初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

陳曉金

【摘 要】初中階段，語文教學(xué)在各科教學(xué)中起到關(guān)鍵作用。語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。初中語文教師應(yīng)該重視在教學(xué)過程中的方式以及方法，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。初中語文教學(xué)對提高學(xué)生的閱讀能力、語言文字知識以及交際能力都具有顯著的作用，除此之外，對提高學(xué)生的整體素養(yǎng)也有所幫助。初中語文教學(xué)應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識的積累，借助多元化教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。鑒于此，本文就初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法展開進(jìn)一步分析以及討論，希望對語文教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中 語文 多元化教學(xué)；

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法具有很多缺陷，比如教學(xué)方式過于單一，沒有變化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有學(xué)習(xí)的興趣以及欲望。語文教學(xué)注重以學(xué)生為本，是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，對學(xué)生將來的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。在今后的初中語文教學(xué)，我們要進(jìn)一步創(chuàng)新固有的教學(xué)手段教學(xué)方法，而應(yīng)該找出關(guān)鍵問題，專注于解決問題，而不是抑制問題的焦點(diǎn)。眾所周知，語文教學(xué)一定程度上存在主觀教學(xué)，所以在教學(xué)過程中，我們應(yīng)加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，減少意見的沖突，運(yùn)用多元化教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

一、初中語文實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

第一，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的堅(jiān)定信念。許多學(xué)生存在對學(xué)習(xí)語文失去興趣的現(xiàn)象，但一旦你真正進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文不是那么容易的一件事情，反而有一些枯燥，特別是語法、閱讀分析、修辭知識，因此，他們經(jīng)常產(chǎn)生恐懼，背負(fù)著沉重的思想包袱，如果學(xué)生能積極面對語文學(xué)習(xí)，打消疑慮，樹立堅(jiān)定的學(xué)習(xí)漢語的信念，就一定能收到良好的學(xué)習(xí)效果。

第二，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的堅(jiān)韌性格。許多學(xué)生往往喜歡回避問題，易學(xué)的章節(jié)變得非常容易，遇到困難則出現(xiàn)的低落的心情，失去了學(xué)習(xí)的興趣?？梢?，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成不怕困難的個(gè)性，面對困難，我們必須努力學(xué)習(xí)，爭取克服困難，迎難而上，而不是退縮。一旦學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性，他/她將永遠(yuǎn)不會(huì)被語言學(xué)習(xí)的困難所嚇倒，反而會(huì)更加熱衷于語文學(xué)習(xí)，積極配合老師的教育教學(xué)工作，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、多元化初中語文教學(xué)的特色分析

多元化可以理解為思維多樣化，教學(xué)多樣化。多元化的教學(xué)可以從多個(gè)角度進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)，也可以進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)。初中語文學(xué)科是一門非常優(yōu)勢的學(xué)科，內(nèi)容豐富。與小學(xué)語文相比，初中語文教學(xué)不再只是一種閱讀和寫作的結(jié)合，而是一系列知識內(nèi)容，情感，能力培養(yǎng)和深刻理解的知識體系。特別是在新課程改革的背景下，初中語文教學(xué)也需要有所突破。教師應(yīng)該能夠采用新的多元化的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的能力，知識轉(zhuǎn)移和情感個(gè)性。此外，多元化的教學(xué)方法可以在很大程度上打開學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、總結(jié)能力、評判能力等等。多元化教學(xué)在一定程度上的也可以理解為多思考教學(xué)，這種教學(xué)方法可以提高學(xué)生的特定的思維方式，使學(xué)生掌握思維方式靈活，思維的深度得到深化和加強(qiáng)，隨著現(xiàn)代社會(huì)多元化的思維需要更多的人才，單一的思維導(dǎo)向已不再適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，未來需要多元化思維。因此，在初中語文教學(xué)中，我們必須掌握初中語文的教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行多元化教學(xué)模式的制定和實(shí)施。

三、開展分組合作，提高學(xué)生集體意識

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)都是現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的最基本的目標(biāo)。這樣的學(xué)習(xí)理念就要求初中語文教師對學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)以及合作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。初中語文教學(xué)的多元化就是要通過不同的教學(xué)方式與教學(xué)想法，培養(yǎng)學(xué)生具有發(fā)散思維的能力以及學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與思考問題，學(xué)會(huì)合作式的學(xué)習(xí)。以集體模式，提高學(xué)生們的集體意識，減少以自我為中心的現(xiàn)象。將學(xué)生進(jìn)行分小組，提出問題，讓學(xué)生針對這些問題進(jìn)行討論，并且提出自己的想法與觀點(diǎn)。在講完自己的想法之后，認(rèn)真地聽取其他人的想法，并且向其他人學(xué)習(xí)與借鑒。

四、開展閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

即使初中語文進(jìn)行了幾次的改革，但是畢竟課本中的文章還是有限的，語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)面廣，內(nèi)容也很豐富，并且綜合性十分強(qiáng)。學(xué)生僅僅掌握課本中的文章對自己的文學(xué)素養(yǎng)的提高所起到的作用是微乎甚微的，所以為了提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量與讀書數(shù)量，教師就應(yīng)該積極地組織一些閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，并且自己學(xué)會(huì)主動(dòng)讀書。教師在學(xué)生閱讀時(shí)也要給予一定的指導(dǎo)，學(xué)生遇到有困難的閱讀教師要積極幫助，不能讓學(xué)生越讀越困難導(dǎo)致學(xué)生對閱讀失去興趣。開展閱讀的方式并不是單一的，教師可以在班級內(nèi)設(shè)置讀書角，每周固定的時(shí)間允許學(xué)生在讀書角內(nèi)活動(dòng)，但是學(xué)生的閱讀面并不要太狹窄，不僅要讀中國的文學(xué)名著而且還要讀外國的一些名著，這樣可以拓寬學(xué)生的視野，了解不同國家與地域的文化與文學(xué)。其次，教師可以定期開展讀書交流活動(dòng)，可以固定時(shí)間內(nèi)選擇一節(jié)課讓同學(xué)們進(jìn)行讀書交流，交流大家的讀書心得與讀書感悟，也可以讓學(xué)生做讀書筆記，這樣讀書之后就可以有一個(gè)總結(jié)。

五、抓住時(shí)機(jī)，指導(dǎo)點(diǎn)撥

點(diǎn)撥是指在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中教師及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥。由于初中學(xué)生強(qiáng)烈的自尊心，教師應(yīng)該盡量應(yīng)用場景以及聯(lián)想點(diǎn)撥方式，這樣學(xué)生比較容易接受。就場景分布而言，應(yīng)該在頻繁出現(xiàn)的場景下做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。一旦學(xué)生再次遇到類似的情況，可以了解到老師的原始提議是正確的。聯(lián)想點(diǎn)撥更微妙，主要是為一些學(xué)生提供豐富思想，教師通過口頭鼓勵(lì)或行為激勵(lì)，讓學(xué)生聯(lián)想到老師這樣做，以便在以后的學(xué)習(xí)中，努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢，達(dá)到鞏固能力和提高能力的目的。

總之，多元化的語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，不僅需要學(xué)生與教師的努力，與學(xué)校的支持與幫助也是密不可分的。實(shí)行多元化教學(xué)，為學(xué)生的將來打好基礎(chǔ)是每個(gè)老師義不容辭的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

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