幼兒學前教育中的行為習慣培養(yǎng)分析

趙丹

【摘 要】隨著教育改革的不斷發(fā)展，對幼兒的學前教育也提出了更高的要求，在這一階段培養(yǎng)幼兒的行為習慣是重點內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的行為習慣能夠為他們今后的工作和生活打下堅實基礎(chǔ)。因此，作為工作在第一線的幼兒教師必須要意識到幼兒行為習慣的教育培養(yǎng)在幼兒德育教育中的重要性、必要性和緊迫性。

【關(guān)鍵詞】幼兒 學前教育 行為習慣 培養(yǎng)策略

對幼兒行為習慣的培養(yǎng)具有十分重要的意義，學前教育的開展，對幼兒的身心成長非常關(guān)鍵，其教育有著自身特性，教師在教學當中，通過合理的教學方式，有效激發(fā)幼兒的學習潛能，從而對幼兒良好行為習慣進行培養(yǎng)。所以，從教育角度看，培養(yǎng)幼兒早日形成良好的行為習慣比提前學習小學課程更為重要，良好的行為習慣會支配人的一生，給幼兒未來走上成功道路打下了堅實的基礎(chǔ)。

一、在游戲中培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣

愛玩是孩子的天性，教師可以結(jié)合幼兒的習慣制定教學方案，遵從孩子意愿，強調(diào)游戲和富于刺激性的環(huán)境，及時充分發(fā)掘孩子潛能，才是孩子健康成長的正確教育方法。因此，通過游戲讓幼兒接受教育，加強幼兒在游戲中的交往，能培養(yǎng)和鞏固幼兒的良好行為習慣。對于幼兒來說，生活就是學習的教科書，幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，應(yīng)貫穿于幼兒的生活之中，滲透在各種日常游戲、活動里。通過在生活中體現(xiàn)、理解和接受，逐步轉(zhuǎn)化為幼兒的情感態(tài)度和行為模式，進而形成習慣。例如：幼兒在玩滑梯游戲時，經(jīng)常會發(fā)生你推我擠的現(xiàn)象，如果教師只是在一邊做簡單的提醒、說教，那只能起到暫時的教育作用。因此，教師在發(fā)現(xiàn)類似問題時，應(yīng)該組織幼兒進行討論：這種做法的壞處，會產(chǎn)生什么后果，怎樣做才是正確的，什么叫排隊？進而以生活中的下樓梯、洗手、做操、乘坐公共汽車等為例，請幼兒表演正確的過程，并要求幼兒以后要做到相互提醒、相互謙讓、相互幫助。通過融入游戲的方式對幼兒進行行為習慣教育，幼兒的自控能力也逐步得到增強，從而養(yǎng)成了良好行為習慣。

二、培養(yǎng)形成幼兒良好的衛(wèi)生習慣

想要讓幼兒能夠健康的成長，幼兒良好的衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成有著十分重要的意義。良好的衛(wèi)生習慣包括很多方面，比如飲食以及自身的衛(wèi)生習慣。老師可以對幼兒講解各種食物的好處，編成歌謠教孩子唱，給他們講偏食的害處，號召大家樣樣食物都要吃，種種青菜和食物都吃才能身體更健康。在具體實施時，老師們可以為幼兒們立下規(guī)矩。例如：餐前便后必須洗手，進餐時不準將飯菜撒得滿桌滿地，吃飯時不玩玩具、不看書、不看電視、不說話，飯后要擦嘴巴、漱口，要吃完最后一口飯才能離開座位、不準在校園教室扔紙屑果皮，睡覺前要小便、必須洗腳、學會自己脫衣服，要養(yǎng)成疊好不亂放衣服好習慣等等，平時在幼兒園內(nèi)讓孩子們互相監(jiān)督，做得好的應(yīng)該鼓勵，做得不好的讓他下次改正，久而久之，在潛移默化中讓幼兒們逐漸養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生好習慣。

三、培養(yǎng)幼兒形成講文明懂禮貌的習慣

文明禮貌是體現(xiàn)一個人外在行為的展現(xiàn)，也是一個人內(nèi)心修養(yǎng)的直接表現(xiàn)，教師要教育幼兒講文明懂禮貌。在幼兒園內(nèi)，老師可以有意識的加強關(guān)于文明禮貌方面的教育，要讓幼兒們學習首先學會使用文明禮貌用語，如，“您好、請、謝謝、對不起、請原諒”。在上學、放學要求幼兒主動向爸爸媽媽和老師問好、做“再見”；在街上遇見老師要主動打招呼，主動說“老師好”。在課堂上可以注意訓(xùn)練孩子舉止文明。例如，站有站相、坐有坐姿，養(yǎng)成不打人、罵人，不說臟話怪話、不爭搶玩具、放學自覺排隊的習慣；要讓孩子懂得如何尊敬老師、尊重長輩、尊重他人。鼓勵孩子們和更多的人接觸，見識各種各樣的人際關(guān)系，懂得如何使用禮貌語言稱呼叫別人，學會在各種不同的環(huán)境和場合人與人之間的交往方法。課后還可以告訴幼兒們，如果家里來了客人，要有禮貌地問候，別人問話要認真傾聽，并有禮貌地回答；在父母和客人講話時不要隨意打擾，客人走了要送別，到別人家里做客要先問候，不要亂翻東西，得到允許后才能玩人家的玩具等等，久而久之，幼兒們就在言傳身教的潛移默化中形成良好的文明習慣。

四、培養(yǎng)幼兒形成良好的抗挫折習慣

幼兒的思想不成熟，受挫心理也不強，遇到困難不能自己承擔，這就需要教師加強幼兒的綜合能力的培養(yǎng)。在這方面的教育時，幼兒教師可以通過積極而正確的引導(dǎo)，讓孩子們明白一個道理：人生的道路不可能始終是一帆風順的，生活中處處都有困難和挫折，而且他們不以人的意志為轉(zhuǎn)移，在生活中只有積極面對困難和挫折，及時理順和調(diào)整受挫折的消極情緒，才會逐步增強心理承受能力，才會逐漸形成健康而成熟的人格。在具體操作時，老師們可以根據(jù)幼兒對事物認知往往是具體形象的特點，可以用講故事、看影視作品等方式進行抗挫折教育。講故事，可以講家長和教師的親身經(jīng)歷，也可以講一講孩子們熟悉的身邊小朋友遭受挫折而能正確面對的小故事?？从耙曌髌窌r，可以選擇那些經(jīng)歷挫折后不折不撓最后終于成功的人物形象。通過這些直觀而形象的故事和影視，可以加深幼兒對客觀事物的認識，可以放孩子們明白困難和挫折是中不可避免的，人生中永遠有歡笑、也有眼淚，有逆境、也有順境，有平坦的征途、也有崎嶇的山路。幼兒有了這些理解和認識，才能樹立起克服困難、戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，才能主動而積極的接受新事物，才能慢慢形成良好的抗挫折習慣。

五、結(jié)束語

在幼兒時期培養(yǎng)幼兒的行為習慣是非常重要的，教師要結(jié)合幼兒的實際，制定教學計劃，讓幼兒不僅能學到知識，還能提高各方面的能力。所以，作為一名學前教育工作者，我們不光要讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，更要讓幼兒德，智，體，美全面的發(fā)展起來，這不僅是我們身上肩負的責任，更是我們祖國繁榮昌盛的根本保證。

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