信息化技術在職教語文教學中的巧用

摘 要：21世紀是科技生產力時代，信息化技術深入進人們的生產、生活，并使之產生了深刻的變革。在教育領域運用信息化技術是教育事業(yè)發(fā)展的大勢所趨，職教語文教學亦不例外。與普通學校的語文教學相比，職教語文具備一定的特殊性，因而從某些角度看來，在職教語文教學中運用信息化技術更為緊迫、重要。本文圍繞“職教語文教學中巧用信息化技術”展開討論，希望能夠為相關者提供借鑒。

關鍵詞：信息化技術；職教；語文教學；教育實效性

信息化技術在潛移默化之中改變了人們的生活、學習，甚至是人們的思維、思想。教育工作者在落實教學的過程中運用信息化技術，一方面創(chuàng)新了教育教學的形式，激發(fā)了學生的學習興趣，另一方面也擴展了教學資源，滿足了學生的個性化學習需求。毋庸置疑的是，在職教語文教學中運用信息化技術可以有效地促進職教語文教學改革發(fā)展，然而受制于客觀條件，職教語文教學中的信息化技術運用現(xiàn)狀并不容人樂觀，相關者必須對之加以重視。

一、 在職教語文教學中運用信息化技術的意義

隨著時代的不斷發(fā)展，社會信息來源不斷多樣化，以教育者為主導的傳統(tǒng)的教育教學形式已經難以契合新時代背景下學生對教學工作的需求，傳統(tǒng)教育教學的弊病不斷暴露，且成為了阻礙教育教學工作發(fā)展的“攔路虎”?；谝陨蠁栴}，在職教語文教學中運用信息化技術具備強的現(xiàn)實意義，具體來說應該包括如下幾點：第一，有效地創(chuàng)新了傳統(tǒng)教育教學的形式。教育者主導的、灌輸式教學不再是教育教學工作的唯一形式，立足于信息化技術的職教語文教學更能夠激發(fā)學生的課堂參與性，學生更容易配合教育者落實教學工作，教育教學的效率得以提高，教育的實效性因而得以保證。第二，能夠有效地發(fā)展學生的素質。古語有云“見多識廣”，立足于信息化技術的職教語文教學能夠給予學生更為豐富多樣的信息，學生能夠更好地感知日新月異的社會變化，能夠獲得更多的信息資源，有益于提高學生的閱讀、寫作、交際等能力，進而全面提高學生的綜合素質。第三，能夠拓寬傳統(tǒng)職教語文教學。多媒體、互聯(lián)網是職教語文教學過程中使用最廣泛、最普遍的工具，多媒體互聯(lián)網具備圖文聲像并茂的特點，能夠將靜態(tài)的語文教學內容轉化成為動態(tài)的語文教學內容，語文教學的形式、內容能夠以更為靈活、全面、整體、形象的狀態(tài)傳遞給學生，有益于學生構建語文教學與生活學習之間的聯(lián)系，于學生學以致用亦能夠產生積極的作用。

二、 在職教語文教學中運用信息化技術的策略

（一） 端正思想，引導學生科學利用信息化技術自主學習

現(xiàn)階段，職教語文教學可運用的教學資源非常豐富，信息化技術在職教語文教學中的運用為新的教學形式展開營造了良好的氛圍。為了確保信息化技術能夠在職教語文教學過程科學運用，教育者首先應端正學生以及自身的信息化技術運用思想，善用信息化技術拓寬自身和學生的視野，要正確認識信息化技術這把“雙刃劍”，以防范信息化技術的運用弊大于利，影響學生的學習效果。例如，在職教語文教學中運用信息化技術時，常常會涉及為豐富教學內容指導學生自行利用互聯(lián)網查詢與課文內容相關資料的工作。合理運用互聯(lián)網找尋相關資料能夠有效地開闊學生的視野，然而如果學生未把握查詢資料的意義，很可能會利用先進的信息化技術進行其他事情，不僅會浪費時間，還可能會影響自主學習效果，正因為此，在職教語文教學中運用信息化技術時，教育者一定要有意識地引導學生正確認識信息化技術，要把握好信息化技術運用的“度”，既要發(fā)揮出信息化技術創(chuàng)新傳統(tǒng)教育形式、激發(fā)學生學習興趣等優(yōu)勢，還應該有意地避免信息化技術使用不當所帶來的一系列問題。

（二） 制作課件，合理開展教學形式引導學生在課上運用信息化技術學習

課堂是最主要的學習場所，課上時間是最寶貴的學習時間。因此，在任何情況下，課堂教育都應該是教育教學工作的核心，對于立足信息化技術的職教語文教學也是同樣的道理。在課堂上利用信息技術開展職教語文教學時，教育者應重視“課件制作”工作，只有保證了課件制作的質量，才能夠保證后續(xù)教學工作的落實質量。因此，教育者應該充分地考慮學生的實際情況，充分地借鑒其他教學老師的先進的課件資料，并對之加以調整、修改，以確保自身制定的課件能夠真正地契合學生進行學習的各方需求。就一般情況而言，課件應包括四大部分，分別是課前預習部分、課堂重難點講解部分、學生討論部分、教師總結部分。在課前預習部分中，教育者可以利用網上資料為學生制作相應的視頻課件，幫助學生大概了解課堂教學內容；課堂重難點講解部分教育者可以在網絡上搜集與教學內容相關的各種資料，并利用課上時間為學生播放，引發(fā)學生思考；學生討論部分除了學生以小組為形式的討論、交流外，還可以添加讓學生運用信息技術表達自身觀點的環(huán)節(jié)，凸顯信息化技術于職教語文教學的先進之處；教師總結部分可以將前面三個部分中的重點內容進行再次重述，以進一步加深學生的印象，誘發(fā)學生進一步思考。

三、 結束語

綜上所述，在職教語文教學中運用信息化技術具備強的現(xiàn)實意義，不僅是當前社會對職教語文教學的要求，也是提高職教語文教學質量、幫助學生學以致用的有效途徑。廣大教育工作者需要重視在職教語文教學中運用信息化技術這項工作，在運用信息化技術時應充分地考慮自身的實際情況以及學生的實際情況，確保科學合理的在職業(yè)語文教學中運用信息化技術、全面提高學生的綜合素質，以促進職教語文教學事業(yè)發(fā)展。

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作者簡介：

呂文靜，福建省泉州市，福建省永春職業(yè)中專學校。