情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用（1）

薛麗霞

【摘 要】在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中應(yīng)用“情景教學(xué)法”，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，消除他們因?yàn)槿狈φZ(yǔ)言環(huán)境而產(chǎn)生的畏難情緒，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師與學(xué)生的關(guān)系主要是以學(xué)生為主，課堂的中心也是以教師為主。但是在現(xiàn)代的英語(yǔ)教學(xué)之中，已經(jīng)逐漸把課堂交予學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的中心，這樣做不僅僅利于學(xué)生充分地參與到課堂當(dāng)中來(lái)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法 初中英語(yǔ) 語(yǔ)法教學(xué) 運(yùn)用

隨著新課程改革在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)也提出了更高的要求，由于語(yǔ)言學(xué)科不同于其它的學(xué)科教學(xué)，它具有實(shí)踐性與情境性，因此，在教學(xué)中需要將語(yǔ)言學(xué)習(xí)的材料與相似的情景相結(jié)合，讓學(xué)生快速地進(jìn)入語(yǔ)境，靈活地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣?？傊?，情景教學(xué)法是一種有效的語(yǔ)言教學(xué)方式，已經(jīng)逐漸被英語(yǔ)教師所認(rèn)可與運(yùn)用。

一、融入生活拓展語(yǔ)言情景思維寬度

初中英語(yǔ)教學(xué)中，將生活知識(shí)融入其中，能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率和興趣，這種方式并不是強(qiáng)迫學(xué)生課下進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而是通過(guò)課上的引導(dǎo)，將生活的元素融入到英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生感受到生活英語(yǔ)的樂(lè)趣，拓展語(yǔ)言思維寬度和廣度。這樣一來(lái)，學(xué)生在課下時(shí)間不用老師督促就可以在生活中找到英語(yǔ)元素，并進(jìn)行英語(yǔ)的練習(xí)。將生活元素滲透進(jìn)課堂的方法很多，老師在進(jìn)行單詞或者語(yǔ)法的講解時(shí)要聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受，然后結(jié)合生活小笑話或者習(xí)俗小科普讓學(xué)生在歡笑的同時(shí)體會(huì)到英語(yǔ)的魅力。例如：

T：It looks like its going to be sunny.

S：Yes，its much better than morning.

T：But it going to get some cloud later.

S：Oh，I just hope it stays warm.

然后結(jié)合天氣老師可以給學(xué)生科普一些各國(guó)天氣的小常識(shí)，加深學(xué)生的印象，這樣學(xué)生就能在今后的生活中看到天氣的變化就會(huì)想起關(guān)于天氣的英語(yǔ)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生今后的日常交流具有重要意義。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，部分英語(yǔ)知識(shí)具有一定的抽象性。因此這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有一定的不利影響。而隨著科技的不斷進(jìn)步、教育的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸被廣泛的應(yīng)用在教學(xué)中。因此，在初中英語(yǔ)情景教學(xué)法中，教師可以利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖文并茂的情景，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。例如：教師在講到初中英語(yǔ)Do you like bananas？這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生制作精美的多媒體課件，通過(guò)課件的輔助教學(xué)問(wèn)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景：“Do you like to eat fruit？”學(xué)生回答喜歡后，教師可以接著引導(dǎo)學(xué)生“What fruit do you like to eat？ ”并利用多媒體課件為出示蘋果、香蕉、梨、橙子等水果的圖片，讓學(xué)生回答相應(yīng)的英語(yǔ)單詞。之后教師可以在板書(shū)英語(yǔ)句型，如：“Do you like...？”、“I like .../I dont like...”同時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置疑問(wèn)，如：“What kind of fruit do you like？”讓學(xué)生通過(guò)思考并回答問(wèn)題。通過(guò)這樣的方式，將教學(xué)內(nèi)容直觀、形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在真實(shí)的情景中為學(xué)生營(yíng)造出良好的語(yǔ)言環(huán)境，有利于加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象與理解。

三、趣味游戲法創(chuàng)設(shè)情景

在初中英語(yǔ)情景教學(xué)法中，教師可以通過(guò)開(kāi)展一些有趣的游戲提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)可以增加初中課堂教學(xué)的趣味性。因此，在趣味游戲法的情景創(chuàng)設(shè)中，教師可以設(shè)置以下教學(xué)情境：一是課前通過(guò)游戲?qū)虢虒W(xué)。二是課中引入游戲創(chuàng)設(shè)情景。三是課后表演，模擬生活。 例如，教師在講到Can you play the guitar？這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以課前挑選幾個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生做出一些相應(yīng)的動(dòng)作，如：swim，做出游泳的動(dòng)作；dance，做出跳舞的動(dòng)作；draw，做出畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作；sing，做出唱歌的動(dòng)作等。然后，讓其他學(xué)生猜這些做動(dòng)作的學(xué)生在干嘛。以這樣的游戲方式導(dǎo)入教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情景，將學(xué)生分成若干小組，以小組形式進(jìn)行游戲，通過(guò)石頭剪刀布，熟的人要背誦拼寫(xiě)一個(gè)與本課相關(guān)的英語(yǔ)單詞以及單詞的拼寫(xiě)。另外，在講完教學(xué)內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，將課文或課文中的情景對(duì)話以角色扮演的形式呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這樣靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在生動(dòng)、真實(shí)的情景中有效掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

四、利用角色表演，感知生活情境

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行角色是提高學(xué)生教學(xué)效率的關(guān)鍵，還能拓寬學(xué)生的視野，初中生的表現(xiàn)力和模仿力很強(qiáng)，利用這一特點(diǎn)，以表演的形式來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)手段。一方面，為了使學(xué)生迅速地感知和理解教材內(nèi)容，學(xué)生可以就教材上的課文內(nèi)容進(jìn)行表演，如分角色朗讀、表演等，使真實(shí)情境再現(xiàn)。另一方面，如果課文內(nèi)容與日常生活相關(guān)，可以模擬實(shí)際生活，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地進(jìn)行角色表演，根據(jù)課文內(nèi)容和自己的理解來(lái)達(dá)到學(xué)以致用的目的。

五、結(jié)束語(yǔ)

情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂中具備較大的發(fā)展空間，需要教師充分并合理利用現(xiàn)有資源，讓學(xué)生寄情于景、情景交融地領(lǐng)悟到教材的知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)效果，在良好的語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，并以此來(lái)加深學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用水平，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在豐富的場(chǎng)景下輕松習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的工作質(zhì)量與工作效率。

參考文獻(xiàn)

[1]張茜. 情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查[J].聊城大學(xué)，2014（11）：125-126.

[2]陳秀英. 情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國(guó)校外教育，2016（02）：182-183.

[3]孫海婷. 情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J]. 中國(guó)校外教育，2017（05）：180-181.