“微時(shí)代”背景下高校形勢(shì)與政策教育創(chuàng)新探析

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，河北 保定 071000）

根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第39次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2016年12月，我國(guó)網(wǎng)民人數(shù)總計(jì)達(dá)7.31億，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.95億；其中10-39歲群體占整體網(wǎng)民的73.7%，20-29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達(dá)30.4%。由此可見(jiàn)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活不可或缺的一部分。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生是與互聯(lián)網(wǎng)和新興媒體接觸最多的群體，他們?cè)趦r(jià)值取向、思想觀念和人生態(tài)度上表現(xiàn)出的新變化也彰顯了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生的影響。以微信、微博為代表的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)傳播方式是當(dāng)今人們交流傳播信息的主要形式，并持續(xù)對(duì)人們的生活方式及思維習(xí)慣產(chǎn)生影響，可以說(shuō)，人們已經(jīng)進(jìn)入“微時(shí)代”（見(jiàn)表1）。

表1 第39次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》（部分）

以微信、微博為代表的“微時(shí)代”給了高校教師和大學(xué)生更加豐富的信息交流和人際交往平臺(tái)，給高校形勢(shì)與政策教育帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。

一、“微時(shí)代”及其對(duì)高校的影響

（一）“微時(shí)代”的概念和特征

中國(guó)傳媒大學(xué)教授侯敏指出：“一個(gè)熱詞背后就是一個(gè)熱點(diǎn)事件，熱詞濃縮了時(shí)代，也記錄了時(shí)代發(fā)生的事情。”作為一個(gè)新的時(shí)代命題的“微時(shí)代”涵蓋了信息交流、人際互動(dòng)、社會(huì)心理、生活方式等多種復(fù)雜概念和含義?！拔r(shí)代”重點(diǎn)在于“微”，代表了微信、微博等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在學(xué)習(xí)和生活中的廣泛運(yùn)用?！拔r(shí)代”同時(shí)也體現(xiàn)了信息傳播中文字?jǐn)?shù)量少、內(nèi)容精煉的特點(diǎn)，更適合當(dāng)今的快節(jié)奏生活。以微信為例，朋友圈中傳播的內(nèi)容以圖片和視頻為主，文字為輔，且一般不超過(guò)2000字；以微博為例，每次僅可推送140字符以內(nèi)的文字內(nèi)容?！拔r(shí)代”同樣離不開(kāi)閱讀載體的支持，從臺(tái)式電腦到筆記本電腦、手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端，與人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容相遇，造就了“微時(shí)代”的巨大威力。

表2 微信、微博功能及特點(diǎn)介紹

與傳統(tǒng)媒體相比，依托移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的“微時(shí)代”具有信息的大眾化、傳播的即時(shí)性、溝通的交互性和內(nèi)容的迷你性等顯著特點(diǎn)?！拔r(shí)代”的個(gè)體都可以借助微信、微博發(fā)表自己的見(jiàn)聞，這充分展示了“微時(shí)代”信息大眾化的特征。“微時(shí)代”即時(shí)性的特點(diǎn)表現(xiàn)在信息傳輸效率的極大提高，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的傳播更加具有沖擊性和時(shí)效性。例如，熱門(mén)突發(fā)事件的報(bào)道往往不只是一線記者和媒體，還包括廣大網(wǎng)友。在“微時(shí)代”，每個(gè)人都可以對(duì)信息作出回應(yīng)、成為信息時(shí)代的參與者。由于生活節(jié)奏加快，人們更加熱衷于淺顯易懂的內(nèi)容，往往沒(méi)有時(shí)間接受冗長(zhǎng)、復(fù)雜的信息，這也造就了“微時(shí)代”內(nèi)容迷你性的特點(diǎn)。

（二）“微時(shí)代”對(duì)高校的影響

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，最深入普及“微時(shí)代”能量的高校同樣也受到了最深刻的影響，高校已成為輿論的聚焦點(diǎn)和熱源地，以微信、微博為代表的新型網(wǎng)絡(luò)微媒體平臺(tái)已成為大學(xué)生群體的主要輿論平臺(tái)。“微時(shí)代”的興起在不經(jīng)意間改變了高校的教育環(huán)境：從課堂教學(xué)來(lái)看，教師需要不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)生的課堂抬頭率，與手機(jī)“搶學(xué)生”；從校園管理來(lái)看，通過(guò)“微平臺(tái)”，規(guī)章制度普及程度會(huì)更高，大學(xué)生通過(guò)“微平臺(tái)”已經(jīng)成為校園文明的監(jiān)督者和倡議者；從校園文化建設(shè)來(lái)看，大學(xué)生深受網(wǎng)絡(luò)文化的影響，微博與微信的出現(xiàn)在為高校校園增添了新的文化氣息的同時(shí)，又為高校校園文化建設(shè)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。無(wú)“微”不至的“微時(shí)代”雖然是高校管理和發(fā)展創(chuàng)新的新契機(jī)，但同時(shí)也給傳統(tǒng)的高校管理帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。深入了解當(dāng)代大學(xué)生的性格特點(diǎn)，才能夠有的放矢地開(kāi)展高校各項(xiàng)工作。

不同時(shí)代的青年有著不同的性格特點(diǎn)，“微時(shí)代”成為伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)的大學(xué)生的成長(zhǎng)背景，并且對(duì)他們的價(jià)值觀、交往行為模式和心理特點(diǎn)等都形成了顯著影響。大學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸各方面的信息，在不同社會(huì)觀念的影響下，思維更加開(kāi)闊、靈活?；ヂ?lián)網(wǎng)的大量信息充分激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)造力，這就使得他們展現(xiàn)更強(qiáng)的個(gè)性特征，喜歡標(biāo)新立異，主體意識(shí)較強(qiáng)，更加重視主觀感受。“微時(shí)代”背景下成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生有更多途徑接觸時(shí)政信息，更加關(guān)注政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)，同時(shí)也更加具有責(zé)任意識(shí)。伴隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，大學(xué)生能夠更加熟練地使用網(wǎng)絡(luò)查找資料，讓網(wǎng)絡(luò)成為服務(wù)者，但這也在一定程度上導(dǎo)致他們不善于獨(dú)立思考，而是依賴網(wǎng)絡(luò)資源解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。

（三）“微時(shí)代”對(duì)高校影響力的相關(guān)研究現(xiàn)狀

周炯認(rèn)為，“微時(shí)代”對(duì)高校傳統(tǒng)的思想政治教育話語(yǔ)權(quán)建構(gòu)形成了極大的沖擊和挑戰(zhàn)，用包容的思維方式接納、科學(xué)的工作方法駕馭、長(zhǎng)效的眼界發(fā)展是建構(gòu)具有主導(dǎo)效應(yīng)的高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的必然路徑。徐萬(wàn)一認(rèn)為，“微時(shí)代”中通信工具的出現(xiàn)和發(fā)展也給高校教育管理帶來(lái)了非常大的挑戰(zhàn)，應(yīng)該將“微時(shí)代”的理念與高校教育管理理念融合，創(chuàng)新高校管理方式，同時(shí)應(yīng)充分利用“微時(shí)代”的媒介工具，發(fā)揮其在高校管理中的作用。

現(xiàn)有研究“微時(shí)代”的文獻(xiàn)數(shù)量雖然較多，但同樣存在著顯著的問(wèn)題。首先，研究的關(guān)注點(diǎn)較為分散，沒(méi)有形成系統(tǒng)、完整的關(guān)于“微時(shí)代”的理論體系；其次，研究?jī)?nèi)容和對(duì)策措施浮于理論，可實(shí)施性較弱。通過(guò)了解當(dāng)前“微時(shí)代”及其高校影響力的相關(guān)研究現(xiàn)狀可以使我們明確方向，有助于做好下一步研究工作。

二、“微時(shí)代”因素對(duì)高校形勢(shì)與政策教育的作用機(jī)制

時(shí)事政治素養(yǎng)是大學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育是培養(yǎng)其政治素養(yǎng)、鼓勵(lì)其參與政治生活的要求，是培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和使命感的重要途徑。黨的十九大提出的習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想更是要求我們做好高校形勢(shì)與政策教育?！拔r(shí)代”是高校形勢(shì)與政策教育發(fā)展的新契機(jī)，能夠?qū)崿F(xiàn)形勢(shì)與政策教育的新發(fā)展。

（一）“微時(shí)代”的特點(diǎn)契合形勢(shì)與政策教育新發(fā)展

如今以手機(jī)、電腦為載體的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)遍布校園的方方面面，已經(jīng)成為高校生活的一部分。“微時(shí)代”對(duì)形勢(shì)與政策教育的影響主要體現(xiàn)在教育內(nèi)容更新速度要快、內(nèi)容的信息量要大、教育手段要靈活開(kāi)放、教育環(huán)境要現(xiàn)代化、教育追蹤要及時(shí)有效等方面，這些新發(fā)展更加彰顯了形勢(shì)與政策教育的特色，也提高了形勢(shì)與政策教育的實(shí)效性。“微時(shí)代”的特點(diǎn)為形勢(shì)與政策教育的發(fā)展提供了廣闊平臺(tái)。海量的內(nèi)容和即時(shí)傳播的信息為形勢(shì)與政策教育的內(nèi)容更新提供了有效支持，微信、微博的共享性和交互性能夠吸引學(xué)生。因此，“微時(shí)代”如能契合形勢(shì)與政策教育的新發(fā)展要求，那么，不僅有利于引導(dǎo)大學(xué)生合理使用“微時(shí)代”網(wǎng)絡(luò)工具，也有助于形勢(shì)與政策教育的新發(fā)展。

（二）“微時(shí)代”與形勢(shì)與政策教育相結(jié)合符合大學(xué)生接受心理

互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展、家庭中子女?dāng)?shù)量的減少和物質(zhì)文化的豐富是“微時(shí)代”大學(xué)生的成長(zhǎng)背景，由此所形成的大學(xué)生心理特點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起我們的充分重視。做好高校形勢(shì)與政策教育不僅應(yīng)該把握形勢(shì)與政策教育的規(guī)律，也應(yīng)充分重視當(dāng)代大學(xué)生的接受心理，完善形勢(shì)與政策教育的方式方法。從接受心理角度來(lái)看，當(dāng)代大學(xué)生呈現(xiàn)新的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸在形勢(shì)與政策教育中難以取得預(yù)期效果，甚至?xí)m得其反。當(dāng)代大學(xué)生接受心理中顯著的特點(diǎn)是追求“新”“奇”“多”“變”，我們應(yīng)從這個(gè)角度出發(fā)，積極將形勢(shì)與政策教育做出適應(yīng)大學(xué)生接受心理的改變。“微時(shí)代”與形勢(shì)與政策教育相結(jié)合符合大學(xué)生的接受心理。一方面，大學(xué)生接受心理的變化特征為“微時(shí)代”與形勢(shì)與政策教育相結(jié)合提供了心理學(xué)依據(jù)。另一方面，大學(xué)生對(duì)微信、微博的了解和掌握為“微時(shí)代”的形勢(shì)與政策教育提供了技術(shù)方面的支持，不僅能夠調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與形勢(shì)與政策教育的積極性，也能最大程度地發(fā)揮形勢(shì)與政策教育的時(shí)效性。

（三）“微時(shí)代”與形勢(shì)與政策教育相結(jié)合助力校園文化建設(shè)

高校校園文化是指依附于高校這個(gè)載體，通過(guò)高校這一載體反映和傳播的文化現(xiàn)象。良好的校園文化不僅能夠樹(shù)立良好的高校形象，也能為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供適宜的文化環(huán)境。隨著微信、微博在高校的普及，網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校校園文化建設(shè)的影響不斷引起人們的注意，校園文化建設(shè)不再限于實(shí)體性活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)文化的傳播和普及越來(lái)越成為高校校園文化建設(shè)的決定性力量。將“微時(shí)代”的觀念和技術(shù)與形勢(shì)與政策教育相結(jié)合有利于校園文化的新發(fā)展。從觀念上，“微時(shí)代”與高校形勢(shì)與政策教育相結(jié)合能夠促進(jìn)主流思想在高校的傳播，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，倡導(dǎo)正能量，抵制腐朽落后思想的泛濫。從行為上，“微時(shí)代”與形勢(shì)與政策教育相結(jié)合能夠促進(jìn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)工具的正確使用，使移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)真正成為幫助大學(xué)生成長(zhǎng)成才的推動(dòng)力，最大程度地克服其不足。

三、新時(shí)代高校形勢(shì)與政策教育的創(chuàng)新策略

（一）順勢(shì)而為，創(chuàng)新形勢(shì)與政策教育“微體制”

物質(zhì)決定意識(shí)，做好形勢(shì)與政策教育也要順勢(shì)而為。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想同樣要求我們樹(shù)立新思維，落實(shí)新舉措。作為高等教育的組成部分，形勢(shì)與政策教育需要從體制方面加以創(chuàng)新，改變單純依靠課堂說(shuō)教的教育方式。要提高高校對(duì)形勢(shì)與政策教育的重視程度，改變其邊緣學(xué)科的現(xiàn)實(shí)情況，規(guī)范形勢(shì)與政策教育的課堂內(nèi)容和教育方式，目的是要以形勢(shì)與政策教育課堂的時(shí)效性優(yōu)勢(shì)為契機(jī)，改變大學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課的印象，將高校思想政治理論課落到實(shí)處。例如，高?？梢猿闪ｉT(mén)的課題組，組織形勢(shì)與政策教育的任課老師集體備課，將大學(xué)生所關(guān)心的國(guó)際形勢(shì)變化、民主政治建設(shè)、經(jīng)濟(jì)體制改革、國(guó)防軍隊(duì)建設(shè)等問(wèn)題集體研討，將愛(ài)國(guó)主義教育融入形勢(shì)與政策教育中，最大程度地避免與實(shí)際脫節(jié)的說(shuō)教。

創(chuàng)新形勢(shì)與政策教育“微體制”，要改變形勢(shì)與政策教育師資隊(duì)伍建設(shè)的滯后狀況，積極建設(shè)專職教師隊(duì)伍，改變由思想政治理論課教師兼職的情況。建設(shè)專職教師隊(duì)伍有利于提高形勢(shì)與政策教育的專業(yè)性和時(shí)效性。我們處于“微時(shí)代”的浪潮中，建設(shè)一支與時(shí)俱進(jìn)、順勢(shì)而為的專職時(shí)政教師隊(duì)伍能夠改變形勢(shì)與政策教育被“牽著鼻子走”的局面，能夠?qū)Υ髮W(xué)生所關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題給予令人信服的答案，樹(shù)立形勢(shì)與政策教育對(duì)熱點(diǎn)解讀的權(quán)威性。

（二）師生聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建形勢(shì)與政策教育“微頭條”

“微時(shí)代”的一個(gè)顯著特點(diǎn)是信息的交互性，每個(gè)人都能夠?qū)ψ约核P(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題發(fā)表看法，只要言之有理，人人都可以成為“大V”左右參與者的觀點(diǎn)，這極大地改變了傳統(tǒng)形勢(shì)與政策教育由教師主導(dǎo)的模式。針對(duì)這種情況，形勢(shì)與政策教育不能故步自封，而要順勢(shì)而變。形勢(shì)與政策教育可以從大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的頭條新聞出發(fā)，將黨的政策方針和時(shí)政要聞?dòng)蒙鷦?dòng)的形式表現(xiàn)出來(lái)，動(dòng)員師生聯(lián)動(dòng)，做形勢(shì)與政策教育的“排頭兵”。

動(dòng)員師生聯(lián)動(dòng)可以從大學(xué)生廣泛使用的微信、微博入手。以微信為例，高?？梢越ㄔO(shè)形勢(shì)與政策教育類微信公眾號(hào)，發(fā)動(dòng)教師和大學(xué)生參與。微信公眾號(hào)一方面可以將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題傳達(dá)給學(xué)生，另一方面可以依托教師優(yōu)勢(shì)，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題作出權(quán)威解讀。建設(shè)形勢(shì)與政策教育類微信公眾號(hào)可以充分發(fā)動(dòng)大學(xué)生參與，以文章署名、優(yōu)秀個(gè)人展示、資金獎(jiǎng)勵(lì)等方式加以鼓勵(lì)和支持；還可以充分利用信息傳播的同步性優(yōu)勢(shì)，將微信公眾號(hào)的內(nèi)容同步傳到微博上，最大限度將經(jīng)濟(jì)、時(shí)事和政治熱點(diǎn)問(wèn)題覆蓋全校師生，真正做到形勢(shì)與政策教育引領(lǐng)“微頭條”。比如，國(guó)內(nèi)許多高校在宣傳教育黨的十九大精神時(shí)就充分運(yùn)用了“微頭條”。同時(shí)，教師可以借助微信、微博等工具，將授課內(nèi)容即時(shí)推送到每位學(xué)生的手機(jī)上，提高學(xué)生的課堂參與度。

（三）積極作為，強(qiáng)化校園文化“微意識(shí)”

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的大范圍普及，更新高校形勢(shì)與政策教育理念，積極主動(dòng)將“微時(shí)代”與形勢(shì)與政策教育相結(jié)合是我們必須要面對(duì)的一個(gè)課題。從教師層面來(lái)看，教師是“微時(shí)代”的受益者，同樣享受著“微時(shí)代”為生活帶來(lái)的便利，在工作中應(yīng)該積極探索將“微時(shí)代”與教育結(jié)合起來(lái)的方式，推動(dòng)教育的理念創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新。從學(xué)生層面來(lái)看，“微時(shí)代”所帶來(lái)的不僅是娛樂(lè)享受，更是學(xué)習(xí)條件的升級(jí)、信息獲取的便利和生活學(xué)習(xí)相結(jié)合的優(yōu)化。我們首先要改變的應(yīng)該是意識(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到“微時(shí)代”給學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)的新契機(jī)，把握時(shí)機(jī)，順勢(shì)而上。

校園文化建設(shè)包含范圍甚廣，形勢(shì)與政策教育作為將主流思想和社會(huì)熱點(diǎn)傳達(dá)給大學(xué)生的主要途徑，是校園文化建設(shè)極為重要的一環(huán)。將“微時(shí)代”與形勢(shì)與政策教育相結(jié)合能夠引導(dǎo)大學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，提升正確思想在大學(xué)生移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)使用中所占的比重，這對(duì)高校校園文化建設(shè)同樣意義重大。在“微時(shí)代”勢(shì)不可擋的浪潮中，我們應(yīng)積極作為，強(qiáng)化意識(shí)，充分創(chuàng)新形勢(shì)與政策教育方式，創(chuàng)新對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，以此提高大學(xué)生的政治素養(yǎng)，豐富校園文化建設(shè)方式，為我國(guó)高等教育的進(jìn)一步發(fā)展添磚加瓦。

四、結(jié)語(yǔ)

“微時(shí)代”已成燎原之勢(shì)，現(xiàn)有研究成果有不少來(lái)自《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《新華日?qǐng)?bào)》《中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)》《前沿》《求索》《中國(guó)青年研究》《學(xué)校黨建與思想教育》等重要報(bào)紙和期刊?，F(xiàn)階段，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位，以此為契機(jī)，我們要積極推動(dòng)高校形勢(shì)與政策課程與新時(shí)代相呼應(yīng)，積極適應(yīng)并引領(lǐng)“微時(shí)代”，做好高等教育、尤其是形勢(shì)與政策教育工作。為使高校形勢(shì)與政策教育有更好的發(fā)展，需要我們進(jìn)一步加深對(duì)“微時(shí)代”的理解，提出并落實(shí)切合實(shí)際的對(duì)策措施。

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