體育課程與教學(xué)改革的理論研究

陳昭軍

【摘 要】隨著時代的發(fā)展，我國越來越重視對學(xué)生的體育教育，學(xué)生的身體素質(zhì)也越來越受到關(guān)注，本文主要對目前體育課程與教學(xué)改革之間的關(guān)系進行分析。

【關(guān)鍵詞】體育課程 教學(xué)改革 實踐能力

在新課改的教育背景下，我國教育事業(yè)在不斷地創(chuàng)新和改革。在高中體育課堂教育改革也在不斷的深入，教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段也做出改變，隨之體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也有所提升。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，充分發(fā)揮學(xué)生能動性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，在實際課堂中都是以教師為主，學(xué)生為輔的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂上配合教師，教給學(xué)生進行填鴨式的教學(xué)。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)越來越被動，漸漸的失去學(xué)習(xí)的主動性。很明顯，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以講為主的教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)處于被動，是不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的。在新課程改革的進行下，已經(jīng)不再是單純的由教師教，學(xué)生學(xué)的這種教學(xué)方式，而是師生之間相互學(xué)習(xí)，相互教授。教師不再是單純的知識傳播者，而是要全方面的培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。教，將不再只是把知識傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生學(xué)到更多。目前社會的發(fā)展的速度很快，教師想要在短短幾年將學(xué)校中的教育知識全部傳授給學(xué)生是非常難的一件事，學(xué)生可以通過除了課堂上其他的途徑進行學(xué)習(xí)，并且可以拓寬學(xué)生的知識面。在實際教學(xué)中，面對學(xué)生提出的問題，教師不要急于否定，擅自下結(jié)論。要用不同的思維模式來看待學(xué)生提出問題，相信學(xué)生是正確的。在現(xiàn)代的教學(xué)模式中，要鼓勵學(xué)生通過不同的途徑學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，發(fā)揮學(xué)生的能動性。

二、優(yōu)化整合教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

在實際體育教學(xué)中，教師們越來越重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。相較于其他學(xué)科，體育是一門學(xué)生參與性比較多的一門課程，學(xué)生不僅能夠在積極主動的參與其中，還能很好的完成學(xué)校制定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率的重要因素。在實際教學(xué)中，高中學(xué)生第一次接觸新鮮的教學(xué)內(nèi)容，會有很強的學(xué)習(xí)欲望，對新鮮事物的興趣來源于內(nèi)心深處，學(xué)習(xí)的興趣也會越來越濃。另外，對于學(xué)生能否熟練的掌握這種學(xué)習(xí)知識，熟練的應(yīng)用這種技能，需要一個不斷練習(xí)的過程。在體育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)技能、技巧、知識的過程更是如此，在實踐中鍛煉自身技能技巧，提升體育綜合素質(zhì)。但當(dāng)學(xué)生在體育訓(xùn)練中，不斷地重復(fù)同一個練習(xí)時，會慢慢的產(chǎn)生抵觸的心理，這種心理會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育學(xué)習(xí)中，由學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)可以看出，對于學(xué)生自身參與性強的課程內(nèi)容，可以迅速看到結(jié)局學(xué)習(xí)內(nèi)容等學(xué)生會有很濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有強烈的學(xué)習(xí)欲望。高中體育教學(xué)不同的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生而言引起的學(xué)習(xí)效果也是不同的。因此在優(yōu)化整合教材內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣有著非常重要的作用。教師盡可能的活躍課堂氛圍，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的趣味化，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。在體育實際教學(xué)中，對于課堂表現(xiàn)很好的學(xué)生，教師要多加鼓勵；對課堂表現(xiàn)上會有有問題的學(xué)生，教師不要過多的批評、挖苦。以上的情況出現(xiàn)在課堂中，教師要適當(dāng)鼓勵和表揚，鼓勵學(xué)生向更好的方向發(fā)展。

三、嘗試創(chuàng)新性學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

在體育教學(xué)中，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，養(yǎng)成創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生可以拓展自身的知識面、積累知識、學(xué)習(xí)新的技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生感受成功的喜悅感。在教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容豐富，優(yōu)化課堂教育，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代化科技進行學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，學(xué)習(xí)各種技能。如電視、網(wǎng)絡(luò)、紙媒等等已經(jīng)成為信息的主要傳播途徑，各種不同的體育信息用過多媒體的途徑傳播出來，學(xué)生對其的觀看和閱讀的興趣大大超過了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。因此，學(xué)生可以鼓勵學(xué)生通過對多媒體的關(guān)注，利用這些豐富的資源來完善自身對知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，受課堂時間限制，學(xué)生在課堂上學(xué)到的體育知識有限、學(xué)會的技能技巧也有不多；隨著時代的發(fā)展，目前有很多流行運動項目，都沒有在高中體育課堂中設(shè)立，而學(xué)生對這些流行運動很是感興趣，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣有目的性的進行體育活動 。為此教師和學(xué)生可以利用課余時間，參加社區(qū)活動，或者在節(jié)假日進行體育運動等等。這種課外體育活動不但有利于學(xué)生的身體鍛煉，更能培養(yǎng)學(xué)生身心全面發(fā)展的綜合能力。

四、改進教學(xué)評價，實施新課程評價意義

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)校、教師過分地看中學(xué)生成績，忽略了在實際教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況、態(tài)度等，對教學(xué)中教師教授的技能技巧的應(yīng)用，學(xué)生體育課參與的狀況不加以重視[3]。對學(xué)生單一、固定、死板的評價方法已經(jīng)影響了學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)的積極性，參與體育話動的熱情，最后，現(xiàn)有的教學(xué)評價不僅沒有對學(xué)生學(xué)習(xí)體育起到推進作用，反而使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)體育的興趣和意義。

例如，在體育知識學(xué)習(xí)中，有的同學(xué)因為自身原因，身體素質(zhì)很好，經(jīng)過一段時間的體育鍛煉，不僅自身的優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來，成績還是一直下降狀態(tài)，這樣的學(xué)生就會在原有的評分基礎(chǔ)上，降低一點；反之，身體素質(zhì)不好的學(xué)生通過自己的努力鍛煉，成績得以提升，在原有的評分基礎(chǔ)上會直接上升成另一個等級。教師在給學(xué)生進行評價時，很客觀也很合理，能夠接受學(xué)生之間存在的差異，用不同的方式來對待不同的學(xué)生，讓不同的學(xué)生在適合自己的環(huán)境中學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己最大的能力。這樣的“差別對待”有利于學(xué)生對自己有一個正確的評價，教師也可以將在教學(xué)的過行程中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)還改善。在學(xué)生和教師的相互學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)技能得以提升，教師的教學(xué)水平也會有所提高。

結(jié)束語：新課改下，我國體育教育在不斷的改革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教育模式不再適合現(xiàn)代教學(xué)，我國教育部門也越來越重視對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。在體育教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，不斷豐富學(xué)生的理論知識和體育素養(yǎng)。

參考文獻

[1]柏燕.研究高中體育教學(xué)中終身體育意識的培養(yǎng)對策[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018（03）：32.

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[3]孫啟山.探討新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（01）：139.