芻議小學(xué)英語教學(xué)興趣的培養(yǎng)

鄧格琳

【摘 要】興趣是引導(dǎo)學(xué)生開展一切活動的前提和動力。小學(xué)生對于學(xué)習(xí)的重要性還不了解，推動他們學(xué)習(xí)的主要因素就是自身的興趣。因此，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性是不言而喻的。對于英語這樣一門基礎(chǔ)學(xué)科來說，在基礎(chǔ)教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會助力于他們的長遠發(fā)展。對于如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文提出了幾點方法和建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣是引領(lǐng)學(xué)生積極融入到學(xué)習(xí)中的主要動力，更是他們終身學(xué)習(xí)的基本前提。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是教師們的追求，但在具體的實施過程中遇到了許多問題。對于在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還需在實踐中不斷總結(jié)和探索，最終實現(xiàn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的目標。

一、讓學(xué)生多說、多用

英語作為一門語言學(xué)科，想要讓學(xué)生掌握并運用，僅靠有限的課時和課堂教學(xué)時間來開展教學(xué)是遠遠不夠的，需要滲透進學(xué)生每一日的生活當中。在課下，教師也要要求學(xué)生養(yǎng)成多說英語、用英語的習(xí)慣。在這一習(xí)慣的養(yǎng)成下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力會不斷增強。在平時，我要求學(xué)生見到老師用英語打招呼，進辦公室前說“May I come in？”……剛開始許多學(xué)生不敢說，我便帶頭說，主動用英語和學(xué)生打招呼，課后還盡可能與學(xué)生用英語聊一聊，如How are you？What's your father's job？How old are you？……學(xué)生幫了我，我不忘記說“Thank you”，回家時，大聲對學(xué)生說：“Good bye！”。在每日的鍛煉下，學(xué)生的發(fā)音更加的準確了，口語表達能力增強了，在與別人交談的過程中聽力能力也獲得了提升。

二、讓學(xué)生邊說邊“做”

小學(xué)生是一個愛玩、愛動的群體，他們主要通過形象思維來記憶。英語教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的這一特點來展開，這樣才能讓學(xué)生學(xué)的高效，學(xué)的有趣。在日常生活中我們可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對于自己難以表達清楚的問題常會手口并用，用手來比劃。在英語教學(xué)過程中，教師同樣可以讓學(xué)生采取這樣的方法來學(xué)習(xí)并記憶語言。對小學(xué)生來說，這是一種十分高效和快速的記憶方法，同時也更加的有趣。

在教學(xué)中，教師可通過眼神、面部表情、手勢等諸多無聲的體態(tài)語言將有聲的語言形象化、生動化，以達到“先聲奪人”的效果。例如，（1）通過動作教動物：可模仿動物的姿勢或模擬動物的叫聲，如 rabbit（雙手V型放在頭上方）；monkey（手抓抓腦勺，撓撓癢）；snake（手作曲線運動）；cat（喵喵）；duck（嘎嘎）；dog（汪汪）；（2）通過動作教動作：swim（雙手劃動）；play basketball（跳起投籃）；listen（將一手彎曲放到耳后）；write（用粉筆在黑板上描、畫）；（3）手勢教學(xué)：one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten （表達個位數(shù)字只需伸出幾個手指）；Good（伸出大拇指）；stand up（手心向上平行上移）；sit down（手心向下輕輕揮動）；stop（食指垂直指向另一手的手掌）；至于頷首微笑以示贊賞，期待的目光以示鼓勵，冷峻的眼色以示警告，搜尋的目光以示“Who can？”學(xué)生都已習(xí)慣。常見的可用表情示范的詞語較多，如cry，happy，sorry等；可用表演示范的詞，如 dance，put on，take off，等；可用動作示范的詞，如climb，open，close，turn on，turn off，look，等。

三、游戲化的教學(xué)手段

夸美紐斯說過：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采取所有可能的形式，如父母、教師、學(xué)科、學(xué)校、教育方法在孩子們身上激發(fā)起來?！笨梢?，采用趣味性的教學(xué)手段是很有必要的，教學(xué)中教師要盡力促成學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機。當學(xué)生在課堂上對學(xué)習(xí)深感興趣時，那么學(xué)生就會覺得所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是豐富多彩的，就會處于愉快的氛圍當中，無負擔無意中掌握所學(xué)的知識。

例如，需要鞏固所學(xué)的字母知識時，可采用做游戲的方法，讓學(xué)生們在一張白紙上畫出九宮格，讓他們用所學(xué)習(xí)的字母將九宮格填滿，然后老師任意說出字母，如果同學(xué)們的九宮格上有教師所說的字母，學(xué)生就以“bingo”來回答。這一游戲，雖然簡單，但是它既考驗了小學(xué)生的動手能力，也培養(yǎng)了小學(xué)生們的動腦能力。在課堂上可適當用口訣教學(xué)法來幫助學(xué)生加強記憶，可使用節(jié)奏性比較強的說唱形式來進行教學(xué)，通常這樣是很容易引起學(xué)生熱情的；或者讓學(xué)生在課堂、課余的時間自編短劇，可在班會等時間讓學(xué)生給班上的同學(xué)表演，這樣的合作學(xué)習(xí)起到的效果也是極大的。

四、巧用多種評價手段

課堂上，教師對學(xué)生的表現(xiàn)要多運用鼓勵性評價，善于挖掘?qū)W生的閃光點，給予他們充分的肯定和積極的鼓勵。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤，采用寬式和嚴式兩種處理方式。當以交流為目的時，采取寬式；當以語法學(xué)習(xí)為目的時，就采取嚴式，這樣寬嚴結(jié)合，既保證具有扎實的基礎(chǔ)知識，又有利于鼓勵學(xué)生大膽使用英語。我在平時的教學(xué)中，經(jīng)常采用此法。例如：學(xué)生回答問題正確時，老師說“Very good.”，“Excellent.”，“You did a good job.”；當他們回答錯誤時，老師不應(yīng)批評，而應(yīng)說“Don't lose heart. You will make it right next time.”，“Come on.”等。

五、結(jié)語

興趣是學(xué)好一門新語言的關(guān)鍵，小學(xué)教師開展英語教學(xué)的一項重要的任務(wù)就是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)實踐證明，越能讓學(xué)生感到有趣、愉快的事物，就越能引起學(xué)生參與的欲望。因此，英語教學(xué)中教師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生對英語樂學(xué)、善學(xué)與會學(xué)的意識，善于利用各種手段，激發(fā)他們對于英語學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

參考文獻

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