聽說是對(duì)話課的主旋律

摘要：語(yǔ)言是信息傳遞和文化傳遞的載體。近年來，隨著國(guó)際貿(mào)易和文化往來的逐漸增多，英語(yǔ)被公認(rèn)為是國(guó)際通用語(yǔ)言，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是各個(gè)國(guó)家之間交流使用的語(yǔ)言。眾所周知，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言教學(xué)，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的成績(jī)、效果，應(yīng)該從聽、說、讀、寫四種能力反映出來。在聽、說、讀、寫四種語(yǔ)言技能中，聽和讀是語(yǔ)言輸入過程，說和寫是語(yǔ)言輸出過程。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示：在人們進(jìn)行言語(yǔ)交流的過程中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%。

關(guān)鍵詞：聽說；對(duì)話；閱讀；主旋律

新高中英語(yǔ)教材的每一單元由四門課程組成。它們是對(duì)話、閱讀、語(yǔ)言學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和寫作。每個(gè)單元與主題密切相關(guān)，每個(gè)單元都是一個(gè)整體，包括了不同的課型。所以，在整個(gè)教學(xué)過程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)單元語(yǔ)言知識(shí)的完整性、語(yǔ)言訓(xùn)練過程的完整性和文化知識(shí)的完整性。也就是說，每個(gè)單元中任何一個(gè)課型應(yīng)該有不同的側(cè)重點(diǎn)，并與其他課型相互彌補(bǔ)構(gòu)成一個(gè)整體。對(duì)話課程注重從語(yǔ)言知識(shí)的角度學(xué)習(xí)日常交際語(yǔ)言，注重語(yǔ)言能力培養(yǎng)中的聽說能力，著重從文化知識(shí)的角度來理解文化背景和語(yǔ)言使用的得體性。從知識(shí)實(shí)踐、交際能力培養(yǎng)到文化氛圍，主要是運(yùn)用聽說活動(dòng)進(jìn)行渲染。所以聽說是對(duì)話課的主旋律。

下面就以全國(guó)第二屆中學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課中的參賽課SEFC 1B Unit 19 Lesson 73為例，談?wù)勗鯓訃@jobs這個(gè)話題，用“聽說”這一主旋律貫穿其始終的。

1 聽：“聽”教師介紹自己的家庭成員的工作，很自然地導(dǎo)入本課的話題。教師有意識(shí)地讓學(xué)生接觸本課的生詞army，officer和engineer，并通過對(duì)工作內(nèi)容的說明，讓學(xué)生明白它們的大致含義。與此同時(shí)，展現(xiàn)這些職業(yè)的單詞卡片，讓學(xué)生的視覺感官也受到刺激，從而加深對(duì)這些單詞的認(rèn)識(shí)。

2 說：緊緊結(jié)合當(dāng)前政治形式，就中國(guó)夢(mèng)而言，解釋什么是中國(guó)夢(mèng)，即每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)想之和。教師要適時(shí)捕捉并抓住這一教育契機(jī)，順勢(shì)就問你的中國(guó)夢(mèng)是什么；針對(duì)自己的同窗好友，建議他或她應(yīng)該從事什么工作較為適宜等。這樣，就真正讓學(xué)生“說”他們喜歡什么工作及其原因，最大限度地從現(xiàn)實(shí)的角度激發(fā)學(xué)生對(duì)jobs這一他們較為熟悉話題的興趣，讓他們有話可說，為下一步聽對(duì)話作鋪墊。

3 聽：“聽”對(duì)話并回答兩個(gè)較簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生對(duì)本課對(duì)話有初步的了解。通過聽，學(xué)生可以感知新語(yǔ)言知識(shí)的用法。這個(gè)用法既包括意義層面、結(jié)構(gòu)層面，也包括語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)層面。唯有通過聽，學(xué)生才能感知英美國(guó)家人是如何說這些句型和結(jié)構(gòu)的。課堂上必須要有充分的時(shí)間進(jìn)行聽說口語(yǔ)活動(dòng)。

4 聽：“聽”對(duì)話，通過對(duì)話的語(yǔ)境理解和學(xué)習(xí)all kinds of，to get to the top of a company，fair/unfair等短語(yǔ)和單詞的確切含義。這樣做可為學(xué)生進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容掃清障礙。

5 讀：（1）讓學(xué)生兩人一組分角色“讀”對(duì)話，使全體學(xué)生均能參與。（2）讓一對(duì)學(xué)生“讀”對(duì)話，檢測(cè)分角色朗讀的效果，并糾正語(yǔ)音不正確的地方，這也是給部分較差的學(xué)生做示范。（3）教師可以把學(xué)生分成兩組來進(jìn)行閱讀和對(duì)話，這樣能夠讓學(xué)生更好地參與進(jìn)來，那些讀的比較差的學(xué)生也能夠通過對(duì)話來對(duì)自己讀音進(jìn)行糾正。

6 說：討論“如果你們是學(xué)校、醫(yī)院、電信公司或警察局的負(fù)責(zé)人，你們?cè)敢夤蛡蚰惺炕蚺?？”這一話題。討論能給學(xué)生機(jī)會(huì)表達(dá)他們對(duì)雇傭男士或女士的意見，這也是一種無形的男女平等的自我教育。

7 收集學(xué)生在表達(dá)意見時(shí)所用的日常交際用語(yǔ)：如：

I think/suppose/guess/believe...，I（dont）agree， Im（not）sure， In my opinion...It seems that...等。教師可總結(jié)這些日常交際的時(shí)候使用頻率比較多的語(yǔ)言，從而讓學(xué)生在進(jìn)行觀點(diǎn)表達(dá)的時(shí)候更好的選擇。

8 聽說：學(xué)生可以兩人為單位，根據(jù)其他學(xué)生或者教師的示范或者是課本給出的情境來進(jìn)行對(duì)話的編寫，并讓學(xué)生說出來，這樣能夠幫助學(xué)生更好地練習(xí)平時(shí)學(xué)習(xí)的那些日常交際用語(yǔ)，讓學(xué)生通過其來表達(dá)自己的態(tài)度，并且可以得出男女平等這個(gè)結(jié)論，男士和女士都各自有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處。這樣教師也能夠通過學(xué)生的討論來得到正確答案。

9 讀寫：（1）做好練習(xí)冊(cè)中和補(bǔ)全對(duì)話有關(guān)的練習(xí)，然后讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話所處的情境以及漢語(yǔ)提示來將對(duì)話補(bǔ)全，并進(jìn)行翻譯的練習(xí)。再次通過筆頭形式來進(jìn)行交際用語(yǔ)的鞏固，讓學(xué)生更好地理解。（2）全班學(xué)生讀對(duì)話，進(jìn)一步感知這些日常交際用語(yǔ)的用法。

10. 說：通過練習(xí)冊(cè)中的問答練習(xí)，討論“中國(guó)婦女生活”“女童上學(xué)”“父母誰(shuí)做家務(wù)多”“用女士做廣告”等問題，這是非常接近真實(shí)的交際活動(dòng)。由于學(xué)生的實(shí)際情況各不相同，表達(dá)的觀點(diǎn)也會(huì)因人而異，運(yùn)用的交際用語(yǔ)也就不一樣。

以上10個(gè)教學(xué)步驟中，四種教學(xué)活動(dòng)穿插進(jìn)行，它們是聽、說、讀、寫，而其中的主旋律是聽、說。這些活動(dòng)結(jié)合了交際表達(dá)和男女平等對(duì)待的話題，達(dá)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言、表達(dá)情感、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：黃俊林，甘肅省臨夏回族自治州，田家炳中學(xué)。