小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣策略的研究

曹會琴

【摘 要】隨著我國社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，教育觀念不斷改革，要求教師在對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，需要促進(jìn)學(xué)生德智體美勞綜合能力的發(fā)展進(jìn)步，所以在小學(xué)教育期間開展體育教學(xué)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的提升，還能夠促進(jìn)學(xué)生體能的增長，健康學(xué)生的生活，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。但是在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，教師僅僅讓學(xué)生進(jìn)行課前的熱身，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)要點講述，就讓學(xué)生反復(fù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性，影響了體育教學(xué)的效率。興趣是學(xué)生最好的老師，想要保證體育教學(xué)的有效性，教師就必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，那么教師怎樣才能在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣呢？下文將針對這一問題展開論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué) 培養(yǎng) 體育興趣 策略

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，此前學(xué)生并未接觸過正規(guī)的體育課程，所以體育課程本身對小學(xué)生具有很大的誘惑力，但是小學(xué)生由于年紀(jì)小，注意力集中困難，很難專注于體育活動和體育項目的學(xué)習(xí)，所以這就需要教師能夠改變教學(xué)方式，豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍體育教學(xué)的氛圍，從而在體育教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣，開展有效的體育教學(xué)。

一、豐富體育教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前在小學(xué)在對學(xué)生的體育進(jìn)行教學(xué)的過程中，大都為了順應(yīng)新課程改革的要求，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，卻并不能從根本上重視小學(xué)體育教學(xué)，不僅體育的師資力量不足，還不能把握體育教學(xué)的重點，從而導(dǎo)致體育課堂缺少教學(xué)資源，缺少硬件設(shè)施，缺乏合理有效的體育教學(xué)內(nèi)容，體育課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)體育知識的興趣。為解決這一問題學(xué)校應(yīng)積極引進(jìn)優(yōu)秀體育教育人才，為體育教學(xué)的師資隊伍注入新的活力，不斷提高教師自身的教育水平，加強(qiáng)各學(xué)校之間體育教學(xué)的學(xué)習(xí)交流；同時，買進(jìn)大量體育教學(xué)用品，增加體育器材的種類和數(shù)量，保證課堂上每個學(xué)生有相應(yīng)的器材使用，加強(qiáng)學(xué)生對于體育活動的了解和認(rèn)識，豐富體育教學(xué)活動的形式，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中老師還可以使用更加靈活的教學(xué)方式，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生積極的參與到體育教學(xué)的過程中來。同時也要對現(xiàn)在有的體育教學(xué)資源進(jìn)行整合和開發(fā)，讓體育教學(xué)活動變得更加的精彩，達(dá)到對學(xué)生視聽感受豐富的目的，鼓勵更多的學(xué)生參與到體育鍛煉中來。

二、尊重學(xué)生的個體差異性，制定有效的體育教學(xué)目標(biāo)

教師在對學(xué)生進(jìn)行體育知識教學(xué)的過程中，需要尊重學(xué)生之間存在的差異性，根據(jù)學(xué)生的性格特征和愛好習(xí)慣合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，需要對班級學(xué)生的體質(zhì)狀況進(jìn)行了解，在此基礎(chǔ)上開展合理有效的體育教學(xué)。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)可以適當(dāng)?shù)胤诺鸵恍?，使學(xué)生努力一下就能達(dá)到，但也不能無原則地設(shè)置過低的教學(xué)目標(biāo)，那樣會傷害學(xué)生的自尊，學(xué)生就很難得到積極的情緒體驗了。而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)靥岣咚麄兊哪繕?biāo)，使他們在原有水平上得到進(jìn)一步的提高，從而獲得相應(yīng)的情緒體驗。但同樣也要注意，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置不能過高，因為目標(biāo)過高會使學(xué)生因為屢次失敗而失去練習(xí)的信心，得到消極的情緒體驗，不利于課堂教學(xué)的完成。所以，體育教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時，一定要考慮到學(xué)生的實際情況，具體問題具體分析。

三、游戲化的體育教學(xué)方式

體育教師應(yīng)懂得小學(xué)生的心理特征，按照童心組織體育教學(xué)，才能防止體育教學(xué)的“成人化”。而小學(xué)生化、游戲化教學(xué)，具有趣味性、故事性、娛樂性、競爭性、健美性和教育性，對小學(xué)生有較大的吸引力，是小學(xué)體育教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣最有效最直接的途徑和方法之一。如在“雙腳跳”和“追逐跑”教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，把單調(diào)枯燥、乏味、呆板的教材，賦予它“小青蛙學(xué)本領(lǐng)”、“龜免賽跑”等故事童趣情節(jié)導(dǎo)入，一開始就讓學(xué)生童趣盎然，產(chǎn)生激烈的欲望和興趣，加上教師趣味性的動作生動形象的講解、示范，一下子就吸引學(xué)生的觀察、模仿、探究思維，很快就調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨著游戲化師生互動學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到體育運動樂趣，學(xué)生在不知不覺中學(xué)會“雙腳跳”和“追逐跑”基本技能，然后組織開展競爭性集體的游戲，看誰跳得遠(yuǎn)、跑得快，課堂氣氛更加活躍、興趣更濃，學(xué)生通過扮演一定的角色，應(yīng)盡自己的能力，從中真正體驗個人竟技的技能，體驗到個人與群體之間的和諧關(guān)系和榮譽(yù)，感受到成功與進(jìn)步、激勵與鼓舞的精神所在，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

四、改變體育教學(xué)方式

好的課堂要求教師必須常設(shè)寬松和諧的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)探索的過程中獲取情感體驗。和諧寬松的課堂環(huán)境并不是簡單地依賴游戲、故事、生動的情景，而是通過教師生動智慧的語言、鼓勵的話語、富有創(chuàng)造性和啟發(fā)性的問題來創(chuàng)建的。首先教師要創(chuàng)設(shè)合理的情景，運用知識的獨特魅力吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索性；然后要建立和諧的師生關(guān)系，使得師生在人格上平等，教師既是知識的傳授者，學(xué)生的指導(dǎo)者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者，在教學(xué)過程中友好互動，鼓勵學(xué)生進(jìn)步，呵護(hù)學(xué)生的自尊心，使其身體、心理在課堂中都得到尊重與升華；最后，也是最重要的一點，教師在課堂上要堅持“以人為本”的教學(xué)原則，調(diào)動學(xué)生自助學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，只有這樣才能培養(yǎng)出善于分析、發(fā)現(xiàn)的全方位人才，才能順利有效的提高學(xué)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，為日后學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

綜上所述，教師在對小學(xué)生進(jìn)行體育知識教學(xué)的過程中，為了提升體育教學(xué)的有效性，首先需要豐富體育教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生之間存在的個體差異性，合理為學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，采取游戲化的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行體育知識的教學(xué)，并改變體育教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生對體育知識學(xué)習(xí)的興趣，提升體育教學(xué)的效率。

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