青少年學習策略與輔導

翟景朋

【摘要】學習是青少年學生成長和社會化的主導活動。為了學生更好地成長，教師必須合理有效地對他們進行學習策略輔導，使他們較好地掌握學習策略，合理地開展學習活動，爭取得到較好的學習效果。

【關鍵詞】青少年學生;學習心理;學習策略;輔導

青少年時期是個體成長的關鍵時期，是個體社會化的重要階段。在這一階段，學習是青少年社會化過程中的主導活動。學習對于青少年的作用主要表現(xiàn)在兩個方面：一是青少年通過學習，掌握人類社會文化知識，掌握專業(yè)知識和技能，習得社會規(guī)范，為走上社會做好準備;二是學習有助于青少年形成良好的個性品質，促進青少年的人格不斷發(fā)展完善。

青少年的主要任務是學習，因此學習心理是青少年主導的心理活動。青少年的學習心理是什么？青少年的學習心理主要是指對青少年學習活動有重要影響的那些心理現(xiàn)象。其中對青少年學習活動影響較大的是四個方面，即學習動機、學習情緒、學習意志和學習策略。在這里，重點談一談青少年學習策略與輔導這個問題。

一、學習策略及學習策略問題的原因

什么是學習策略？學習策略是指個體優(yōu)化學習活動效果，提高活動效率的一種技能。青少年學生要想搞好學習活動，提高學習活動效果，就必須采取適合自己的行之有效的學習策略，根據自己的實際情況規(guī)劃好自己的學習活動。但往往有不少學生不能較好地采取相應的學習策略規(guī)劃自己的學習，導致學習活動效果不盡如人意。這主要集中在不能合理規(guī)劃學習，缺乏時間管理策略和缺少心智操作策略三個方面。

學生不能較好地運用學習策略，第一表現(xiàn)為不能合理規(guī)劃學習。合理規(guī)劃學習是青少年學習管理的一項重要技能，學生掌握這一項技能，就能夠合理規(guī)劃學習，相反，則不能合理規(guī)劃學習。青少年學生不能合理規(guī)劃學習主要表現(xiàn)為沒有適當、明確、具體的學習目標，學習處于無計劃狀態(tài)，不能制訂適合自己的學習計劃。

學生不能較好地運用學習策略，第二表現(xiàn)為缺乏時間管理策略，不能在學習中有效地管理自己的時間。缺乏時間管理策略的學生主要表現(xiàn)為不能合理安排時間，不善于利用最佳時間學習，不能靈活地利用零碎時間。不能合理安排時間是指缺乏科學的作息安排，不懂得勞逸結合;不善于利用最佳時間是指不能找到自己的最佳學習時間，無法使學習效率達到最優(yōu)化;不能靈活利用零碎時間是指沒有充分利用零碎時間進行學習。

學生不能較好地運用學習策略，第三表現(xiàn)為缺少心智操作策略。心智操作策略是指個體用于支配自己的注意、記憶、思維等心理活動的技能。學生缺少心智操作策略，一種情況是在記憶活動中，大量使用機械記憶，死記硬背，最終導致識記又慢又差;復習不及時，形式單一，影響了記憶的鞏固;保存頭腦中的知識缺乏有效組織，導致記憶內容的雜亂，影響提取的速度和準確性。另一種情況是在思維活動中，缺乏有效的、簡便的、靈活的、富有新意的方式來分析問題，解答問題，使得解答花費的時間長，效果差，方式單一，缺乏新穎性。

導致青少年學習策略問題的原因主要有三個方面：一是教師在教學中，往往只注重知識的傳授，很少教授有效的學習策略;二是學生在學習中，只注重學習任務的完成，而不注意教師在教學中提到的學習策略問題，自己也缺乏在學習過程中總結、提煉學習策略的意識;三是缺乏學習動機的學生，往往更不關注學習策略的使用，教了學不會，學了不會用。因此，作為一名教書育人的好教師，如果想要提高自己的教學效果，使學生的學習活動有較好的效果，一定要加強對學生學習策略的輔導，讓學生能夠根據自身和學習課程的實際情況，采取合理的學習策略，以達到提高學生學習活動效果的目的。

關于青少年學生學習策略方面的問題，主要表現(xiàn)在三個方面，即學習規(guī)劃、時間管理和心智操作。因此，教師對學生學習策略的輔導也應該從這三個方面開展，使青少年學生較好地掌握學習策略，有智慧有方法地進行學習，從而優(yōu)化學習效果，提高學習活動的效率。

二、如何合理有效地對青少年學生進行學習策略輔導？

（一）合理有效地對青少年學生進行學習策略輔導，要抓好學習規(guī)劃策略的輔導工作

學習規(guī)劃包括學習目標和學習計劃兩個方面，學習目標是長期的，而學習計劃是短期的。對青少年學生來講，學習規(guī)劃方面的問題更主要體現(xiàn)在學習計劃方面，它分為三部分：一是學習時間的安排，即具體規(guī)定每天的哪一段時間用于學習活動，哪一段時間安排其他活動，這樣才能夠使每天的學習活動有規(guī)律有保證，而其他活動也可以順利地開展，兩者都不誤;二是具體的學習內容，即要計劃好在不同時間段的學習科目及具體內容;三是規(guī)定學習的任務量，即確定每個時間段具體的學習目標。

制訂一個好的學習計劃，第一要保證預習和復習兩個環(huán)節(jié)。學生通過預習，事先了解將要學習的內容，并找出重點和疑難點，以便聽課時留意教師的講解，請教師進行解疑。學生通過復習，能夠鞏固所學的知識，掌握重點知識內容，并能夠運用知識解決實際問題。預習和復習是學生的學習活動有效進行并獲得良好效果的保證。

制訂一個好的學習計劃，第二要考慮好文理科學習內容交叉搭配。學生在學習過程中進行文理科學習內容交叉搭配，能夠實現(xiàn)思維方式的有效轉換，也能夠實現(xiàn)學習情景的有效轉換，有助于合理分配精力，也有助于有效匯聚注意力，從而有效地進行學習活動。

制訂一個好的學習計劃，第三要合理安排學習活動的時間，注意勞逸結合。合理安排學習活動的時間，首先要保證每天課堂的有效學習，其次要保證每天晚自修進行復習和完成作業(yè)，還要合理地擠一點課余時間，譬如早晨和睡覺前的時間等進行有效的課外學習。此外，為了能夠高效地進行學習活動，適當的體育活動和文娛活動是必不可少的，譬如利用早晨或下午的時間進行體育活動，利用下午的時間進行文娛活動，這是一種勞逸結合的方法，讓學生得到合理的休息，從而更能集中精力進行學習活動。

制訂一個好的學習計劃，還要參照人每天活動的生物鐘，合理安排學習時間。人生活在自然環(huán)境之中，要按自然規(guī)律安排自己每一天的活動，對學生來講，就是要遵循自然規(guī)律，合理地安排自己的學習，高效地開展自己的學習。