農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)完成率低下的原因和對(duì)策的研究

摘 要：當(dāng)減負(fù)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)話題時(shí)，農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)就成了極其重要的內(nèi)容，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)和布置要成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效延伸和補(bǔ)充，應(yīng)當(dāng)借此鍛煉和發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力，增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，并要分析農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)完成率低下的原因和影響因素，積極探索解決農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)完成率低下的對(duì)策，更好地提升農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力和素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；數(shù)學(xué)；家庭作業(yè)；完成率；對(duì)策

在新課程改革的背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)也成減負(fù)、高效為教學(xué)目標(biāo)和宗旨，教師要關(guān)注農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置內(nèi)容，要避免數(shù)學(xué)家庭作業(yè)中的不和諧、不協(xié)調(diào)和不合理的問(wèn)題，全面分析農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)完成率低下的原因和影響因素，積極地反思和分析，探索農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)效率提升的有效對(duì)策和措施，更好地幫助農(nóng)村小學(xué)生提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。下面筆者就來(lái)談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的完成情況，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、 農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)完成率低下的背景及原因分析

農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)課堂的有效延伸，然而卻受到諸多因素的影響，而導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)完成率低下，其影響因素和原因具體可以從以下方面進(jìn)行分析：

1. 教師方面的原因

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師是極其關(guān)鍵的角色，然而當(dāng)前的農(nóng)村地區(qū)普遍存在數(shù)學(xué)師資力量薄弱、數(shù)學(xué)教師素質(zhì)普遍偏低的現(xiàn)象和問(wèn)題，由此可見(jiàn)，在農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)完成率低下的影響因素中，數(shù)學(xué)教師的數(shù)量及專業(yè)教學(xué)水準(zhǔn)是不可忽視的重要原因，在教師不同的教育態(tài)度之下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的行為反應(yīng)，形成一種負(fù)面的學(xué)習(xí)情緒和壓力，最后導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量下降。

2. 家庭方面的原因

由于農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)可以給孩子的命運(yùn)帶來(lái)改變，認(rèn)為孩子讀書(shū)無(wú)用最終還是會(huì)回歸到社會(huì)中，最終的收入也未必就會(huì)高，因而表現(xiàn)出一種消極的態(tài)度。同時(shí)，農(nóng)村家長(zhǎng)大多出外務(wù)工養(yǎng)家掙錢(qián)，孩子通常都交由家中的老人照看，這些農(nóng)村的“空巢老人”自身的生活都相當(dāng)艱辛，更別提指導(dǎo)孩子讀書(shū)了，這就使孩子在家中的家庭作業(yè)完成情況較低。

3. 學(xué)生自己的原因

大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生都存在一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)于抽象和深?yuàn)W，感覺(jué)與自己的日常生活也沒(méi)有太大的關(guān)系，難以產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，缺乏數(shù)學(xué)家庭作業(yè)完成的動(dòng)機(jī)和信念，這也使農(nóng)村學(xué)生無(wú)法集中精力完成家庭作業(yè)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)家庭作業(yè)完成率低下。

二、 農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)完成率低下的解決對(duì)策探索

1. 注重?cái)?shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的選擇性和層次性

在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)之下，要面向全體學(xué)生，著眼于所有學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培育和發(fā)展，進(jìn)行層次化、選擇性的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)，要結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)難易程度不同的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，讓小學(xué)生能夠在“練一練”“跳一跳”“沖一沖”的不同層次家庭作業(yè)中，實(shí)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)能力的提升。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容“圓的面積”的教學(xué)之中，教師就可以設(shè)計(jì)層次化、選擇性的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)：（1）第一層：練一練。設(shè)計(jì)分別已知半徑、直徑、周長(zhǎng)的條件，求出圓的面積。（2）第二層：跳一跳。有一根正好可以圍成邊長(zhǎng)為3.14分米的正方形，假若要將其變化圍成一個(gè)圓形，試計(jì)算這個(gè)圓形的面積。（3）第三層：沖一沖。有一根長(zhǎng)為31.4米的繩子，將其圍成正方形和圓形，試問(wèn)哪一個(gè)的面積大？計(jì)算并比較。

在上述層次化的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)之中，農(nóng)村學(xué)生可以自主進(jìn)行嘗試，對(duì)于不理解的問(wèn)題還可以向家長(zhǎng)請(qǐng)教，在自己的知識(shí)層次上獲得提高，較好地增強(qiáng)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)完成的興趣，提升數(shù)學(xué)家庭作業(yè)完成的效率。

2. 將數(shù)學(xué)家庭作業(yè)與學(xué)生的日常生活相連接

為了更好地提升農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)完成的效率，教師還要充分考慮農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)和生活經(jīng)歷，將小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)與農(nóng)村小學(xué)生的日常生活實(shí)際相連接和聯(lián)系，使農(nóng)村小學(xué)生在數(shù)學(xué)家庭作業(yè)中感受到生活的氣息，充分感受和領(lǐng)悟到小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，意識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，從而極大地激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)機(jī)。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)“噸的認(rèn)識(shí)”之后，教師可以讓學(xué)生自主查閱和搜集資料，還可以讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和訪問(wèn)，了解和找尋自己生活中以“噸”為單位的物品，回憶家長(zhǎng)曾經(jīng)帶自己去過(guò)的動(dòng)物園中，哪些動(dòng)物的體重是超過(guò)一噸的？還可以讓自己的爺爺奶奶、爸爸媽媽算一算，家中辛苦了一年的農(nóng)業(yè)勞作，最后可以收獲多少噸糧食？由此充分激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的興趣，引領(lǐng)農(nóng)村小學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入到對(duì)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的思考和解答之中，高效地完成小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)完成率較低的現(xiàn)狀亟待轉(zhuǎn)變，要全面認(rèn)識(shí)到造成農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)完成率低下的原因和影響因素，通過(guò)精心的設(shè)計(jì)和布置，使小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)能夠與農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)相符合、與農(nóng)村小學(xué)生的日常生活相連接，從而較好地激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)完成興趣，提升家庭作業(yè)完成的高效性。

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作者簡(jiǎn)介：

黃文，江蘇省如皋市，如皋市吳窯鎮(zhèn)江中小學(xué)。