如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

王云飛

【摘 要】在初中教學(xué)中，數(shù)學(xué)是非常重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科，由于數(shù)學(xué)具有邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也要具備一定的思維能力才能學(xué)好數(shù)學(xué)，因此，學(xué)生是否有進(jìn)步或是否有發(fā)展是衡量數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的主要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)好數(shù)學(xué)能解決生活中很多問題，還能開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)了學(xué)生獨(dú)立思考和自主探索意識(shí)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用多種教學(xué)方法提高課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性

伴隨著課改的不斷深入，數(shù)學(xué)教師要改變單一的講解模式 ，將不同方法應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)中。然而數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一個(gè)普遍的問題就是教師運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方法，教師一味的講解書本上的知識(shí)，學(xué)生也只能被動(dòng)的接受知識(shí)。因此，如何在把握新課標(biāo)理念下，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是目前課改熱點(diǎn)問題之一。

一、不斷激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要在課前充分做好準(zhǔn)備工作，把每一堂深講生動(dòng)，激活學(xué)生的求知欲望。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂過程中對(duì)質(zhì)疑多的學(xué)生給于鼓勵(lì)表揚(yáng)，帶動(dòng)和啟發(fā)更多的學(xué)生質(zhì)疑，久而久之，就有較多學(xué)生敢于質(zhì)疑，甚至能提出有相當(dāng)深度的問題了。數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的鍛煉和培養(yǎng)總是從問題開始的，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行質(zhì)疑可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑更是初中數(shù)學(xué)教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。提倡學(xué)生質(zhì)疑，提倡學(xué)生通過自己的討論深究去體味、領(lǐng)悟，并導(dǎo)作用，這種主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、思維方法上加以引導(dǎo)，體現(xiàn)在教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)，使用恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法。例如：在學(xué)習(xí)了“二元一次方程組”后，可以讓學(xué)生回過頭來再對(duì)課后習(xí)題“雞兔同籠問題”再進(jìn)行一次深入的探討，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極質(zhì)疑，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，教師可以這樣來提問：難道這道題只能用我們的二元一次方程組來解嗎？有沒有其他的方法呢？結(jié)果我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)竟然可以用小學(xué)的知識(shí) “假設(shè)法”來解決這一問題。由此我感覺到在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，不斷激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從多角度對(duì)一道題進(jìn)行思考和探索的精神值得推廣，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性也在潛移默化之中得到滲透。

二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的教學(xué)反思，注重對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的回顧

教師通過對(duì)自己的課堂實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行課后思考以及回顧得失，在回放過程的基礎(chǔ)上，得到一定的能用以指導(dǎo)自己教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)，在知識(shí)獲得的過程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，在發(fā)展過程中落實(shí)知識(shí)，這就是我們所說的教學(xué)反思。如果教師對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐缺乏反省，沒有及時(shí)的對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)概括，把教學(xué)反思作為一種形式或者走過場，他就很難達(dá)到不斷更新教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)行為，逐步提升自己的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的目的。例如：在進(jìn)行了二元一次方程的教學(xué)之后，我覺得通過與一元一次方程的類比的方法，對(duì)于同樣的一個(gè)問題可以同時(shí)用這兩種思路進(jìn)行解決問題，對(duì)照一致的結(jié)果，可以使學(xué)生加深印象。 在突破難點(diǎn)的設(shè)計(jì)上，通過對(duì)比的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速掌握用關(guān)于一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個(gè)字母的方法，體會(huì)運(yùn)用這種方法可使求二元一次方程求解更簡便體會(huì)二者之間的轉(zhuǎn)化的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性和針對(duì)性。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是引導(dǎo)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵，在教學(xué)中適度運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極思維。不少學(xué)生感覺數(shù)學(xué)內(nèi)容過于嚴(yán)肅、枯燥，學(xué)習(xí)起來平淡無味。我們可以在展示問題時(shí)，適度運(yùn)用多媒體，刺激學(xué)生的視覺和聽覺，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們積極思考。例如：教學(xué)《圓柱、圓錐、圓臺(tái)及它們的側(cè)面積》一章時(shí)，可用《幾何畫板》制作分別以矩形的一邊、直角三角形的直角邊、直角梯形垂直于底邊的腰所在的直線為旋轉(zhuǎn)軸，其余各邊旋轉(zhuǎn)一周的動(dòng)態(tài)過程，讓學(xué)生觀察這一過程以及這樣旋轉(zhuǎn)一周而成的面所圍成的幾何體，從中抽象出圓柱、圓錐、圓臺(tái)的本質(zhì)屬性，形成概念。還可利用《幾何畫板》將幾何體的切割、移動(dòng)、重疊、翻轉(zhuǎn)等形象生動(dòng)地展示給學(xué)生，并輔之以必要的解說，幫助學(xué)生形成立體空間感。通過動(dòng)畫模擬，解除了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生憑空想像、難以理解之苦，他們積極思維，尋找圖形中的內(nèi)在聯(lián)系和進(jìn)行公式推導(dǎo)的能力大為加強(qiáng)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效率得到了極大的提高。

四、課堂教學(xué)要合理確定目標(biāo)

要提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，需要我們教師充分了解本班學(xué)生原有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，確定好每節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。俗話說：知己知彼，百戰(zhàn)不殆，教育教學(xué)也是同樣的道理。我們首先要了解本班學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、接受能力、知識(shí)基礎(chǔ)等，只有這樣才能制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而在課堂教學(xué)中做到因材施教。其次，要熟悉數(shù)學(xué)教材，對(duì)教材的編排意圖、教學(xué)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)都要了如指掌。另外，還要明確各單元、各章節(jié)的知識(shí)在整冊(cè)教材中所處的地位和作用，這樣才能做到在教學(xué)中有的放矢，融會(huì)貫通地教授相關(guān)的知識(shí)和技能。例如，我在講授八年級(jí)下冊(cè)第十八章《勾股定理》第一課時(shí)時(shí)，根據(jù)本班學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和接受能力較差的實(shí)際情況結(jié)合教材大綱把教學(xué)目標(biāo)定為：了解勾股定理的文化背景，通過拼圖活動(dòng)探索勾股定理，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和探索精神，重點(diǎn)是讓學(xué)生通過拼圖探索勾股定理，沒有按照教學(xué)大綱把證明勾股定理作為教學(xué)的重點(diǎn)。

在數(shù)學(xué)課堂的教育教學(xué)中，我們要積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷優(yōu)化適合學(xué)生的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，勇于對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能讓學(xué)生最大程度的參與到教學(xué)中來，積極發(fā)揮自己的主動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在有限的課堂里盡可能地學(xué)到無限的知識(shí)，更好地提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

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