小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用

黃琴

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人邏輯思維能力和抽象思維能力的學(xué)科，它被應(yīng)用于許多的高科技領(lǐng)域，也一直是世界一流學(xué)府對其學(xué)子要求的必修課程之一。所以在我國的九年義務(wù)教育階段，從小學(xué)就開始數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不單是希望數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)一批真正從事該行業(yè)的人員，未來為國家做出貢獻(xiàn)，還是為了讓學(xué)生從小就具有相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維能力。俗話說，興趣是最好的老師，怎樣讓小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂充滿興趣和趣味，這是我們相關(guān)的教育教學(xué)工作者必須努力探索的。與傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式相比，新時期的趣味課堂更加注重學(xué)生主動性和創(chuàng)新能力的開發(fā)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 趣味性課堂 教學(xué)方法的應(yīng)用

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷來被視為枯燥的學(xué)習(xí)，而小學(xué)階段的學(xué)生一般自制能力差，注意力不集中。再加上學(xué)生的身心發(fā)展在該時期存在不同的認(rèn)知差異，一般心理學(xué)上認(rèn)為四年級的學(xué)生的抽象思維能力才剛剛得到發(fā)展，而此前的小學(xué)生基本都屬于具象思維能力為主。這樣一來就要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)的過程當(dāng)中要根據(jù)不同階段的學(xué)生的心理特征采取不同的教學(xué)方法。而趣味性課堂的應(yīng)用則是一種可以適應(yīng)所有小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，因為這種課堂教學(xué)的效果是對教師的課堂組織能力的考驗。筆者于本文當(dāng)中將立足于現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，談?wù)劰P者所的一些意見和建議。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的應(yīng)用

1.利用游戲教學(xué)，打造趣味課堂

低年級小學(xué)生相比較高年級的學(xué)生而言，一般自制力比較差，更加活潑好動，所以在課堂上沒辦法長時間的保持注意力集中，這樣就需要教師開動腦筋，讓學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中教師可以根據(jù)具體的題目需要創(chuàng)設(shè)情境，比如在教學(xué)生加減法的時候，可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些具象的東西讓他們自己用該事物自己去數(shù)數(shù)。教師可以組織一個數(shù)數(shù)比賽，誰數(shù)的又快又好就可以得到相應(yīng)的獎勵。這樣既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又能讓學(xué)生在愉悅的課堂環(huán)境當(dāng)中學(xué)到知識。再比如在教育學(xué)生對一些貨幣進(jìn)行等價交換的情況下認(rèn)識一些貨幣的面值。

2.利用實物教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)雖然簡單，但是對于該年齡段的學(xué)生卻不是件容易的事情。比如：筆者一次給六年級的學(xué)生講解一道實際應(yīng)用題，該題目是說學(xué)校中有一面墻，然后學(xué)校要開一個洞，告訴洞的直徑，說外墻的寬等于直徑，也告訴了外墻的長和高，筆者的學(xué)生在筆者反復(fù)講解之后，仍是不能理解。然后筆者就用手繪制出該題的圖形，然后筆者的學(xué)生才弄懂。再比如，筆者在課堂教學(xué)中有一章的標(biāo)題是圓柱和圓錐，在這一章當(dāng)中有一個問題是關(guān)于圓柱的側(cè)面積的，著講解這個問題的時候，筆者以為教師就可以進(jìn)行實景呈現(xiàn)。將圓柱的側(cè)面沿著高張開，就以實物的方式拉給學(xué)生看，不然教師一直在強(qiáng)調(diào)圓柱的底面周長等于長方形的長。

3.多給予學(xué)生肯定評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在小學(xué)階段的教育教學(xué)當(dāng)中你可能發(fā)現(xiàn)這樣的情況，一位小學(xué)生可能并不聽從父母的教育，但是對于教師的言語卻時時記得。這種來自教師的課堂教學(xué)當(dāng)中的威信力，教師在教育教學(xué)中要懂得利用起來，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如筆者曾經(jīng)教過一位六年級的學(xué)生，他本來在班上是個挺調(diào)皮的學(xué)生，做作業(yè)的速度慢，特別的拖拉?？墒怯幸淮喂P者無意間夸了他一句，并且表示很喜歡他來問我問題，之后就常常見他在課間跑上來問我問題。筆者越是給予肯定他就越喜歡問問題，后來他還和筆者成了好朋友，課堂表現(xiàn)越來越好。

二、總結(jié)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教育是我國基礎(chǔ)教育的開始階段，對于該時期的學(xué)生而言，可能是他們?nèi)松械谝淮谓佑|數(shù)學(xué)，學(xué)生能否對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，決定了該生以后對數(shù)學(xué)的態(tài)度。美國教育學(xué)家杜威曾經(jīng)說過：“如果一個孩子在學(xué)校里就對數(shù)學(xué)不感興趣，那么他將終身對其無感”，筆者很是認(rèn)同這種觀點。所以對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，關(guān)鍵點在于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們的積極性。以上是筆者結(jié)合自我的教學(xué)經(jīng)驗談的一些粗淺的看法。雖不可登大雅之堂，但卻是出自真心，發(fā)自肺腑。

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