數(shù)學(xué)體系。

三、 數(shù)學(xué)練習(xí)針對性的措施

（一） 制定明確的學(xué)習(xí)目標

在進行數(shù)學(xué)練習(xí)之前，教師或者家長可以提出明確的學(xué)習(xí)目標，學(xué)生針對這一目標進行練習(xí)，有針對性地進行練習(xí)，預(yù)習(xí)知識、復(fù)習(xí)知識、鞏固知識是練習(xí)的幾個引導(dǎo)因素，對于高中生而言，在數(shù)學(xué)練習(xí)之中，獲得成就感，有助于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，更好地對數(shù)學(xué)產(chǎn)生征服欲，學(xué)生通過有針對性的數(shù)學(xué)練習(xí)，更為快速地養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，并在這一思維的引導(dǎo)下，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。明確的學(xué)習(xí)目標，能引導(dǎo)學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)。

（二） 對自主學(xué)習(xí)的正確認識

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是在不斷地學(xué)習(xí)之中形成的，教師應(yīng)該對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有一個正確的認識，在對學(xué)生進行練習(xí)任務(wù)布置的過程中，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的主觀能動性，數(shù)學(xué)這一學(xué)科的答案是相對固定的，但是每個人的思維能力都是不同的，因此教師要在練習(xí)的布置過程中，要對學(xué)生的能力有一個把握，學(xué)生在進行練習(xí)的過程中，可以對自身的能力有一個更好地提升，幫助學(xué)生更好的進步。

（三） 提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，每個人的興趣都是不同的，對于學(xué)生而言，進行練習(xí)的時間與精力都是有限的，在興趣的指引下，學(xué)生可以更為集中精力進行解題，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣指導(dǎo)著學(xué)生更好地進行練習(xí)，通過大量針對性的練習(xí)，學(xué)生對知識的理解逐漸加深，有助于學(xué)生整體成績的提升。例如在學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)這一課程中，練習(xí)可以結(jié)合生活實際進行，學(xué)生有興趣地進行思考，可以起到事半功倍的效果，有助于學(xué)生在有限的時間中進行高效學(xué)習(xí)。

四、 總結(jié)

綜上所述，我們可知，對于高中生而言，數(shù)學(xué)練習(xí)在高中生的學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的位置，學(xué)生通過針對性的練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識，并不斷地提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。在不斷地練習(xí)之中，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績會隨之提升，更好地完成高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標，提升學(xué)生的整體成績。

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作者簡介：蘇慶華，福建省泉州市，福建省惠安第三中學(xué)。