讓孩子樂在讀中

黃帥

【摘 要】蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中反復(fù)強(qiáng)調(diào)了課外閱讀對提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和精神發(fā)展的重要作用。而興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生只有對課外閱讀產(chǎn)生興趣，才會從“要我讀”變成“我要讀”。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣呢？如何讓學(xué)生樂在讀中？本文針對小學(xué)語文教學(xué)中的課外閱讀興趣的培養(yǎng)問題，提出一些淺顯的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 課外閱讀 興趣培養(yǎng)

蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！笨涩F(xiàn)代社會電子產(chǎn)品聲光色影俱全，尤其是電視、手機(jī)的普及，使得我們的學(xué)生與其已經(jīng)到了難舍難分的地步了。那怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，從而讓學(xué)生們遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品，樂意和書交朋友呢？下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱膸c(diǎn)嘗試。

一、營造氛圍，激發(fā)興趣

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑?！杯h(huán)境對一個人的影響是巨大的，它能不知不覺改變?nèi)耍茉烊?。因此，在日常教學(xué)中我發(fā)動一切力量，營造良好的讀書氛圍，幫助他們盡快駛向讀書的快車道。

首先，設(shè)置班級“圖書角”，實(shí)現(xiàn)資源共享?，F(xiàn)在的家長對孩子學(xué)習(xí)都挺重視的，據(jù)調(diào)查，班上每個學(xué)生手里最少都有十幾本課外書，但大多數(shù)學(xué)生對讀書不感興趣，有的迫于家長壓力，草草翻閱，敷衍了事；有的干脆擺在書架上作為裝飾。于是我就想，何不將學(xué)生的圖書集中起來，組建一個班級“圖書角”，發(fā)揮圖書應(yīng)有的價值，讓全體學(xué)生都來關(guān)心閱讀，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，形成“群體閱讀”的風(fēng)氣。在班內(nèi)做好動員工作，同學(xué)們興致高漲，紛紛“捐獻(xiàn)”出自己的圖書。為了方便管理，我規(guī)定，圖書還是自己保管，每人每周帶一本圖書放在圖書角，一周更換一次，課余時間，同學(xué)們可以在圖書角尋找自己喜歡的書籍閱讀。作為老師，我也和學(xué)生們一起借書、看書，班級中形成了濃厚的讀書風(fēng)氣。在這種風(fēng)氣的感染下，課余時間打鬧的孩子變少了，手捧書籍的孩子日益多了起來。

其次，充分利用教室的走廊和墻壁，不放過每一個可以利用的角落。在這些地方，懸掛文學(xué)家、科學(xué)家、教育家畫像；書寫名人語錄；經(jīng)常出讀書?？?。當(dāng)學(xué)生們讀著這些生動有趣的課外知識時，對書籍就多了一份親近，可能就會捧起一本書去體驗(yàn)讀書的感受呢。

二、開展活動，穩(wěn)定興趣

小學(xué)生畢竟年紀(jì)小，興趣保留時間不長。為了穩(wěn)定學(xué)生被激起的課外閱讀興趣，使學(xué)生對課外書愛不釋手，我們班經(jīng)常開展各種各樣的讀書活動，讓學(xué)生愿意長久地徜徉在書海之中。

1.微信三分鐘

現(xiàn)在我們的班級都建有微信群，讓家?；痈鼮榉奖?、快捷。于是，我每天晚上讓學(xué)生們抽出三分鐘時間，在班級微信群里展示自己的讀書情況。形式讓學(xué)生自主選擇，不拘一格?？梢宰x一讀美文的片段，背一背國學(xué)經(jīng)典，說一說自己喜歡的書中人物等等。剛開始，只有個別膽子大表現(xiàn)力強(qiáng)的學(xué)生積極參與。為了讓全班同學(xué)對這個活動都產(chǎn)生濃厚的興趣，提高參與熱情，我把學(xué)生分成小組，讓他們每天輪流在微信群里發(fā)視頻，然后我及時對學(xué)生的表現(xiàn)予以耐心地指導(dǎo)和積極地評價。慢慢地，視頻中的孩子們越讀越起勁，越說越精彩。這項(xiàng)活動已經(jīng)成為我們班每天的保留節(jié)目，在我們班掀起一股閱讀狂潮。

2.班級故事會

故事是兒童最喜愛的一種文學(xué)形式，是兒童認(rèn)識世界的門戶為此，我們班定期舉行故事會，有時是教師專場，有時是學(xué)生專場，在聽故事的過程中，學(xué)生們或復(fù)述，或猜結(jié)局，或續(xù)編，或表演……大家在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的吸引力，主動去進(jìn)行閱讀，不知不覺中增加了閱讀量，拓寬了知識面，提高了口語表達(dá)能力，學(xué)生們樂在其中，從而推動課外閱讀步步深入。

3.知識競賽

為了把課外閱讀引向更高層次，充分展示學(xué)生的課外閱讀成果，每學(xué)期期末時，我都在班級中開展“課外知識競賽”活動?；顒又械乃袃?nèi)容完全需要學(xué)生運(yùn)用課外積累來完成，課外閱讀量越大的同學(xué)獲得成功的可能性就越大。這項(xiàng)活動的開展，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望，閱讀的效果也得到強(qiáng)有力的鞏固。

三、評價激勵，強(qiáng)化興趣

有競爭才有上進(jìn)心，有上進(jìn)心才能有進(jìn)步。對學(xué)生的評價能否及時跟上，是決定一項(xiàng)活動能否長久堅(jiān)持的關(guān)鍵。首先，學(xué)生每讀完一本書，都要填寫課外閱讀記錄卡。我會根據(jù)字?jǐn)?shù)獎勵小紅花貼到“笑臉榜”上，定期公布學(xué)生的課外閱讀量。當(dāng)然，學(xué)生讀完一本書，我都要隨機(jī)抽考，看他們是不是讀有所得，不光看數(shù)量，還要看質(zhì)量。其次，對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，及時表彰，授予“讀書大王”“閱讀之星”等稱號，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也會隨之形成。同時個人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班級里課外閱讀的興趣高漲。

總之，興趣是最好的老師，學(xué)生只有對課外閱讀產(chǎn)生興趣，才會從“要我讀”變成“我要讀”。讓我們每一位老師，以引領(lǐng)學(xué)生在書的海洋中盡請暢游為己任，讓他們在自己的人生道路上有書為伴，快樂成長。