新背景下初中班主任管理班級(jí)的方式探究

樊霞

【摘 要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，特別是基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，我國(guó)當(dāng)下的教育教學(xué)內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)和外部社會(huì)環(huán)境都發(fā)生了變化，這就要求學(xué)校教學(xué)要根據(jù)實(shí)際情況有所調(diào)整、有所變革。班主任是學(xué)校管理學(xué)生、教育學(xué)生的中堅(jiān)力量，在新時(shí)期新背景下創(chuàng)新班級(jí)管理方式是一線(xiàn)班主任所面臨的重要命題。班主任在班級(jí)管理過(guò)程中應(yīng)著力突出“以人為本”的基本教育理念，強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合發(fā)展能力的培養(yǎng)和鍛煉，在日常的班級(jí)管理工程過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)氛圍，爭(zhēng)取使每一個(gè)班級(jí)學(xué)生都得到有效的提高和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新背景 初中班主任 管理方式 探究

班主任作為一個(gè)特殊的群體，在初中學(xué)校學(xué)生管理、學(xué)生教育等諸多方面都扮演著重要的角色，在一定意義上直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和良好思想道德品質(zhì)的形成，因此我國(guó)歷來(lái)高度重視初中班主任群體的隊(duì)伍建設(shè)和能力素質(zhì)的不斷提高。特別是當(dāng)下隨著我國(guó)整體社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和學(xué)校教育教學(xué)理念的優(yōu)化升級(jí)，初中班主任工作的外部環(huán)境發(fā)生了一定意義上的變化，班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作的方式方法、工作重點(diǎn)等都應(yīng)該自覺(jué)地有所調(diào)整，這是新時(shí)期初中學(xué)校班主任做好班級(jí)管理工作、提高工作效率的基礎(chǔ)。

我們要追問(wèn)的是，新時(shí)期新背景下初中班主任工作的外部環(huán)境變化是什么？變化來(lái)自于哪方面？這是我們闡述和討論班主任工作的基礎(chǔ)。我們認(rèn)為當(dāng)下班主任管理班級(jí)工作外部環(huán)境的變化來(lái)源于兩個(gè)方面，一是我國(guó)當(dāng)下整體社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)于人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)的要求發(fā)生了變化，二是學(xué)校管理和教學(xué)理念實(shí)現(xiàn)了變革和更新，這兩方面的因素構(gòu)成了當(dāng)下初中班主任班級(jí)管理工作實(shí)現(xiàn)優(yōu)化提升的原因。具體而言，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，一方面社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)于學(xué)校培養(yǎng)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)要求都發(fā)生了變化，社會(huì)需要更加具有創(chuàng)新意識(shí)、交流互動(dòng)能力和綜合學(xué)習(xí)發(fā)展能力的人才，相對(duì)于過(guò)去傳統(tǒng)的注重教學(xué)過(guò)程中知識(shí)積累而言，當(dāng)下對(duì)于學(xué)生的能力和素養(yǎng)培養(yǎng)得到了高度重視，另一方面當(dāng)下社會(huì)從基本價(jià)值而言注重對(duì)學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立社會(huì)個(gè)體的基本人格和權(quán)利的保護(hù)和尊重，這就要求班主任在管理班級(jí)過(guò)程中要注意培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的能力和素養(yǎng)，優(yōu)化班級(jí)管理方式，提高班級(jí)管理效率；同時(shí)隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育自身多年的持續(xù)改革，學(xué)校教學(xué)的內(nèi)部組織也有了優(yōu)化和提升，學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基本價(jià)值定位逐漸偏向?qū)τ趯W(xué)生思維能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上，這就要求初中班主任要在班級(jí)管理過(guò)程中自覺(jué)踐行新課改理念，優(yōu)化班級(jí)管理方式方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。

新時(shí)期新形勢(shì)下班主任工作的創(chuàng)新是初中學(xué)校實(shí)現(xiàn)優(yōu)化提升的重要組成部分，而初中班主任班級(jí)管理的優(yōu)化提升是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的命題，這需要以初中班主任為主體的各個(gè)教育管理因素的共同努力。本文接下來(lái)將緊密?chē)@初中班主任班級(jí)創(chuàng)新管理這一主題，結(jié)合自身的一線(xiàn)管理經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)闡述和探討當(dāng)下新時(shí)期新形勢(shì)下初中班主任班級(jí)管理策略。

初中班主任要自覺(jué)學(xué)習(xí)和借鑒新課程改革語(yǔ)境下的教育教學(xué)基本價(jià)值理念，明晰班級(jí)管理過(guò)程中應(yīng)該體現(xiàn)的“育人”理念，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合發(fā)展能力，努力使每一個(gè)班級(jí)個(gè)體都能夠在班級(jí)中有所責(zé)任、有所擔(dān)當(dāng)、有所收獲。

如前所述，社會(huì)的發(fā)展對(duì)于學(xué)校教學(xué)和人才的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)都提出了新的要求，初中學(xué)校教育教學(xué)也隨之實(shí)現(xiàn)了相應(yīng)的優(yōu)化改革，其整體上共同的特征是在強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)積累層面的同時(shí)更加突出學(xué)生的素養(yǎng)和能力，基于此初中班主任的班級(jí)管理在理念和方式上要有所調(diào)整，在“以人為本”理念之下落實(shí)新時(shí)期以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生核心素養(yǎng)和發(fā)展能力為主要目標(biāo)的班級(jí)管理策略，通過(guò)民主選舉班干部、強(qiáng)化學(xué)生自我管理等多種具體措施優(yōu)化班級(jí)管理方式、提高班級(jí)管理效果、在班級(jí)管理和運(yùn)行過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的能力。

就具體的操作層面而言，初中班主任作為班級(jí)的組織者、協(xié)調(diào)者和引導(dǎo)者，在管理班級(jí)過(guò)程中要貫徹“公開(kāi)、透明、民主、競(jìng)爭(zhēng)、合作”的基本理念，在嚴(yán)格要求班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)上強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，自覺(jué)及時(shí)地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，提供力所能及的幫助和意見(jiàn)建議。同時(shí)在班干部選擇、班級(jí)公共事務(wù)管理等問(wèn)題上要強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，班干部要公開(kāi)透明地進(jìn)行選舉，班級(jí)具體事務(wù)的管理任務(wù)盡量要分?jǐn)偟矫恳粋€(gè)學(xué)生上，這實(shí)際上是班主任進(jìn)行“權(quán)利再分配”的過(guò)程，讓每一個(gè)學(xué)生都可以感覺(jué)到自己是班級(jí)的一部分，自己是班級(jí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。這點(diǎn)我國(guó)著名的教育改革家魏書(shū)生老師有非常深刻的認(rèn)識(shí)和值得我們學(xué)習(xí)借鑒的具體操作方式。

新背景下初中班主任管理班集體的過(guò)程中應(yīng)該以充分了解、尊重和關(guān)心學(xué)生為主，要以自己扎實(shí)而專(zhuān)業(yè)的工作取得學(xué)生的理解和尊重，構(gòu)建新時(shí)期良好的師生關(guān)系。

包括初中學(xué)生在內(nèi)的每一個(gè)人都是具有豐富情感的社會(huì)個(gè)體，而初中生這一群體在個(gè)體身心發(fā)展特征上又具有較為明顯的階段性，一般而言根據(jù)教育心理學(xué)的知識(shí)，初中階段是學(xué)生個(gè)體情感情緒發(fā)展比較迅速的一個(gè)階段，學(xué)生普遍具有豐富的情感情緒體驗(yàn)，而且情感情緒的穩(wěn)定性很弱，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)急躁、煩躁、無(wú)助以及迷茫等情感體驗(yàn)，作為班主任要注意觀察自己的每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于一些問(wèn)題比較嚴(yán)重而影響學(xué)習(xí)的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，通過(guò)談心、家訪(fǎng)等形式進(jìn)一步了解學(xué)生的實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的引導(dǎo)、鼓勵(lì)和幫助，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上關(guān)心、關(guān)愛(ài)自己班級(jí)內(nèi)的學(xué)生，學(xué)生有生病的要及時(shí)送醫(yī)、安撫學(xué)生情緒并通知家長(zhǎng)，學(xué)生有疑問(wèn)的要耐心解答。愛(ài)生如子，這是班主任應(yīng)該積極建立的理念，只有這樣初中班主任才能獲得學(xué)生的理解和尊重，學(xué)生和班主任之間的關(guān)系才能是融洽，教學(xué)以及教學(xué)管理過(guò)程中良好的師生關(guān)系是理想教學(xué)效果的基本保障。

另外，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中要強(qiáng)化自身與學(xué)生家長(zhǎng)之間的交流互動(dòng)，及時(shí)地與家長(zhǎng)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀態(tài)，這樣既有利于家長(zhǎng)和教師在教學(xué)和管理學(xué)生的過(guò)程中統(tǒng)一思想、形成良好的教育合力，也有利于家長(zhǎng)理解學(xué)校和教師的工作。