論新課改背景下如何打造農(nóng)村初中英語高效課堂

劉杰軍

【摘 要】新課改的提出對(duì)初中英語教學(xué)提出了更高的要求，農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)也做出了改革和創(chuàng)新，師生都在朝著高效課堂的目標(biāo)而不懈努力。但教學(xué)理念和手段的改革需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，如何盡快將新的教學(xué)模式應(yīng)用于課堂中實(shí)現(xiàn)高效課堂是教師共同探索的問題。對(duì)此，本文就從農(nóng)村地區(qū)的初中英語教學(xué)出發(fā)，對(duì)如何在新課改的指導(dǎo)下打造高效課堂提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】新課改 農(nóng)村 初中 英語高效課堂

高效課堂能夠在有限的時(shí)間中擴(kuò)充課堂的教學(xué)容量，提高教學(xué)的效果，是所有教師追求的教學(xué)目標(biāo)。但這一目標(biāo)的達(dá)成需要教師在教學(xué)改革的路徑上多做探索，同時(shí)獲得學(xué)生的積極配合。我相信，只要廣大的教育工作者能夠?qū)⑿抡n改中提出的教學(xué)理念和教學(xué)方法在教學(xué)中加以體現(xiàn)，從學(xué)生的需求和特點(diǎn)出發(fā)，定能收獲豐厚的教學(xué)成果。

一、從學(xué)生的需求出發(fā)開展教學(xué)

過去，教師為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，隨意地推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，完全沒有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，考慮到他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，導(dǎo)致許多學(xué)生還沒有牢固掌握之前的知識(shí)點(diǎn)，就開始了新知識(shí)的學(xué)習(xí)，在基礎(chǔ)沒有穩(wěn)定的情況下，之后的教學(xué)效果也是可想而知的。而課堂中“千人一面”的教學(xué)模式也使得基礎(chǔ)不同的學(xué)生出現(xiàn)了許多學(xué)習(xí)問題。如今，想要打造高效課堂，教師就必須從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)需求來開展教學(xué)。例如：學(xué)習(xí)“there be”結(jié)構(gòu)時(shí)，在讓學(xué)生造句時(shí)，可以讓能力較強(qiáng)的學(xué)生造一般疑問句和否定句。甚至還可以讓他們?cè)囍鴮?duì)劃線部分提問。對(duì)于中等程度的學(xué)生而言，造肯定句基本可以輕松地完成，在這基礎(chǔ)上可鼓勵(lì)他們完成較高難度的任務(wù)。而基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們練習(xí)一般疑問句的肯否定回答。在回答問題時(shí)，還可讓中差生優(yōu)先回答。這樣，可以使不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到完成任務(wù)的喜悅，獲得相應(yīng)的成就感，使他們對(duì)英語學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。

二、豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，在生活中接觸英語的機(jī)會(huì)較少，學(xué)習(xí)興趣也不足。教師在課堂中照本宣科的講解不僅更加加重了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的抵觸，同時(shí)也對(duì)他們掌握英語這門語言和相關(guān)的文化產(chǎn)生了阻礙。這一問題也是廣大的英語教師在教學(xué)過程中普遍存在的。教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的考試成績上，不僅影響了學(xué)生在英語方面的發(fā)展，也影響了他們學(xué)習(xí)興趣的建立。因此，農(nóng)村初中英語教師需要在教學(xué)課本知識(shí)的同時(shí)，多延伸一些與知識(shí)相關(guān)的課外內(nèi)容。如在感恩節(jié)、愚人節(jié)、復(fù)活節(jié)等特定節(jié)日向?qū)W生介紹節(jié)日相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高其學(xué)習(xí)興趣，使之專注于課堂，提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)“The birthday party”時(shí)，教師就可在課堂上向?qū)W生介紹西方國家人們過生日時(shí)的一些文化習(xí)俗，如巴西人過生日的食品是糖果，冰島人過生日常吃帶蜜餞的薄餅，荷蘭的孩子們過生日不僅得到禮物，也把禮物分給別人等等[1]。如此，學(xué)生們將滿懷好奇心地投入到接下來的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣高漲，也更容易獲取知識(shí)。

三、利用情景教學(xué)實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的生活化

英語教學(xué)是為了讓學(xué)生掌握這門語言并應(yīng)用于以后的工作或生活中，因此，課堂教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生從死記硬背中跳脫出來，鍛煉他們的溝通和表達(dá)能力。情景教學(xué)法是新課改中大力提倡應(yīng)用的一種趣味化教學(xué)手段，教師應(yīng)在課堂中利用生活情景的創(chuàng)設(shè)，來鍛煉學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的應(yīng)用能力。

如教師在講解問路這一單元的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)課文中的對(duì)話情境創(chuàng)設(shè)一個(gè)相似的情境。比如，教師可以設(shè)定有一個(gè)剛轉(zhuǎn)入本班的新生，在對(duì)學(xué)校的地理環(huán)境不了解的情況下，需要得要學(xué)生的幫助和介紹，為此，就會(huì)產(chǎn)生很多諸如“Where is the classroom？”“Where is the playground？”等相關(guān)的問題，學(xué)生也會(huì)根據(jù)具體的學(xué)習(xí)方位進(jìn)行細(xì)致的解答。這種貼近學(xué)生實(shí)際生活環(huán)境的英語情景的創(chuàng)設(shè)不僅能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與興趣，同時(shí)也能夠促使學(xué)生獲得實(shí)際應(yīng)用“Where is the……？”相關(guān)內(nèi)容的對(duì)話結(jié)構(gòu)。

四、靈活運(yùn)用教材

靈活運(yùn)用教材包括補(bǔ)充、刪減、擴(kuò)展和調(diào)整教學(xué)順序。教師還應(yīng)積極利用廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)紙雜志等，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的話題，使學(xué)生獲得語言運(yùn)用規(guī)則和技巧的教學(xué)活動(dòng)，并通過這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。如在教學(xué)話題為“A Party Invitation”的閱讀課時(shí)，采用“任務(wù)型教學(xué)模式”設(shè)計(jì)活動(dòng)。具體教學(xué)步驟如下：一是學(xué)生邊聽歌曲Macerena邊舞蹈；二是讀前活動(dòng)。任務(wù)一：采用“頭腦風(fēng)暴法”，了解學(xué)生所知有關(guān)“party”的信息。如：T： Do you like parties？What kind of parties have you been to？ S1： Farewell party. S2： Welcome party. S3： Eating party. S4： Wedding party. S5： Thanks giving party.任務(wù)二：學(xué)生預(yù)測(cè)有關(guān)“invitation”閱讀材料的內(nèi)容，并提出一些問題。三是讀中活動(dòng)。任務(wù)一：快速閱讀，檢查預(yù)測(cè)情況；任務(wù)二：精讀，回答問題后開展小組討論，從兩封針對(duì)“聚會(huì)邀請(qǐng)”的回復(fù)中找出表達(dá)“拒絕”和“接受”的句子。④讀后活動(dòng)。任務(wù)一：小組討論設(shè)計(jì)一次聚會(huì)；任務(wù)二：小組設(shè)計(jì)邀請(qǐng)函并展示。教師在本課中采用了brainstorming，prediction，skimming，extensive reading，discussion，demonstration 等多種教學(xué)技巧，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

五、結(jié)語

總而言之，如何在不利于英語學(xué)習(xí)的環(huán)境下打造農(nóng)村初中英語高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是每一個(gè)英語教育工作者一生的事業(yè)。當(dāng)代，學(xué)生主體性理念獲得廣泛重視，但教師仍然發(fā)揮著重要的作用。我認(rèn)為，一個(gè)稱職優(yōu)秀的農(nóng)村初中英語教師，必須不斷充實(shí)自己，做到與時(shí)俱進(jìn)。其次，要了解學(xué)生的興趣愛好，才能投其所好，做好農(nóng)村初中英語的教學(xué)工作，提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)

[1]李順平.新課改背景下初中英語高效課堂的構(gòu)建[J].中國校外教育旬刊，2016（21）.