談新時(shí)期初中班主任工作的創(chuàng)新管理

肖夏

【摘 要】班級(jí)是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，而班主任不僅是班級(jí)的建設(shè)者、領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)也是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、陪伴者，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的作用。在班主任的管理工作中，不單單要負(fù)責(zé)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的生活給予一定的關(guān)心，進(jìn)而為學(xué)校、家庭以及學(xué)生之間搭建了良好的溝通橋梁。鑒于班主任重要的工作責(zé)任，其必然要對(duì)管理進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。本文主要圍繞新時(shí)期背景下初中班主任管理工作的創(chuàng)新開(kāi)展了探究，對(duì)創(chuàng)新班主任工作的必要性以及策略進(jìn)行重點(diǎn)分析，促進(jìn)初中班主任管理工作朝著更好的方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 初中班主任 創(chuàng)新管理工作 必要性 策略

前言：在我國(guó)科技不斷發(fā)展的帶動(dòng)下，社會(huì)也隨之產(chǎn)生了巨大的變化，當(dāng)然教育事業(yè)也不例外。現(xiàn)階段，我國(guó)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，帶動(dòng)學(xué)生的全面性發(fā)展，所以，需要班主任對(duì)管理工作的不斷創(chuàng)新。在初中教育時(shí)期，學(xué)生的認(rèn)知能力、世界觀以及價(jià)值觀尚未成熟，為了確保學(xué)生能夠樹(shù)立正確的三觀，初中班主任就應(yīng)該深入了解學(xué)生，并充分發(fā)揮其管理職能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和教育，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣以及性格，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到一定的提升。可見(jiàn)，創(chuàng)新班主任管理工作不僅對(duì)于班主任工作的開(kāi)展具有十分重要的意義，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也具有十分重要的作用。

一、新時(shí)期背景下創(chuàng)新初中班主任管理工作的必要性分析

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人的思想也應(yīng)該隨之發(fā)生不斷的轉(zhuǎn)變。在初中教育中，教師的教學(xué)思想也應(yīng)該跟隨時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步不斷的創(chuàng)新和改善。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生擁有更多獲取信息的方式和渠道，信息的獲取也變的越來(lái)越方便，致使學(xué)生的價(jià)值觀以及思想更容易被外界所干擾并發(fā)生改變。對(duì)于班主任而言，其肩負(fù)著管理學(xué)生的責(zé)任，因此這對(duì)班主任管理工作的開(kāi)展又增添了一定的難度。初中生恰巧處于青春期階段，極易產(chǎn)生叛逆心理，倘若不能對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，他們很容易誤入歧途。加之處在這一時(shí)期的學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通也比較少，進(jìn)而就使班主任的工作突顯的更為重要。

傳統(tǒng)教學(xué)理念下，班主任和學(xué)生之間的交流效果并不理想，一些班主任還會(huì)負(fù)責(zé)班級(jí)中一門課程的教學(xué)，其通常會(huì)更為關(guān)心學(xué)生該門學(xué)科的學(xué)習(xí)情況以及所有學(xué)科的成績(jī)，負(fù)責(zé)班級(jí)的精神文明建設(shè)，當(dāng)學(xué)生發(fā)生情況的時(shí)候幫助學(xué)生解決問(wèn)題，負(fù)責(zé)學(xué)校和學(xué)生之間、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的相互溝通和交流。這些工作雖然看起來(lái)十分瑣碎，但是無(wú)一不是十分重要的。所以，班主任管理工作的開(kāi)展不能夠單一的停留在表層，應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通，進(jìn)而促使管理工作收獲更好的成效。

二、新時(shí)期背景下創(chuàng)新初中班主任管理工作的有效途徑探究

1.深入了解學(xué)生

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，其具有較為復(fù)雜的心理特征，尤其是剛剛步入初中學(xué)習(xí)的學(xué)生，需要面對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的教師和同學(xué)，加之學(xué)習(xí)難度的提升，會(huì)使學(xué)生差生一定的心理負(fù)擔(dān)，急需得班主任的幫助和關(guān)心。作為一名初中班主任，這時(shí)就需要積極的從不同方面了解學(xué)生的內(nèi)心，不僅可以通過(guò)和學(xué)生交流和談心的方式進(jìn)行直接的了解，或者側(cè)面的從其他學(xué)生或者科任教師那里進(jìn)行打聽(tīng)，同時(shí)也可以通過(guò)和家長(zhǎng)的溝通進(jìn)行了解。班主任可以組織學(xué)生構(gòu)建一個(gè)能夠相互之間進(jìn)行交流的QQ群、微信群，也可以和家長(zhǎng)之間構(gòu)建交流群，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題或者家長(zhǎng)有事情的時(shí)候，就可以在群里直接詢問(wèn)，使教師能夠在群里掌握學(xué)生的一些情況。與此同時(shí)，教師也可以定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)一同探討學(xué)生在學(xué)校和家里的情況，進(jìn)而能夠深入地了解學(xué)生。

2.充分發(fā)揮班主任的管理職能

班主任在開(kāi)展管理工作的過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)和學(xué)生的溝通與交流，贏得學(xué)生對(duì)自己的信任，真正成為學(xué)生的良師益友。當(dāng)學(xué)生在生活或者學(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候，能夠第一時(shí)間尋求班主任的幫助，使問(wèn)題得到解決。然而，在此過(guò)程中，班主任也不能一味的溺愛(ài)或放縱學(xué)生，這樣會(huì)使學(xué)生形成不良的習(xí)慣。因此，班主任應(yīng)該在學(xué)生中樹(shù)立一定的威信，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題式，要及時(shí)地給予學(xué)生批評(píng)和指正，并根據(jù)班級(jí)制定的規(guī)章制度對(duì)其實(shí)施處罰，讓學(xué)生能夠意識(shí)到自身的問(wèn)題。與此同時(shí)，班主任的管理也不能太過(guò)嚴(yán)厲，這樣就使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生一定的畏懼心理，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)教師的厭煩，反而出現(xiàn)逃學(xué)、逃課的現(xiàn)象?？偠灾?，班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作的過(guò)程中，應(yīng)該注重一定的度，通過(guò)積極的引導(dǎo)學(xué)生，使自身的管理職能被充分地發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而加強(qiáng)班級(jí)的管理成效。

3.促進(jìn)學(xué)校管理和家庭管理的相互結(jié)合

想要為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，班主任就應(yīng)該為班級(jí)制定科學(xué)合理的管理方案，因此，需要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通，針對(duì)于班級(jí)的管理方案進(jìn)行一同協(xié)商，并制定出更有效的班級(jí)管理方案。在對(duì)該方案進(jìn)行落實(shí)的時(shí)候，應(yīng)該使其作用被充分發(fā)揮出來(lái)。在班主任和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的過(guò)程中，不單單要探討學(xué)生身上的缺點(diǎn)，同時(shí)也要積極地肯定學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)。針對(duì)缺點(diǎn)問(wèn)題，班主任可以和家長(zhǎng)一同分析其形成的原因，并共同制定出科學(xué)的解決辦法，以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通和交流，能夠發(fā)揮出彼此促進(jìn)的作用，加深班主任和家長(zhǎng)雙方了解學(xué)生的深度，不僅能夠使家長(zhǎng)更好的輔助班主任管理工作的開(kāi)展，同時(shí)也能夠使班主任促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)相互之間的關(guān)系。

初中班主任管理著初中生的學(xué)習(xí)以及生活，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。伴隨著我國(guó)教育的持續(xù)發(fā)展，傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式已經(jīng)不再滿足當(dāng)下的需求，所以，在新時(shí)期的背景下，初中班主任就應(yīng)該大力創(chuàng)新管理工作，深入了解學(xué)生，充分發(fā)揮班主任自身的管理職能，促進(jìn)學(xué)校管理和家庭管理的相互結(jié)合。在開(kāi)展管理工作中，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的相互溝通，掌握學(xué)生的特征，制定更加適合學(xué)生發(fā)展的班級(jí)管理方案。應(yīng)該注意管理方案的度，既不能太過(guò)苛刻，同時(shí)也不能太過(guò)放松，通過(guò)不斷的探索以及創(chuàng)新，使初中班主任工作朝著更好的方向發(fā)展。

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