初中思想品德課回歸生活的教學(xué)策略分析

潘艷華

摘要：在新課程教育背景下，思想品德教育作為教育課程越來(lái)越重，不僅影響這課程質(zhì)量，還會(huì)影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，影響這學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。思想政治和我們生活息息相關(guān)。因此高校重視學(xué)生的思想政治教育，正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)生的正確的人生目標(biāo)。本文主要闡述了思想品德課回歸生活的教學(xué)的意義，分析初中思想品德課回歸生活的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；回歸生活

引言：

初中的生活品德課進(jìn)行生活化教育，滿足當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展需求。在新的教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)習(xí)源于生活，生活為了學(xué)習(xí)的思想。高等學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在生活中感受學(xué)習(xí)的真諦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)在生活中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高社會(huì)的適應(yīng)能力，從而獲得自由的發(fā)展，形成良好的健康生活行為。

1.初中思想品德課回歸生活的教學(xué)的意義

為人類幸福而工作，不單是一種志向、一種抱負(fù)、一種擔(dān)當(dāng)，對(duì)于馬克思來(lái)說(shuō)更是終其一生的考驗(yàn)和磨礪。馬克思一生顛沛流離、飽嘗艱辛而初心不改，用奮斗的一生踐行了自己的人生理想。作為馬克思主義的信仰者，我們共產(chǎn)黨人不忘初心，就要從馬克思的偉大一生、偉大人格中檢視和滋養(yǎng)我們的思想和靈魂。

馬克思的崇高精神和偉大人格，如日月經(jīng)天，穿越時(shí)空，光耀千秋。我們每一個(gè)真正信仰他的思想的人，都應(yīng)心懷無(wú)限向往、由衷崇敬，不忘初心、牢記使命，為偉大而崇高的理想不懈奮斗。

思想品德教學(xué)應(yīng)該源于生活但是高于生活，老師與實(shí)際生活相結(jié)合，制定教學(xué)的目標(biāo)，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)的模式，學(xué)校還可以邀請(qǐng)軍人和先進(jìn)的人物到學(xué)校進(jìn)行開(kāi)展講座，，對(duì)學(xué)生對(duì)民族文化的了解，進(jìn)行時(shí)代精神和民族精神的教育，例如，國(guó)家節(jié)日和八一，學(xué)校可以開(kāi)展大合唱和放電影的活動(dòng)讓學(xué)生了解生活文化[1]，同時(shí)還可以設(shè)立文化社團(tuán)，文化社團(tuán)是專門(mén)以馬克思主義和毛澤東思想概論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的社團(tuán)。學(xué)校還應(yīng)該對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化精神。讓大學(xué)生在每一項(xiàng)活動(dòng)中心中懷念祖國(guó)，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命烈士的敬意。

2.分析初中思想品德課回歸生活的教學(xué)策略

思想品德學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科有其特殊性，它更注重的是對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的引導(dǎo)，在課堂上不能一味地以教師的講為主，不能單純以考試分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，而是應(yīng)該讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟。

2.1做課堂教學(xué)的“創(chuàng)新者”

作為教師，必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)自己的教學(xué)方法，吸收別人優(yōu)秀的方法，形成富有個(gè)性的教學(xué)方法。鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，做課堂教學(xué)的“創(chuàng)新者”。新課標(biāo)“大力提倡自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式”。初中階段的學(xué)生渴望被他人關(guān)注，也渴望參與課堂教學(xué)。教師要有針對(duì)性地、循序漸進(jìn)地改變課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。例如，在課前，可以布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、去圖書(shū)館、實(shí)地調(diào)查、小組合作等方式收集資料，也可以與學(xué)生一起探討教學(xué)方法；上課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言[2]，分組討論；新課結(jié)束時(shí)可以讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，談?wù)勛约旱氖斋@等。這些方式可讓學(xué)生感受到自己是課堂的小主人，從而激發(fā)他們的自信心和積極性，教師教得愉快，學(xué)生也學(xué)得輕松。

2.2選取生活化素材，豐富課程資源

生活是最好的素材，在生活中每一件事情都有教育意義，生活中處處有課堂，教師在課堂上教學(xué)根據(jù)教材結(jié)合生活，不僅體現(xiàn)了教學(xué)具有針對(duì)性和思想性，還能提高學(xué)生的適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。

在學(xué)習(xí)《權(quán)利義務(wù)伴我行》[3]過(guò)程中，讓學(xué)生了解我國(guó)國(guó)家性質(zhì)懂得了人民是國(guó)家的主人，知道人民和公民的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己主人翁地位的能力，初步培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)人民。公民、我國(guó)國(guó)體等概念的理解。辨別能力和抽象能力。增強(qiáng)了學(xué)生樹(shù)立認(rèn)真學(xué)法、守法、依法維權(quán)的法律意識(shí)和法制觀念，掌握了我國(guó)公民的權(quán)利涉及人們社會(huì)方方面面，具有廣泛性。幫助學(xué)生如何行使公民的權(quán)利等。

2.3引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活

在初中思想品德課程教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合時(shí)事政治，進(jìn)行緊密的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛觀察生活和感受生活，在生活中學(xué)習(xí)和前行。政治老師要有針對(duì)性搜索和引用時(shí)事政治，結(jié)合國(guó)家發(fā)生的重大事件等內(nèi)容，應(yīng)用多媒體的播放激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的關(guān)注。讓學(xué)生意識(shí)到社會(huì)的發(fā)展的經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，進(jìn)口學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，把在思想政治課堂便了活躍起來(lái)，展現(xiàn)出獨(dú)有的特色。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，初中思想品德課程對(duì)推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的心理滿足需要，能使拔尖的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，特別是學(xué)習(xí)困難學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)自信心和積極性，最終使學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育，形成良好的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制，最終走向“成功”。

參考文獻(xiàn)：

[1]程甦.初中思想品德課“回歸生活”教學(xué)模式構(gòu)建[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，18（02）：82-85.

[2]張瑾.源于生活 回歸生活 服務(wù)生活——初中思想品德生活化教學(xué)策略探析[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，18（04）：128-129+138.

[3]顓孫偉偉.教學(xué)回歸本真 生活引領(lǐng)成長(zhǎng)——初中思想品德生活化教學(xué)初探[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（02）：27+58.