高職院校網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)方法探討

梁麗麗

摘要：隨著信息技術(shù)在提升教學效率和質(zhì)量上的作用越來越明顯，加強高職院校的網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)，提升網(wǎng)絡(luò)教學資源的針對性和條理性以及人性化和標準化成為當務(wù)之急。本文著重于對網(wǎng)絡(luò)教學資源的基礎(chǔ)性開發(fā)，科學化構(gòu)建，人本化體現(xiàn)，評比性改進等方面進行了一些探索，希望推進新時代高職院校的網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)水平。

關(guān)鍵詞：高職院校;網(wǎng)絡(luò)教學資源;建設(shè)方法

對網(wǎng)絡(luò)教學資源進行分類，整理，優(yōu)化，更新，從教師和學生的體驗出發(fā)，結(jié)合學生的專業(yè)技能和就業(yè)前景，打造豐富多元的網(wǎng)絡(luò)教學資源是高職院校構(gòu)建信息化教學環(huán)境的基本方法。要加強對網(wǎng)絡(luò)教學資源的開發(fā)和利用，既要注重基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教學資源的開發(fā)，又要注重創(chuàng)新思考，借助于新技術(shù)來提升高職院校網(wǎng)絡(luò)教學資源的有效性和利用率，同時打造師生溝通信息平臺，校企合作信息化平臺，為交流和合作的深入發(fā)展創(chuàng)造可能。

一、積極開發(fā)基礎(chǔ)性網(wǎng)絡(luò)教學資源

網(wǎng)絡(luò)教學資源的建設(shè)是一個長期的過程，要本著循序漸進的原則，堅持不懈，做好基礎(chǔ)性網(wǎng)絡(luò)教學資源的開發(fā)如微課等，發(fā)揮學校領(lǐng)導的督導作用，提升教師的開發(fā)積極性，在校營造信息化教學氛圍，逐漸改善和糾正高職院校教學和網(wǎng)絡(luò)課程脫節(jié)的問題。以網(wǎng)線制作為例，微課資源就可以形象直觀的教會學生使用壓線鉗，水晶頭，并學會用測試器對制作好的網(wǎng)線進行檢測是否連通等，既節(jié)省了教學時間，也鍛煉了學生的自學能力。此外，高職院校還應(yīng)該從技能實踐出發(fā)，秉持理實一體化理念，圍繞工廠和車間等真實環(huán)境，開發(fā)和設(shè)計相關(guān)模擬軟件，學生可以通過虛擬操作來感受工作場景，獲得更加直觀深刻的實習和工作體驗。也可以結(jié)合具體的專業(yè)內(nèi)容制作一些在真實工作場景拍攝的實操短視頻來促進學生收看學習，幫助學生們提升自身專業(yè)技能。這些基礎(chǔ)性教學課件，是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學資源的起點，應(yīng)該持之以恒進行推進。

二、充實網(wǎng)絡(luò)信息資源

知識是無限的，網(wǎng)絡(luò)教學資源依托信息技術(shù)優(yōu)勢，呈現(xiàn)出來的知識容量更是難以想象。為此，高職院校應(yīng)該為師生搭建多種資源鏈接，如著名資源網(wǎng)站，參考資料，各大圖書館館藏目錄，電子期刊出版物，字典詞典等工具書，以及其他共建數(shù)據(jù)庫等，方便師生查閱和提升。此外，還要依托本校教師的信息化素養(yǎng)豐富和構(gòu)建校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)課程資源，如教師自己設(shè)計和制作的電子教案，大綱，講稿，PPT課件，自己發(fā)表的論文等，在鼓勵教師把這些網(wǎng)絡(luò)資源上傳到學校的網(wǎng)絡(luò)資源庫或者相關(guān)網(wǎng)站的過程中，高職院校要加強對教師辛勤勞動成果的保護力度，通過添加水印，嵌入密碼，或者設(shè)置只可閱讀不能復(fù)制和下載模式，增強教師制作網(wǎng)絡(luò)教學課件的積極性，也能提升本校網(wǎng)絡(luò)教學資源的原創(chuàng)性和競爭力。

三、構(gòu)建科學化的網(wǎng)絡(luò)學習資源查閱庫

網(wǎng)絡(luò)教學資源的建設(shè)必須要秉持科學化原則，構(gòu)建條理清晰，一目了然的目錄欄，導航欄和檢索欄等，使相關(guān)知識借助于科學合理的分類整理更加系統(tǒng)化。同時構(gòu)建在線幫助列表和人工在線解答，幫助師生解決在查找和下載等相關(guān)環(huán)節(jié)遇到的問題。此外，一些高職院校的網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)往往是由信息技術(shù)專業(yè)的專門人員承擔，雖然提升了網(wǎng)絡(luò)教學資源的標準化和美觀化，但是這些人員對教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)不熟悉，導致呈現(xiàn)出來的資源內(nèi)容和實際教學需要不匹配，是一種資源浪費。針對這個問題，有必要把一線教師納入到資源建設(shè)的團隊之中，引導教師把頭腦中的知識架構(gòu)進行整理，提升教學資源的適用性和實用性。

四、互聯(lián)網(wǎng)交流平臺促進學生協(xié)作學習

交流平臺是網(wǎng)絡(luò)教學資源的一部分，建設(shè)高效，便捷，新穎，實時的交流平臺是促進師生情誼，改進學生學習心理和學習成效的重要手段。高職院校要以專業(yè)教師為依托，打造師生學習微信群，QQ群，微博群，電子郵箱等，一方面教師可以把相關(guān)教學課件或者教學鏈接向?qū)W生發(fā)送，促進學生的深度學習和思考，一方面學生也可以借助于這種形式，增進彼此了解，感受協(xié)作學習的樂趣，在群主的組織和帶領(lǐng)下進行相關(guān)網(wǎng)絡(luò)學習資源的分享和收藏，促進學生學習意識的提升和自我發(fā)展動力。學校要做好對這些交流平臺的整理和宣傳工作，以二維碼的方式在學生中普及，同時加強對這些交流平臺的管理，保障每一個交流平臺始終是健康的，和諧的，對學生的價值取向進行引導。

五、人性化貫穿網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)始終

網(wǎng)絡(luò)教學資源的建設(shè)，歸根結(jié)底是為了方便師生的學習和交流，因此秉持人本化思維是必要之舉。一方面，要保障網(wǎng)頁和資源庫的界面友好，操作方便，無須專業(yè)知識結(jié)合自如學習和體驗，多融入一些背景音樂，調(diào)節(jié)心情的圖片和妙趣橫生的動畫等，激發(fā)師生的學習動力和效果，同時也不能一味追求美觀和豐富，還要體現(xiàn)知識的連貫性和豐富性，既要有基礎(chǔ)知識資源的呈現(xiàn)，又要有拓展性知識資源的呈現(xiàn)，同時根據(jù)學生的學習訴求和學習差異，融入課程介紹，案例剖析，網(wǎng)絡(luò)講座，自我測驗，學習反饋等板塊，方便師生網(wǎng)上答疑和交流。高職院校要定期對網(wǎng)絡(luò)教學資源進行更新，對界面進行更換等，保持網(wǎng)絡(luò)教學資源的時代性和新穎性，避免因為長期得不到更新和調(diào)整，影響到師生的學習體驗。

六、加強對優(yōu)秀課件的評比工作

網(wǎng)絡(luò)教學資源一旦制作出來，上傳就會變得十分容易。為了盡可能保障網(wǎng)絡(luò)教學資源的質(zhì)量，杜絕內(nèi)容質(zhì)量不高的教學資源充斥資源平臺，節(jié)省網(wǎng)絡(luò)空間，有必要加強對網(wǎng)絡(luò)教學資源的審查和評比工作。一方面高職院校要制定網(wǎng)絡(luò)課件標準以及優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課件評比辦法，引導網(wǎng)絡(luò)教學資源的制作者做出有水準的內(nèi)容，避免因為參差不齊，質(zhì)量不一，給教師和學生的學習帶來困擾。一方面，高職院校要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學資源的點擊量，下載量，學生的評價留言，教師的互動和答疑次數(shù)等對網(wǎng)絡(luò)教學資源的質(zhì)量進行打分，對優(yōu)秀內(nèi)容給予獎勵，借此從源頭上保障網(wǎng)絡(luò)教學資源的質(zhì)量。優(yōu)秀課件的評比工作不局限于本校，還可以和其他高職院校進行合作，實現(xiàn)課件共評以及優(yōu)秀課件共享，推進本校網(wǎng)絡(luò)教學資源庫的發(fā)展。

總之，網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)需要高職院校加以重視，不斷完善和更新相關(guān)資源，激發(fā)教師的參與積極性。隨著信息技術(shù)的進一步發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)的緊迫性也與日俱增，需要在實踐中總結(jié)方法，反思成效，促進網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)的長遠發(fā)展。

參考文獻

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該論文是吉林省教育科學規(guī)劃課題“十三五”規(guī)劃一般課題《高職院校網(wǎng)絡(luò)教育資源體系化》階段性成果，課題批準號??GH19472