怎樣利用少數(shù)民族的特色激發(fā)和保持學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣

蔡凱燕

【摘 要】本文針對(duì)少數(shù)民族初中生物理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提出多層面、多方式激發(fā)和保持學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的方法。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族 物理 學(xué)習(xí) 興趣

在新課程改革的過程中，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是個(gè)重要的研究課題。國(guó)內(nèi)外及區(qū)內(nèi)外很多學(xué)校和相關(guān)學(xué)者都很注重關(guān)于這類課題的研究，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推進(jìn)教學(xué)改革。對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校，開展這個(gè)課題的研究也迫在眉睫。

在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中還存在很多不如人意之處，初中生學(xué)習(xí)物理還存在下列一些問題：在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生未能參與，不能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性；有的學(xué)生僅在做實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)物理有興趣，沒有實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)習(xí)興趣不能保持，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果時(shí)好時(shí)差；教師僅把演示實(shí)驗(yàn)看作是對(duì)物理知識(shí)的驗(yàn)證，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和保持；有的課堂過于呆板，缺乏創(chuàng)新，缺少趣味性，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。究其原因，是在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，沒有注重學(xué)生的參與度，導(dǎo)致一部分學(xué)生提不起興趣；在做學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，沒有明確每個(gè)學(xué)生的責(zé)任，導(dǎo)致有的學(xué)生成為旁觀者，體驗(yàn)不到參與的樂趣和成就感，久而久之失去了學(xué)習(xí)的興趣；在上復(fù)習(xí)課或習(xí)題課時(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；在課后忽略了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣的保持。學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏興趣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒有探究的欲望，把學(xué)習(xí)物理當(dāng)做一件痛苦的事，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)敷衍了事，學(xué)習(xí)效率低。

著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！薄墩撜Z》中說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這就是說，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)習(xí)取得更好的效果。

興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一旦被調(diào)動(dòng)，接受知識(shí)的能力就會(huì)大大提高。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣可加快學(xué)習(xí)速度，提高學(xué)習(xí)效率。我們應(yīng)該采取什么方法，在課堂上把學(xué)生牢牢吸住，從而提高學(xué)習(xí)效率呢？

物理來源于生活，作為少數(shù)民族地區(qū)初中物理教師，我們可以針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生物理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，結(jié)合少數(shù)民族的生活特點(diǎn)和民俗，多層面尋找激發(fā)和保持學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑，從而提高學(xué)習(xí)效率。例如：

一、用民俗活動(dòng)照片或小視頻引課，聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

在學(xué)習(xí)“力的作用是相互的”這一內(nèi)容時(shí)，可播放五月初五劃龍舟比賽視頻片段并提出問題：一是要使龍舟前進(jìn)，劃船的運(yùn)動(dòng)員需不需要用力？二是要使龍舟前進(jìn)，劃船的運(yùn)動(dòng)員要把船槳向什么方向劃？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)很容易回答第1個(gè)問題，要使龍舟前進(jìn)，劃船的運(yùn)動(dòng)員需要用力。學(xué)生通過觀看視頻也很容易回答出要使龍舟前進(jìn)，劃船的運(yùn)動(dòng)員要把船槳向后劃。再提出第3個(gè)問題，為什么要使龍舟前進(jìn)，運(yùn)動(dòng)員卻要把船槳向后劃呢？使龍舟前進(jìn)的力是什么物體施加的，是運(yùn)動(dòng)員施加的嗎？引發(fā)學(xué)生的思考和討論，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

興趣源于震撼、興趣源于思考。在學(xué)習(xí)力的作用是相互的知識(shí)時(shí)，可播放三月三“水上飛人”表演視頻，利用酷炫特技吸引學(xué)生的眼球，提出問題讓學(xué)生思考——水上飛人為什么能在水上飛？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、通過“實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)”、“小制作比賽”或“趣味活動(dòng)”激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

在課余時(shí)間，我們可以通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，在學(xué)生中進(jìn)行小制作比賽，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的小制作，如電動(dòng)機(jī)、測(cè)力計(jì)、潛望鏡、萬花筒、模型照相機(jī)、彈射飛機(jī)、土電話、弓箭、簡(jiǎn)易氣壓計(jì)、簡(jiǎn)易溫度計(jì)、彈弓等。通過在小制作活動(dòng)中獲得成就感，激發(fā)和保持學(xué)習(xí)物理的興趣。還可以通過趣味游園活動(dòng)，如打象棋比賽、夾玻珠比賽、趣味拔河比賽等，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

此外，還可以通過民俗活動(dòng)比賽并進(jìn)行相關(guān)物理知識(shí)搶答激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，如進(jìn)行拋繡球比賽。拋繡球比賽可提出下列問題：1.用力把繡球拋出去，繡球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，涉及到的物理知識(shí)是什么？2.拋出去的繡球會(huì)下落是因?yàn)槭艿搅耸裁戳Φ淖饔茫?.把繡球拋出去前要先拿著繩子用力甩幾圈才放手把繡球拋出，這樣可以把繡球拋得更遠(yuǎn)，這涉及到了什么物理知識(shí)？通過搶答方式可活躍氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)可賦予學(xué)生深刻的體驗(yàn)，“玩中學(xué)”可大大激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，還可以使學(xué)生感受到物理和生活的緊密聯(lián)系，

三、利用山歌進(jìn)行民族文化與物理知識(shí)的融合，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

“三月三”歌圩是壯族的一個(gè)節(jié)日，廣西省河池市宜州區(qū)是歌仙劉三姐的故鄉(xiāng)，利用山歌也可以進(jìn)行民族文化與物理知識(shí)的融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。比如：

第一，“山歌能把山推倒，山歌能把海填平，窮人一起高聲唱，烏云散盡天大晴?！逼渲?，“高聲唱”中的高是指聲音的什么特征？

第二，“黃豆開花開到尖，生要傳歌死要傳，五洲四海都傳遍，歌聲響徹九重天?！逼渲?，“歌聲響徹九重天”描寫了聲音的什么特征？

第三，“風(fēng)吹云動(dòng)天不動(dòng)，水推船移岸不移”，其中“云動(dòng)”是以什么作為參照物？“船移”是以什么作為參照物？

第四，“隔山唱歌山答應(yīng)，隔水唱歌水回聲，今日歌場(chǎng)初會(huì)面，三位先生貴姓名？”其中“隔山唱歌山答應(yīng)，隔水唱歌水回聲”描寫了聲音的什么現(xiàn)象？

第五，“莫夸財(cái)主家富豪，財(cái)主心腸比蛇毒，塘邊洗手魚也死，路過青山樹也枯”，其中“塘邊洗手魚也死”描述了物理學(xué)中的什么現(xiàn)象？

第六，“一只小船輕悠悠，月兒彎彎在當(dāng)頭，人看明月當(dāng)頭掛，我看明月順?biāo)鳌?，其中“我看明月順?biāo)鳌卑斯獾氖裁船F(xiàn)象？

四、在學(xué)生中進(jìn)行“民俗中的物理知識(shí)”競(jìng)賽，利用少數(shù)民族的特色激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生在參加“民俗中的物理知識(shí)”競(jìng)賽時(shí)，對(duì)民俗中的物理知識(shí)得到進(jìn)一步了解，增加物理學(xué)習(xí)的趣味性，把物理知識(shí)和生活融合，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，感受學(xué)習(xí)物理之樂。

在少數(shù)民族地區(qū)，依然要發(fā)揮物理學(xué)科以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，注重開發(fā)教學(xué)資源，因地制宜利用自制教具開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)；利用少數(shù)民族生活、勞動(dòng)、民俗活動(dòng)中涉及到的物理知識(shí)，使物理教學(xué)更具有少數(shù)民族的生活特色，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)和保持，從而提高少數(shù)民族地區(qū)初中物理有效教學(xué)的效果。