探究信息技術(shù)環(huán)境下中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略

譚書(shū)靈

【摘 要】新課程改革的深化發(fā)展，為音樂(lè)課程的開(kāi)設(shè)創(chuàng)造了有利條件。中小學(xué)教育時(shí)期，音樂(lè)教師要不斷提高自身的教學(xué)能力，及時(shí)調(diào)整課堂的教學(xué)方向，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生熟練掌握更多的歌唱技巧，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生受到音樂(lè)渲染與熏陶，可以建立起高尚的情操觀念，明確未來(lái)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，走上德智體美全面發(fā)展的人生道路。獲取到信息技術(shù)的支持，有利于豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)熱情，進(jìn)而體現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)新教育的核心價(jià)值，為中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作迎來(lái)更加輝煌的明天。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)音樂(lè) 課堂教學(xué) 信息技術(shù) 策略 運(yùn)用 分析

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已然來(lái)臨，為人們的日常生活注入了新的生機(jī)與活力，現(xiàn)代化信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，開(kāi)創(chuàng)了中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的全新格局。如何培養(yǎng)出大批高素質(zhì)、全能型的建設(shè)人才，引導(dǎo)中小學(xué)生主動(dòng)投身于知識(shí)的海洋，體驗(yàn)成長(zhǎng)的最大樂(lè)趣，構(gòu)建完善的認(rèn)知體系，確保教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，提升我國(guó)整體的教育水平，這是廣大音樂(lè)教師值得深思的首要問(wèn)題。利用信息技術(shù)給予學(xué)生動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，打消學(xué)生的成長(zhǎng)顧慮，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官能力，提高學(xué)生的審美情趣，學(xué)生身心得以健康成長(zhǎng)，綜合素質(zhì)與綜合能力得以雙向發(fā)展。

一、中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

第一，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的制約影響，我國(guó)的中小學(xué)音樂(lè)課程并未受到廣大教育工作者的足夠重視，音樂(lè)教師的整體水平相對(duì)較低，甚至由其他任課教師同時(shí)兼任，他們難以掌握信息技術(shù)的操作要點(diǎn)，因此導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量低，教學(xué)效果不盡人意。

第二，學(xué)校管理者對(duì)信息技術(shù)教學(xué)重視程度不高，沒(méi)有組織音樂(lè)教師進(jìn)行定期的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，多媒體教室尚未真正構(gòu)建起來(lái)，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，學(xué)習(xí)積極性不斷下降。

第三，單一固化的教學(xué)方法，陳舊落后的教學(xué)手段，枯燥乏味的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生了不同程度的抵觸情緒與厭學(xué)心理。

第四，音樂(lè)教師的多媒體課件使用頻率不高，課件資源不夠豐富，學(xué)生認(rèn)知的少，學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)科成績(jī)自然難以得到明顯進(jìn)步。

二、信息技術(shù)環(huán)境下中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，是音樂(lè)教學(xué)的第一步。信息技術(shù)給小學(xué)音樂(lè)教師提供了突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的力量，也給小學(xué)生帶來(lái)了全新的音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)眼界，能夠促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。比如，在講解《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些有關(guān)“教師”“感恩”這些主題的歌曲，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)作品欣賞量，提高其音樂(lè)素養(yǎng)。

2.提高教師的應(yīng)用能力

學(xué)校應(yīng)該給音樂(lè)教師提供充足的時(shí)間和條件，培訓(xùn)其運(yùn)用信息技術(shù)的能力，包括合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集教學(xué)資料，使用ppt、Dreamweaver等軟件制作課件，熟練操作計(jì)算機(jī)、視頻展臺(tái)等多媒體設(shè)備等。教師自己也要順應(yīng)信息發(fā)展的變化，業(yè)余時(shí)間提升計(jì)算機(jī)、多媒體的使用能力，使自己在課堂上可以熟練操作信息設(shè)備。以《草原上》為例，教師可以運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的興趣，尊重學(xué)生的音樂(lè)感知力，通過(guò)操作多媒體幫助學(xué)生深化對(duì)音樂(lè)的理解。在課堂教學(xué)中，音樂(lè)教師要認(rèn)識(shí)到并不是所有的學(xué)生都接觸過(guò)民族風(fēng)格的音樂(lè)，要正確理解這首音樂(lè)要表達(dá)的內(nèi)容，就需要讓學(xué)生對(duì)于音符、音色、旋律有所感受，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣激發(fā)起來(lái)。在教學(xué)中，教師可以使用多媒體技術(shù)對(duì)遼闊草原的畫(huà)面進(jìn)行展示，讓學(xué)生欣賞大自然的風(fēng)光，用多媒體對(duì)本首歌曲的音色進(jìn)行分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的音色所表達(dá)的不同思想內(nèi)涵，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)情境，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技術(shù)的完美融合。在播放音樂(lè)的過(guò)程中，還可以用與音樂(lè)內(nèi)容相關(guān)的圖片配合音樂(lè)，結(jié)合使用視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感。當(dāng)音樂(lè)播放完畢，還可以組織學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)游戲活動(dòng)，將音樂(lè)知識(shí)融入到游戲中。學(xué)生通過(guò)游戲?qū)W習(xí)音樂(lè)知識(shí)，還可以深化對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解。

3.更新師生的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為音樂(lè)課不重要，在學(xué)校里要么被其他課程代替，要么上成簡(jiǎn)單的唱歌課，教師只是口頭講授，學(xué)生死板地接受，還有就是學(xué)生專(zhuān)注于文化課，很少全身心地投入到音樂(lè)課中。在此，必須更新學(xué)校師生教學(xué)理念，明確音樂(lè)在素質(zhì)教學(xué)中的重要性，發(fā)揮基于網(wǎng)絡(luò)的音樂(lè)教育在義務(wù)教育階段的獨(dú)特育人效果。學(xué)會(huì)用拿慣了粉筆的手點(diǎn)鼠標(biāo)，用寫(xiě)慣了教案的手制課件，把多年習(xí)慣的一支粉筆寫(xiě)古今、一塊黑板種春秋的傳統(tǒng)做法，用現(xiàn)代化的教學(xué)手段代替，使用現(xiàn)代化的智能工具，例如在視頻展臺(tái)連接投影儀展示課件，利用網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)站教學(xué)，用超前的行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，使他們?cè)诮邮芙逃耐瑫r(shí)感受時(shí)代的腳步。

4.培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力

利用信息技術(shù)可尋抽象的事物變得具體、生動(dòng)、活潑，但是，音樂(lè)教學(xué)中信息技術(shù)手段切不可濫用，因?yàn)橐魳?lè)教學(xué)不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，它需要學(xué)生發(fā)揮自己的想象力來(lái)與作品產(chǎn)生共鳴，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力除了離不開(kāi)豐富的情感外，更需要教師在課堂上給學(xué)生營(yíng)造一種受感染的氛圍，使他們置身于某種情境中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力才會(huì)得到充分的發(fā)揮。如欣賞小提琴獨(dú)奏曲《苗嶺的早晨》時(shí)，啟發(fā)學(xué)生注意聆聽(tīng)樂(lè)曲中模仿烏鳴的聲音和力度的變化，引導(dǎo)學(xué)生想象出不同早晨的景象，進(jìn)而讓學(xué)生創(chuàng)造出苗嶺早晨的音樂(lè)是什么樣子的。先讓學(xué)生分析樂(lè)曲的旋律素材和苗族音樂(lè)的特點(diǎn)，再將簡(jiǎn)單的創(chuàng)作技法介紹給學(xué)生。即興創(chuàng)作之火把課堂氣氛推向了高潮，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致。

三、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)今信息技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，教師如何上好音樂(lè)課，讓學(xué)生既能感受到音樂(lè)的精髓，又能在輕松的氣氛中將音樂(lè)的知識(shí)、理念與唱法傳授給學(xué)生，是一名音樂(lè)老師當(dāng)前最大的挑戰(zhàn)。要成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)使用多樣化的信息資源輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)效果，更需要學(xué)校與音樂(lè)教師切實(shí)采取策略，創(chuàng)建優(yōu)良的信息技術(shù)硬件設(shè)施，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)水平，更新教學(xué)理念。

參考文獻(xiàn)

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