基于公平原則的高職院校單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放制度研究

朱珠　許舒　方舒

摘要：目前，很多高職院校都實(shí)行單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放制度，其目的是表彰和獎(jiǎng)勵(lì)具備特殊才能或某一方面有特殊貢獻(xiàn)的創(chuàng)新型人才、專業(yè)技能人才，以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極主動(dòng)性，不斷提升綜合素質(zhì)，成為適應(yīng)社會發(fā)展需求的復(fù)合型人才。但是近年來，一些高職院校中頻發(fā)單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金不公正的評選行為，使學(xué)生對自身能力產(chǎn)生懷疑，學(xué)習(xí)動(dòng)力減退，這些問題亟待解決，否則將有失公平原則，不利于高職院校發(fā)展。

關(guān)鍵詞：公平原則；單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金；發(fā)放制度

目前，很多高職院校都實(shí)行單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放制度，這一制度是高職院校激勵(lì)體系的重要組成部分，用于表彰和獎(jiǎng)勵(lì)綜合獎(jiǎng)學(xué)金未涉及的但是具備特殊才能或某一方面有特殊貢獻(xiàn)的創(chuàng)新型人才、專業(yè)技能人才，以及道德品質(zhì)優(yōu)秀，事跡典型的學(xué)生。通過對此類學(xué)生的表彰，樹立榜樣典型，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極主動(dòng)性，創(chuàng)建勤奮學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)互助的校園環(huán)境。本文從高職院校實(shí)行單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的意義出發(fā)，分析高職院校單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金實(shí)施的具體措施，并根據(jù)高職院校單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金實(shí)施中的難點(diǎn)及存在的問題，闡述解決的辦法，從而改正不良風(fēng)氣，有效發(fā)揮“公正、公平、擇優(yōu)”原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，以發(fā)揮單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)、促進(jìn)作用。

一、 高職院校實(shí)行單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的意義

高職院校實(shí)行單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的最大意義在于表彰和鼓勵(lì)具備特殊才能或某一方面有特殊貢獻(xiàn)的創(chuàng)新型人才、專業(yè)技能人才，以及道德品質(zhì)優(yōu)秀，事跡典型的學(xué)生。通過對這些學(xué)生的表彰和鼓勵(lì)，在校園中樹立“榜樣”形象，引領(lǐng)更多的學(xué)生去思考和認(rèn)識自身所承擔(dān)的責(zé)任和使命，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并做好相應(yīng)的改進(jìn)措施。定期思考學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、奮斗方向，即使在松懈懶散時(shí)依舊能迅速回到軌道，始終充滿學(xué)習(xí)和奮斗的熱情。單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金不僅僅是對學(xué)生個(gè)人才能和貢獻(xiàn)的認(rèn)可，同時(shí)更提倡獲獎(jiǎng)?wù)吲c身邊同學(xué)分享成功心得，積極創(chuàng)建一個(gè)勤于奮進(jìn)、勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)互助的校園氛圍。目前，在很多高職院校，充滿活力、積極向上、勤于探索、勇于創(chuàng)新、負(fù)有責(zé)任感的同學(xué)并沒有占到多數(shù)，因此，設(shè)立單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，勇于承擔(dān)社會責(zé)任，實(shí)現(xiàn)人生奮斗目標(biāo)的有效途徑。

二、 高職院校單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金實(shí)施的具體措施

高職院校設(shè)立單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金不僅是為了激勵(lì)學(xué)生，更多的是對學(xué)生的一種認(rèn)可，認(rèn)可他的特殊才能、某方面做出的杰出貢獻(xiàn)，或者非常優(yōu)秀可貴的品質(zhì)。也許這名學(xué)生的成績并不是最優(yōu)秀的，他很難在綜合獎(jiǎng)學(xué)金評選中脫穎而出，但他具備的這些才能以及做出的貢獻(xiàn)，還有他的可貴品質(zhì)，也是校園所需要的，要大力倡導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)的，我們就需要通過單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的形式對這些同學(xué)進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)，激勵(lì)他們繼續(xù)前進(jìn)，同時(shí)也號召廣大同學(xué)向楷模學(xué)習(xí)。

在單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金評定的過程中，必須結(jié)合學(xué)生的德育、學(xué)習(xí)成績和特殊貢獻(xiàn)，如典型事跡、文體競賽、學(xué)術(shù)研究等，而且一定要確保“公開、公平、公正”的投票選舉原則，最終確保評定結(jié)果的真實(shí)有效。除此以外，還應(yīng)考慮到單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的種類、層次以及覆蓋面，否則，該單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)立不但沒有起到激勵(lì)效果，可能還會讓其他同學(xué)產(chǎn)生負(fù)面情緒，導(dǎo)致無法繼續(xù)評比。因此，很多高職院校采取的做法是：在班級成立一個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金評定小組，該小組的職責(zé)就是要以“公平、公開、公正”為原則，嚴(yán)格按照單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金評選標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行候選人的選拔，經(jīng)各科老師商榷候選人的綜合素質(zhì)能力，最終評選出合適人選，同時(shí)此小組成員要包括班級所有同學(xué)和老師。評選過程中老師主要是負(fù)責(zé)監(jiān)督和落實(shí)各項(xiàng)評定過程，學(xué)生按照評定要求嚴(yán)格執(zhí)行。按照學(xué)校相關(guān)管理部門出示的單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金評定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行公開評定，初評結(jié)果出來后，進(jìn)行公示，對存在疑問和質(zhì)疑的，嚴(yán)格審查，如不符合標(biāo)準(zhǔn)即重新評定，直到評定的結(jié)果在全班范圍內(nèi)得到認(rèn)可，再上報(bào)并表彰。在評定過程中，各方的人員都必須保持公平的原則，嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度，這樣才能充分發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)效果，在學(xué)生中起到良好的示范和引領(lǐng)作用。

單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的評定中還應(yīng)注意到人數(shù)比例的控制，既要保證一定的覆蓋面，涵蓋各方面有突出表現(xiàn)和貢獻(xiàn)的同學(xué)，同時(shí)比例不能過大，否則會失去競爭效果，難以充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的斗志。相反，單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立人數(shù)比率也不能過低，過低會使大部分同學(xué)根本沒有資格參加評選，這樣也會嚴(yán)重打擊學(xué)生積極性，沒能發(fā)揮單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金應(yīng)有的效用。因此，單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)立是為了鼓舞和激勵(lì)同學(xué)們發(fā)揮所長，在某個(gè)領(lǐng)域有所建樹，鼓勵(lì)發(fā)揚(yáng)某種優(yōu)秀品質(zhì)，在同學(xué)中起到模范示范作用，學(xué)校相關(guān)管理部門應(yīng)充分考慮到單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置的覆蓋面、評定標(biāo)準(zhǔn)及獎(jiǎng)勵(lì)的力度，以最大程度發(fā)揮單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)效果，推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)步。

三、 高職院校單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金實(shí)施的難點(diǎn)及存在的問題

高職院校在設(shè)立單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的過程中，會存在很多的問題，如人選的評定標(biāo)準(zhǔn)、人數(shù)比例、發(fā)放形式等，這些都是單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置過程中需要謹(jǐn)慎對待的，否則將失去單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的意義，容易在學(xué)生中引發(fā)負(fù)面影響。目前單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的評定和實(shí)施主要存在以下問題：

1. 單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金評定標(biāo)準(zhǔn)單一

在很多高職院校，單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)往往只考慮成績這一項(xiàng)，而不重視學(xué)生其他能力的展現(xiàn)。導(dǎo)致此類情況的原因主要是受傳統(tǒng)教育思想影響，很多院校都對學(xué)生學(xué)習(xí)成績部分比較關(guān)注，而忽視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，甚至有的學(xué)校嚴(yán)格限制學(xué)生社會實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)間，這不僅阻礙了學(xué)生全方位的發(fā)展，對學(xué)生綜合能力的提升以及社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)都會產(chǎn)生很大的影響。很多學(xué)校都主張品學(xué)兼優(yōu)的理念，這個(gè)品學(xué)兼優(yōu)指的是思想品德和學(xué)業(yè)都很優(yōu)秀，但是這還不夠全面，而且品學(xué)兼優(yōu)的評定標(biāo)準(zhǔn)依舊是以成績?yōu)闇?zhǔn)。這無疑將一些能力強(qiáng)，但是成績不太理想的學(xué)生永遠(yuǎn)擋在了獎(jiǎng)學(xué)金的門外，對他們的成長和發(fā)展也是相當(dāng)不利的。

2. 單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金評定體系不明確

在高職院校中，很多單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的評定標(biāo)準(zhǔn)不夠標(biāo)準(zhǔn)化、明確化，沒有統(tǒng)一規(guī)范的單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金評定體系。很多標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)資助企業(yè)要求制定，更多偏向資助企業(yè)的需求和喜好，評定過程中資助企業(yè)占主導(dǎo)地位，而忽略了獎(jiǎng)學(xué)金評定本身的公正、公平原則。高職院校應(yīng)立足本院校發(fā)展目標(biāo)及自身特點(diǎn)，設(shè)置有利于促進(jìn)本校學(xué)生發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量的單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，并嚴(yán)格按照“公平、公正、擇優(yōu)”原則制定相應(yīng)評定標(biāo)準(zhǔn)和流程，把握好獎(jiǎng)學(xué)金的覆蓋面和頒發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建明確的評定體系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)校在德、智、體、美、勞某一方面有杰出表現(xiàn)的同學(xué)都能受到表彰和鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)新熱情，促進(jìn)所有學(xué)生健康全面發(fā)展。

3. 單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金種類少、層次雜、覆蓋面低

我國高職院校單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金種類少、層次雜、覆蓋面低，沒有兼顧各個(gè)類型學(xué)生的需求。在高職院校中，廣泛存在著一些具有特殊才能、創(chuàng)新意識強(qiáng)的學(xué)生，他們往往在國際國內(nèi)各項(xiàng)比賽中脫穎而出，或者在科技創(chuàng)新、文體競賽中有突出表現(xiàn)，這些學(xué)生是學(xué)校相關(guān)領(lǐng)域的骨干力量，但是這些孩子在綜合評優(yōu)中往往因?yàn)槌煽儧]有達(dá)標(biāo)而錯(cuò)失綜合獎(jiǎng)學(xué)金的機(jī)會，為了鼓勵(lì)這類學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)，高職院校應(yīng)結(jié)合本校自身情況，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的不同類型，設(shè)置不同種類的單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，并合理設(shè)定評選比例，表彰這類特長型人才，為其發(fā)展提供精神動(dòng)力和經(jīng)濟(jì)支持。

4. 單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)金額小，激勵(lì)作用不明顯

調(diào)查顯示，大多數(shù)高職院校單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)金額小，激勵(lì)作用不明顯，究其原因主要是其資金主要來源于企業(yè)資助，通常是校企合作的企業(yè)為了培養(yǎng)和選拔符合企業(yè)發(fā)展要求的儲備員工而設(shè)立。因此企業(yè)在單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的評定標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)勵(lì)金額、發(fā)放形式設(shè)置上占據(jù)主導(dǎo)地位，校方和合作企業(yè)之間溝通不暢，加之缺乏相應(yīng)管控，最終導(dǎo)致單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金在獎(jiǎng)勵(lì)力度上存在缺陷，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，沒有發(fā)揮單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)效用。

四、 解決辦法

1. 打破平均主義

高職院校單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的評定由于缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，明確的細(xì)則和流程，往往在具體評定時(shí)采用平均主義的做法，沒有結(jié)合學(xué)生的類型和貢獻(xiàn)程度高低綜合考量，在獎(jiǎng)勵(lì)力度上沒有體現(xiàn)差異，不利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。針對上述高職院校單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金實(shí)施存在的問題，應(yīng)及時(shí)更新觀念，打破平均主義思想的束縛。對有特殊才能，或者某一方面有特殊貢獻(xiàn)的創(chuàng)新型人才、專業(yè)技能人才，以及道德品質(zhì)優(yōu)秀，事跡典型的學(xué)生，結(jié)合其具體情況予以不同程度的經(jīng)濟(jì)資助，弘揚(yáng)耕耘才能收獲，付出才有回報(bào)的價(jià)值理念，鼓勵(lì)和帶動(dòng)越來越多的學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，勤奮好學(xué)，勇于創(chuàng)新，為校為國爭光，營造積極向上、朝氣蓬勃、勤勉努力的校園環(huán)境。

2. 兼顧公平

學(xué)生與學(xué)生之間會存在著差異，這種差異就會導(dǎo)致沒有絕對的公平，只有相對的公平。但是，在一些激勵(lì)措施上，應(yīng)該兼顧公平原則，對一些做得貢獻(xiàn)比較大的學(xué)生予以發(fā)放獎(jiǎng)金制度，并且可以真正的做到公平、公正的評選標(biāo)準(zhǔn)。不管是生活還是學(xué)習(xí)、思想，都應(yīng)該是可以引領(lǐng)學(xué)生潮流的人，而不是依賴關(guān)系而當(dāng)選的“官人”。為了避免學(xué)生產(chǎn)生不公平的感覺，學(xué)校的管理人員應(yīng)該加大監(jiān)督和管理力度，將差異性縮減到最低，在校園中營造一種公平合理的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生一種主觀上的公平感。例如，學(xué)校評定的人選進(jìn)行公示，讓學(xué)生進(jìn)行投票選擇，根據(jù)票數(shù)、個(gè)人的綜合能力，以及老師對該選定學(xué)生的綜合評定，然后進(jìn)行排名，對于貢獻(xiàn)最大的予以頒發(fā)獎(jiǎng)金。從多角度考慮標(biāo)準(zhǔn)，這樣降低了不公正的現(xiàn)象，也避免了學(xué)生互相比較而產(chǎn)生不公平感。

3. 加強(qiáng)單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金獲得者的教育管理

加強(qiáng)單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金獲得者的教育管理，即要加強(qiáng)獲獎(jiǎng)學(xué)生的思想教育，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、獎(jiǎng)學(xué)金消費(fèi)觀，明確自己的責(zé)任和使命，始終嚴(yán)格要求自己，毫不松懈，要向身邊同學(xué)源源不斷地傳遞努力奮斗的正能量，起到榜樣的示范作用，鼓勵(lì)越來越多的同學(xué)朝著榜樣的目標(biāo)努力。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校中單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金獲得者大都能保持學(xué)習(xí)熱情，一如既往地投入到自己專長的領(lǐng)域中，發(fā)揮榜樣的作用。但是不難發(fā)現(xiàn)，也會存在少數(shù)同學(xué)，過于膨脹，過分炫耀獲獎(jiǎng)的優(yōu)越感，在同學(xué)中請吃請喝，止步于原有成績，放低標(biāo)準(zhǔn)，放松要求，造成非常惡劣的影響。因此加強(qiáng)單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金獲得者的思想教育，幫助其樹立正確的價(jià)值觀、獎(jiǎng)學(xué)金消費(fèi)觀顯得尤為重要。

4. 加強(qiáng)高職院校與社會合作，增加社會各界對單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的支持

加強(qiáng)高職院校與政府、與企業(yè)之間的合作，多方獲取資助支持，增加單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的種類，擴(kuò)大評選覆蓋面，提升獎(jiǎng)勵(lì)金額，以最大程度發(fā)揮單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)作用。政府主管部門加強(qiáng)對單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的管理，出臺鼓勵(lì)政策，比如鼓勵(lì)企業(yè)資源參與單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)立，對于這部分企業(yè)建立電子檔案，并給予稅收政策優(yōu)惠，同時(shí)授予教育榮譽(yù)企業(yè)稱號。高職院校還應(yīng)積極開展校企合作，企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展要求和特點(diǎn)在學(xué)校設(shè)立專屬單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，這樣不僅有利于企業(yè)文化的傳播，同時(shí)有利于企業(yè)培養(yǎng)和選拔符合企業(yè)發(fā)展要求的員工。通過此種模式，企業(yè)既培養(yǎng)了忠誠度高的員工，同時(shí)還資助了優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)校的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量也相應(yīng)提高，可謂雙贏。

五、 結(jié)語

綜上所述，單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)立主要是為了鼓勵(lì)高職院校中具備特殊才能或某一方面有特殊貢獻(xiàn)的創(chuàng)新型人才、專業(yè)技能人才，以及道德品質(zhì)優(yōu)秀，事跡典型的學(xué)生，因此單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的評定要遵守“公平、公正、擇優(yōu)”原則，要有規(guī)范的評定標(biāo)準(zhǔn)和流程，打破平均主義，兼顧公平，同時(shí)要做好獲獎(jiǎng)?wù)叩慕逃芾砉ぷ?，以充分發(fā)揮單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)機(jī)制以及在構(gòu)建學(xué)習(xí)、創(chuàng)新型校園環(huán)境中的作用。

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作者簡介：

朱珠，助教，江蘇省南京市，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院；

許舒，講師，江蘇省南京市，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院；

方舒，助教，江蘇省南京市，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。