新課程背景下班主任德育策略和途徑探析

蔡小霞

【摘要】黨的十八大首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，這之后德育受到越來越多的重視。教育工作者也越來越意識到學(xué)生的德育教學(xué)不僅僅依賴道德與法治學(xué)科的教學(xué)，還有許多其他途徑，比如，班主任的指導(dǎo)育人、學(xué)校校風(fēng)班風(fēng)建設(shè)的感化育人等。作為小學(xué)班主任，在學(xué)生品德培養(yǎng)方面承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任，為此，本文從三年級小學(xué)生的品德發(fā)展特點出發(fā)，對小學(xué)班主任德育工作的難點和基點以及策略等三個方面進行討論和分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)三年級;品德發(fā)展特點;德育策略和途徑

我國的教育目的是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。小學(xué)時期學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀尚未形成，是進行德育教育的關(guān)鍵時期，因此班主任要抓住這個關(guān)鍵期，做好學(xué)生的德育工作，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想價值觀念。當(dāng)然，在德育工作中，班主任要以學(xué)生的年齡發(fā)展特點為依據(jù)，考慮學(xué)生現(xiàn)有的品德發(fā)展水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文從介紹三年級學(xué)生的德育發(fā)展特點入手，探討三年級德育工作的任務(wù)以及策略與途徑。

一、三年級學(xué)生的品德發(fā)展特點

下面從道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為四個方面來闡述小學(xué)三年級學(xué)生品德發(fā)展的特點。

道德認(rèn)識上，根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，這個階段的學(xué)生對道德概念的認(rèn)識和理解停留在表面化階段，理解比較膚淺。一些學(xué)生在進行道德判斷往往會根據(jù)行為的結(jié)果來進行，或者根據(jù)是否符合自己的利益來進行判斷。再者，在新時代背景下，小學(xué)生接觸外界信息的途徑增多，但由于他們?nèi)狈Ρ嫖瞿芰?，思想價值觀念很容易受到影響產(chǎn)生波動。

道德情感上，有學(xué)者認(rèn)為小學(xué)三年級是道德情感發(fā)展的轉(zhuǎn)折時期。三年級的學(xué)生已經(jīng)開始意識到什么樣的人是好人，什么樣的人是壞人，但是現(xiàn)階段學(xué)生的情感發(fā)展比較形象化，他們懂得愛學(xué)校、愛家庭、愛班級，但是不能很好地理解愛國、愛民族。這就要求德育教學(xué)要循序漸進，有步驟、分階段地進行。

道德意志上，小學(xué)生的道德意志具有較強的外在性，受到外部力量的影響。學(xué)生的道德發(fā)展遵循著從無律到他律再到自律的規(guī)律，三年級是小學(xué)生道德意志自覺性發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，在三年級之前，學(xué)生的道德意志自覺性發(fā)展較慢，而在這之后，發(fā)展較快。

道德行為上，三年級學(xué)生做出好的道德行為是為了獲得家長或教師的認(rèn)可與欣賞，其自我認(rèn)知與目的性不夠。比如，一些學(xué)生以取得好的成績來獲得家長和老師的表揚，認(rèn)可自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，或是為了成為大人心目中的“好孩子”而做出良好的道德行為。

二、新時期小學(xué)生德育工作的難點和基點

一方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)生的生活環(huán)境發(fā)生了極大的變化。小學(xué)生可以通過各種各樣的途徑獲取自己所需的信息和知識，滿足自己的需求，但有一部分意志力較弱的學(xué)生，缺乏辨別能力，容易受到不良信息的影響。新時期對小學(xué)生進行德育教學(xué)，教師要充分考慮互聯(lián)網(wǎng)的影響，學(xué)會善于利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢。同時，教師要幫助小學(xué)生樹立正確的是非觀念，提高學(xué)生的辨析能力，促進學(xué)生的品德發(fā)展。

另一方面，學(xué)生德育工作應(yīng)豐富多彩。三年級學(xué)生的年齡較小，他們對事物的看法、世界觀與成人存在很大的差距，有時候會過于注重個人的想法而忽視其他人的感受。所以，在進行德育教學(xué)時，要注重通過多種方式融合，不斷提醒學(xué)生注意，幫助學(xué)生順利完成轉(zhuǎn)變。

三、小學(xué)生德育工作的策略與途徑

1.充分了解學(xué)生，民主平等對待所有學(xué)生

班主任要做好德育工作，就必須要充分了解學(xué)生，教師可從以下幾個途徑了解學(xué)生。首先，班主任要關(guān)注學(xué)生日常的行為表現(xiàn)和思想動態(tài)，做好記錄和分析;其次，班主任還可以通過問卷調(diào)查、個人談話等方式深入了解;再次，班主任要和家長保持溝通聯(lián)系，反饋給家長學(xué)生的情況同時從家長那獲取學(xué)生最新的動態(tài)作為進行德育教學(xué)的重要依據(jù);最后，教師要加強與其他任課老師的溝通交流，全面了解學(xué)生。

2.在學(xué)科教學(xué)中滲透德育

傳統(tǒng)的德育工作中，班主任只重視學(xué)科思政的德育功能，忽視了其他學(xué)科的德育功能。班主任在日常生活中與學(xué)生接觸最多，可以利用這一優(yōu)勢將道德知識和學(xué)科內(nèi)容融合在一起，深刻挖掘?qū)W科內(nèi)容中所蘊含的德育內(nèi)容，并進行適當(dāng)延伸，促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中提升自己的道德素養(yǎng)。例如，教師在講授“說話要算數(shù)”時，教師可以將這一內(nèi)容與學(xué)科語文聯(lián)系在一起，將“誠信”和“說話要算數(shù)”融合在一起，以此提升學(xué)生的誠信品質(zhì)。

3.在活動開展中滲透德育

班主任在班級日常管理中，可以設(shè)計開展各種各樣的活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和精神世界。例如，在舉行運動會和歌唱比賽時，班主任可以借機指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和團結(jié)合作意識。班主任可以組織學(xué)生參加志愿者服務(wù)或義務(wù)勞動，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)和能力。教師還可以通過開展班會或者組織學(xué)生觀看幻燈片、電影等方式來對學(xué)生進行思想品德教育。

4.注重自身示范作用

小學(xué)生好奇心比較濃重，同時，小學(xué)生善于模仿班主任老師的言行。教師在平時的工作中應(yīng)注意自身形象，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)。在教育學(xué)生的過程中，要做到曉之以理、動之以情，不能用強硬蠻橫的方式來教育學(xué)生，要學(xué)會傾聽學(xué)生，做學(xué)生的朋友，在潛移默化中塑造學(xué)生良好的品格。

5.加強家校合作，協(xié)同育人

家長是孩子的啟蒙教師，孩子的品德發(fā)展水平很大一部分受到家長的影響。因此，教師要學(xué)會和家長合作，與家長及時進行交流溝通，了解學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。同時，班主任可以通過開展相關(guān)主題的班會，對家長進行家庭教育的指導(dǎo)，提高家庭教育的質(zhì)量，協(xié)同促進學(xué)生的品德發(fā)展。

總之，小學(xué)教師對學(xué)生的德育教學(xué)一定要緊跟時代發(fā)展的步伐，讓學(xué)生意識到自身價值觀和世界觀形成的重要性。同時，在學(xué)生品德培養(yǎng)中，除學(xué)校教育發(fā)揮著主導(dǎo)作用外，家庭教育也要發(fā)揮著重要的作用。因此，班主任要加強家校的合作，發(fā)揮家校協(xié)同育人的功能，從學(xué)生品德發(fā)展的年齡特點和實際水平出發(fā)，促進學(xué)生的道德發(fā)展，提升學(xué)生的道德品質(zhì)，進一步培養(yǎng)國家和社會所需要的人才。

參考文獻：

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