小議小學語文教學與小學班級管理的巧妙結(jié)合

王文彩

【摘 要】新課標中明確指出，在小學教育時期，廣大教育工作者都需努力為學生提供優(yōu)質(zhì)服務，以學生為主體的組織有效教學活動，深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，促進學生的全面發(fā)展。同時融合多種趣味元素，激發(fā)學生濃厚的學習興趣與強烈的求知欲望，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握更多的基礎技能，順利完成階段性的成長任務，為初中文化知識的探究學習做好充足準備。將小學語文和班級管理有機結(jié)合在一起，可以取得教學效果、管理成效的事半功倍。本文針對小學畢業(yè)班的語文教學及班級管理工作進行了深入探究，希望能夠為其他教師教學思路的多元化轉(zhuǎn)變提供一些有效參考與借鑒。

【關鍵詞】小學語文 班級管理 有效結(jié)合 方法 分析

小學階段是學生思維與智力成熟發(fā)育的重要時期，學生天性活潑，對于外界新鮮事物充滿了好奇心與求知欲，他們喜歡跟隨教師的正向引導探索未知的神奇世界，敢于發(fā)揮主體作用，勇于突破思維局限。但是實際的學習經(jīng)驗不足，閱歷不甚豐富，因此遇到困難問題常常表現(xiàn)的十分迷茫。長此以往，學生就會養(yǎng)成諸多不良習慣，學習興趣逐漸喪失，學習積極性隨之下降。將小學語文教學工作與班級管理工作巧妙結(jié)合在一起，不僅能夠有效改善傳統(tǒng)的弊端現(xiàn)狀，還可以充分滿足學生的個性化發(fā)展需求，為學生開拓出更為廣闊的進步空間，進一步推動新課改創(chuàng)新步伐的持續(xù)加快。

一、小學語文教學與班級管理巧妙結(jié)合的重要性

1.通過朗讀教學，加深學生記憶

朗讀是小學語文教學體系的重要組成部分，通過朗讀鍛煉學生的感知能力與感悟能力，培養(yǎng)學生語感，提升學生認知水平，這會刺激學生的興奮點，集中學生的注意力，使學生受到情感的熏陶和渲染，體會到朗讀的最大樂趣，從而真正地喜歡朗讀、愛上語文。朗讀教學意義重大，把朗讀教學與管理工作巧妙結(jié)合，往往就能取得意想不到的成果。然而外界因素可能會干擾學生的朗讀學習，所以教師有必要加強管理，實施有效措施為學生掃清障礙，提升朗讀教學有效性，加強班級的高效化管理。

2.配合文字練習，影響學生思想

小學階段的文字書寫作用很大，教師應把學生文字書寫能力的培養(yǎng)作為重要目標組織針對性的教學活動。教師在教學的過程中可通過具體事例對學生進行正確的教導，抓住學生的心理特點，讓學生模仿寫作，在寫作的過程中感受思想教育，促進學生形成良好的價值觀。而班主任在開展對學生管理工作中產(chǎn)生一定的效果，提高學生思想教育。

3.引導課文表達，教師了解學生

小學生在學習的過程中由于詞匯掌握的不多，經(jīng)驗難免較少，知識閱歷等還非常不足，因此學生在閱讀文章時難免會受年齡的限制不能完全的理解文章。所以在小學課堂中，教師要正確地引導學生學會獨立思考，結(jié)合課文知識將自己的思想完整地表達出來，這樣教師在開展管理學生工作時能全面地了解學生學習情況，根據(jù)學習情況制定有效的管理方案，提升班級管理效果。

二、小學語文教學與班級管理的巧妙結(jié)合方法

1.課堂引入故事，正確引導學生

在課堂上以講小故事的方式使學生感悟其中道理。上課前，老師可以先將同學們按照學號排列或者按照座位排列，讓同學們依次進行小故事的講述。在這些小故事中，同學們既增長了知識，又體會到這些經(jīng)典故事所傳達的意義。比如愚公移山的故事，可以讓學生感悟到做事只有堅持才會成功，要持之以恒，不能輕言放棄；孔融讓梨會讓學生知道與人相處要學會謙讓，謙虛禮讓是我們中華民族的傳統(tǒng)美德；司馬光砸缸可以讓學生認識到，在遇到危險的時候，要保持冷靜的頭腦，不能驚慌，尋找有效方法盡快脫離危險。在教學過程中，教師要正確引導同學們體會這些小故事中的深刻含義，并鼓勵他們將這些道理踐行到生活中。

2.改進教學模式，促進班級管理

針對小學班級內(nèi)學生學習水平及具體情況進行分組教學，在了解學生們的學習情況、學習能力及興趣愛好等情況后進行分組，提高學生學習的積極性，以此達到最佳教學效果。在分組學習的過程中讓學生們學會互幫互助、互相學習對方身上好的學習方式、品德及品質(zhì)等，在學習中合作，在合作中明確分工，各司其職。分組教學過程中既可以提高學生的表達能力、語言組織能力、合作能力，又能提高學生的人際交往能力，真正達到一舉多得的目的。

3.語文拼寫教學，影響思想教育

語文中最重要的教學內(nèi)容就是拼寫，這是課文朗讀和背誦都無法取代的，學生只有學會如何正確地拼寫，才能更好地理解教師所傳授的文化知識和思想教育。語文教師在日常的教學當中，要選取一些有文化內(nèi)涵和思想教育的重點語句，通過讓學生對其進行模仿書寫的過程來促進自身思想的提升。而班主任的管理工作，可以讓學生通過書寫的方式去進行了解，以方便更好地配合相關的管理工作。

4.以范文為藍本，范例教學方式

要想讓班主任工作與小學語文教學有效的結(jié)合，班主任首先要了解小學語文的教材內(nèi)容，利用一些具有教育意義的文章進行班級管理，提高班主任班級管理水平。同時由于語文教學與班主任的班級管理存在一定的共通性，教師也可以適當將語文課堂中的活動課程以班會的形式開展，通過課文的講解對學生實施思想教育，對課堂內(nèi)容加以延伸，為班主任管理工作的開展創(chuàng)造條件。例如，在教學《為中華崛起而讀書》的時候，就可以努力學習的主題班會，引導學生遵守班級規(guī)范，努力的學習，積極向上，形成良好的班風。

三、結(jié)語

小學是學生學習的基礎階段，在老師循序漸進地引導下理解并學習語言文字，從中學習到的知識將會影響他們的一生。教師應該肩負起培育祖國下一代的責任，將教學與管理有效結(jié)合起來，努力提升小學教學水平，為學生全面發(fā)展奠定基礎。

參考文獻

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