中職學(xué)校語文教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘要：中職學(xué)校以職業(yè)教學(xué)為主，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生專業(yè)能力，從而保障學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率。但這種形式嚴(yán)重阻礙學(xué)生創(chuàng)新意識形成和未來的發(fā)展。隨著傳統(tǒng)教育形式的改革，中職學(xué)校更加看重學(xué)生的個(gè)體教育，加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力，積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，這對中職學(xué)校語文教學(xué)提出嚴(yán)峻的考驗(yàn)?；谶@一點(diǎn)，語文教師應(yīng)改變以往的授課形式，多加注重學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：中職教育；語文教學(xué)；自主創(chuàng)新；培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性，導(dǎo)致學(xué)生形成古板的思維方式，缺少創(chuàng)新精神和意識。但是新課改后，教育形式逐步以“學(xué)生”為主，更有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，在中職學(xué)校語文教學(xué)活動中，逐漸注重學(xué)生創(chuàng)造性思維模式的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，全面提升學(xué)生思維方式和綜合能力。

一、 自主學(xué)習(xí)在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的重要意義

語文是學(xué)校教學(xué)過程中的主要基礎(chǔ)課程，學(xué)生只有在充分掌握和了解了語文知識的前提下，才能達(dá)到推動未來學(xué)習(xí)發(fā)展的目的。所以，學(xué)好語文課程對中職學(xué)生來說極其重要，在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要形成自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而調(diào)動對語文知識學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在這一過程中，教師應(yīng)發(fā)揮教學(xué)活動中的引導(dǎo)作用，運(yùn)用多種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最后達(dá)到提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生語文運(yùn)用能力的目的。實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)，也滿足社會發(fā)展對人才的需要。

二、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力缺失的主要原因

（一） 沒有明確的自主學(xué)習(xí)動力

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)動力是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要因素。而在當(dāng)代中職學(xué)校的語文教學(xué)中，學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，甚至一些學(xué)生存在厭學(xué)心理，這種情況導(dǎo)致教師無法進(jìn)行有效的教學(xué)活動。

（二） 沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效果的前提條件，所以很多學(xué)校都將教學(xué)目標(biāo)放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上面。對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，很多學(xué)生由于沒有形成有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差，這一現(xiàn)象是中職學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的主要原因之一。

三、 中職學(xué)校語文教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

（一） 發(fā)展藝術(shù)型教學(xué)形式

藝術(shù)來源于生活，生活之中藝術(shù)無處不在。所以教學(xué)也具備藝術(shù)型，而藝術(shù)教學(xué)就是要求教師要通過靈活變通的教學(xué)手段讓學(xué)生理解課本的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠保持舉一反三的靈活思維能力，可以自由地發(fā)揮聽課主體的作用以后也將會更加努力地去學(xué)習(xí)，同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維奠定教學(xué)環(huán)境基礎(chǔ)。

當(dāng)然，教學(xué)的主要任務(wù)不是讓學(xué)生學(xué)會教師所要講的內(nèi)容，而是要讓學(xué)生在理解知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會如何做人，如何行事，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

（二） 喚起學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方式

創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的思維方式，而興趣是學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的最好老師。因此，在語文教學(xué)的過程中，應(yīng)積極喚起學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的興趣，積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方式。對于中職學(xué)生而言，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方式，會使學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣，尤其是對中職語文教育而言，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)語文毫無意義，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教育學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容向?qū)W生提出趣味性問題，并以趣味性討論作為課程中常有的表現(xiàn)方法，積極鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對問題的看法。在語文教育過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行對問題或觀點(diǎn)的演講，并注重學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從而充分調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

（三） 激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

由于受傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)生的思維模式被僵化，導(dǎo)致學(xué)生只是一味地按照教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏創(chuàng)新思維，一旦遇到問題只會去按照接近標(biāo)準(zhǔn)答案的方式進(jìn)行回答，沒有個(gè)人的主見。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動社會發(fā)展的動力。所以，教師應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生發(fā)散性思維，大力培養(yǎng)創(chuàng)新精神。作為唯一能夠幫助學(xué)生樹立正確創(chuàng)新觀的中職語文教育來講，就要不斷地變通自己的教學(xué)方式，從根本上改變學(xué)生受僵化的思維模式。

（四） 重視中職語文教育，鼓勵(lì)學(xué)生提出異議

對于中職教育而言，語文教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵課程。因?yàn)樵谡麄€(gè)教育體系當(dāng)中，語文教育始終擔(dān)當(dāng)價(jià)值教育、文學(xué)教育、素質(zhì)教育、能力教育、意識教育等多方位教育培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，可以說，語文教育等于人文教育。因此，中職語文教育對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要意義。而在整個(gè)教育過程中，由于學(xué)生對于教師畏懼的心理，導(dǎo)致學(xué)生不能在課堂上很好地表達(dá)自己對問題的異議，從而遏制學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新思維。所以，語文教師在授課的時(shí)候，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出與課文不一致的觀點(diǎn)，從問題的另一個(gè)角度入手，從而喚起學(xué)生原生的求知欲，這不僅有利于拉近學(xué)生和老師之間的關(guān)系，更對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有一定的促進(jìn)作用。

（五） 提倡語文實(shí)踐教育，利用自己的創(chuàng)新精神帶動學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

現(xiàn)代教育學(xué)者認(rèn)為學(xué)生對于知識的認(rèn)識，不能僅局限在表面的認(rèn)知，更應(yīng)該認(rèn)識到知識的本質(zhì)。而實(shí)踐是檢驗(yàn)本質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此，語文教育中應(yīng)大力提倡實(shí)踐教育，以理論和實(shí)踐結(jié)合，從而加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新型思維模式的培養(yǎng)。

實(shí)踐教育的根本就是讓學(xué)生在探索中理解所學(xué)的知識，例如，依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置情景，讓學(xué)生融入相應(yīng)的情境中，并去體會作者的感受。通過這類實(shí)踐過程，大力發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維模式，讓學(xué)生通過自身去理解事物發(fā)展的本質(zhì)，并將其靈活運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

教師也應(yīng)具備一定的創(chuàng)新思維，這樣才有利于帶動學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

比如運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，這樣不僅可以吸引學(xué)生注意力，還能加強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生興趣。例如，做考研教育事業(yè)的張雪峰，以幽默的段子吸引想要考研的學(xué)生，不僅提高學(xué)生對于所講內(nèi)容的注意力，還增加了與學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生對考研產(chǎn)生了新的認(rèn)識。這樣的方式不僅能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散性思維，同時(shí)有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、 結(jié)束語

隨著社會進(jìn)程加快，許多企業(yè)越來越需要創(chuàng)新型人才。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是社會的需要，中職學(xué)校更需要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，保障學(xué)生在未來就業(yè)更有優(yōu)勢。所以，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識是中職學(xué)校語文教育工作中首要的教育內(nèi)容。

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作者簡介：

劉志欣，河北省秦皇島市，秦皇島市中等專業(yè)學(xué)校。