基于心理學(xué)基礎(chǔ)的高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)K的復(fù)習(xí)策略

許曉虹

【摘 要】實(shí)驗(yàn)知識(shí)是高考考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，近年所占比重也越來(lái)越大，本文結(jié)合高三學(xué)生心理，通過(guò)研究考綱和考試說(shuō)明，把握高考方向，制定一套復(fù)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，最大限度地激發(fā)高三課堂的學(xué)習(xí)熱情，避免由于知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)而引起高三學(xué)生的厭學(xué)情緒。

【關(guān)鍵詞】高三學(xué)生心理 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 復(fù)習(xí)策略

高三學(xué)生很快就要面臨擇業(yè)或繼續(xù)求學(xué)的人生選擇。面對(duì)新的挑戰(zhàn)，何去何從，這對(duì)于涉世未深的高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)在是個(gè)難題。而高三學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重，各種質(zhì)檢非常頻繁，如果考試成績(jī)不理想，會(huì)更加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，因此，除了學(xué)生要不斷調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)外，作為科任教師，可以在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)方面給予更多的幫助，對(duì)于化學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)就要有一個(gè)行之有效的策略，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能有的放矢，高效有序，在不斷的檢測(cè)中穩(wěn)中有進(jìn)，積極面對(duì)高三生活，培養(yǎng)自信、勇于進(jìn)取、不怕挫折、迎接挑戰(zhàn)的良好品質(zhì)。本文針對(duì)第一輪高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)K的復(fù)習(xí)策略提出一些自己的觀點(diǎn)，拋磚引玉，大家共同探討。

一、明確高考對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)K的要求，做到教學(xué)中有的放矢

2018年全國(guó)卷化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分的考試說(shuō)明及考試大綱對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)有6個(gè)方面的要求，（1）了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究過(guò)程中的一種重要方法。（2）了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用儀器的主要用途和使用方法。（3）掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作。能識(shí)別化學(xué)品標(biāo)志。了解實(shí)驗(yàn)室一般事故的預(yù)防和處理方法。（4）掌握常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法（包括所用試劑、反應(yīng)原理、儀器和收集方法）。（5）掌握常見(jiàn)物質(zhì)檢驗(yàn)、分離和提純的方法。掌握溶液的配制方法。（6）根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的和要求，能做到：一是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；二是正確選用實(shí)驗(yàn)裝置；三是掌握控制實(shí)驗(yàn)條件的方法；四是預(yù)測(cè)或描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析或處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出合理結(jié)論；五是評(píng)價(jià)或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案。只有教師、學(xué)生明確高考對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)K的各部分知識(shí)考查層次，教和學(xué)就能有的放矢，詳略得當(dāng)。

二、研究近年來(lái)高考實(shí)驗(yàn)考查特點(diǎn)、題型，打造高效有序課堂

研究近年高考理綜試卷，發(fā)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的分值越來(lái)越高，對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查更加注重對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的由淺入深的遞進(jìn)式考察，定量實(shí)驗(yàn)也越來(lái)越重要，。試題的來(lái)源也回歸課本，以課本實(shí)驗(yàn)為突破口，在原有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改造，內(nèi)容上多數(shù)為無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)題，也會(huì)涉及有機(jī)物質(zhì)的制備，主要考查儀器的使用、化學(xué)基本操作、物質(zhì)的分離提純、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)、數(shù)據(jù)分析等綜合性知識(shí)，開(kāi)放性、探究性是高考命題新方向。

三、復(fù)習(xí)策略

1.實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的梳理

化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)多而分散，如果缺乏有效的歸納與整理，學(xué)生很難靈活運(yùn)用。根據(jù)記憶的規(guī)律，聽(tīng)來(lái)的知識(shí)遠(yuǎn)沒(méi)有自己整理出來(lái)的知識(shí)記憶的時(shí)間久，因此，教師們可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)有關(guān)識(shí)記的知識(shí)羅列幾個(gè)主題，然后引導(dǎo)學(xué)生去歸納整理，將碎片知識(shí)系統(tǒng)化、完整化。比如化學(xué)儀器方面，學(xué)生可以整理出可加熱儀器，不可加熱儀器，可直接加熱與間接加熱；物質(zhì)的分離提純部分知識(shí)，可以按照方法、原理、所需儀器，典型例題列表歸納；實(shí)驗(yàn)操作中氣密性檢查考的最多，也可以整理出幾個(gè)常見(jiàn)的檢查方法，通過(guò)學(xué)生自己的收集整理，教師的補(bǔ)充完善，使實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化、完整化。

2.科學(xué)的表述與規(guī)范解答

考試說(shuō)明中明確要求能預(yù)測(cè)和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而我們通過(guò)批改學(xué)生的試卷發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的描述比較欠缺，不能簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確地描述化學(xué)實(shí)驗(yàn)，因此，我們很有必要在教學(xué)中強(qiáng)化表述的規(guī)范準(zhǔn)確。比如過(guò)濾實(shí)驗(yàn)，固體的洗滌，可以規(guī)范為“往沉淀中加入蒸餾水，沒(méi)過(guò)固體的表面，待水流盡，重復(fù)操作2-3次”；洗滌干凈了沒(méi)有的檢驗(yàn)，可以規(guī)范為“取最后一次洗滌液，加入某某沉淀劑，如果沒(méi)有沉淀生成，說(shuō)明洗滌干凈了”；中和滴定終點(diǎn)的判斷，可以規(guī)范為“當(dāng)?shù)稳胱詈笠坏螛?biāo)準(zhǔn)液時(shí)，溶液由某某色變?yōu)槟衬成野敕昼妰?nèi)不變色”，通過(guò)不斷的對(duì)實(shí)驗(yàn)表述進(jìn)行科學(xué)的規(guī)范，在高考中盡量減少非智力因素的失分。

3.模擬實(shí)驗(yàn)與真實(shí)實(shí)驗(yàn)并存

進(jìn)入高三，每個(gè)學(xué)科都是復(fù)習(xí)課，知識(shí)點(diǎn)都學(xué)過(guò)了，學(xué)生課堂很容易疲勞，因此，我們復(fù)習(xí)到實(shí)驗(yàn)部分知識(shí)時(shí)，要充分利用實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的激情，使課堂更高效，所以除了利用多媒體手段演示一些實(shí)驗(yàn)外，還是可以到實(shí)驗(yàn)室去，動(dòng)手再做做實(shí)驗(yàn)，感受實(shí)驗(yàn)的原理和一些被我們實(shí)驗(yàn)中忽略的細(xì)節(jié)。比如實(shí)驗(yàn)方案與設(shè)計(jì)中經(jīng)常會(huì)考查儀器的連接，得分不高，如果我們?cè)趶?fù)習(xí)課時(shí)能讓學(xué)生動(dòng)手連連看，他們就會(huì)知道，儀器連接的順序是從左到右，從下到上，洗氣瓶要“長(zhǎng)進(jìn)短出”，干燥管要“大口進(jìn)小口出”，量氣裝置要等到冷卻到室溫時(shí)，量氣管左右兩邊的液面要持平時(shí)再讀取讀數(shù)，分液漏斗的撿漏，課堂上比較費(fèi)勁的解釋操作方法，還不如讓學(xué)生再體驗(yàn)一把，因此，實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課不要單純的講實(shí)驗(yàn)，要做實(shí)驗(yàn)，但要注意不是課本實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單重復(fù)，應(yīng)該是結(jié)合高考的考題，對(duì)課本實(shí)驗(yàn)的加工處理后，目的性明確的實(shí)驗(yàn)，要明確設(shè)計(jì)這一個(gè)實(shí)驗(yàn)是想驗(yàn)證物質(zhì)的性質(zhì)還是再現(xiàn)基本操作，一堂課實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的次數(shù)不要太多，畢竟不是新課的學(xué)習(xí)，更多的是邏輯推理的訓(xùn)練，思維能力的提升。

4.真題的剖析與擴(kuò)展

高考對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查，一般是選擇題一題，大題一般是第26題，工藝流程圖的題目中也有考查實(shí)驗(yàn)知識(shí)，選擇題有表格方式的實(shí)驗(yàn)題，也有裝置圖方式的實(shí)驗(yàn)題，主要來(lái)源課本，對(duì)課本的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小范圍的改變，考查實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)是否成功，實(shí)驗(yàn)的解釋與結(jié)論是否正確，針對(duì)這樣的考查形式，我們復(fù)習(xí)的時(shí)候，就要回歸課本，將課本中高頻考點(diǎn)進(jìn)行深入剖析。大題的實(shí)驗(yàn)知識(shí)的考查，主要有物質(zhì)的制備、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)，這一部分實(shí)驗(yàn)知識(shí)的考查比較難，更注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，因此，教師要通過(guò)高考真題的演練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們的解題能力。

總之，高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，教師要從經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變，研究大綱，把握方向；研究策略，把握方法，使學(xué)生從單純的解題向能力的提升轉(zhuǎn)變，在一次次的考試中體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和決心，使他們能以一種自信健康向上的心理狀態(tài)復(fù)習(xí)備考，迎接高考，走向更廣闊的人生之路！

參考文獻(xiàn)

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[3]汪習(xí)雄、劉佳：立足教材 回歸基礎(chǔ) 注重創(chuàng)新——談高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)備考復(fù)習(xí)策略 教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn) 2008年01期