基于智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文閱讀課生成性教學(xué)路徑的探究

劉朝琴

【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)教學(xué)方面提出新的理念---智慧教學(xué)理念。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境作為智慧教學(xué)理念的主要內(nèi)容，是伴隨高科技與傳統(tǒng)教育相結(jié)合的產(chǎn)物，在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文閱讀課生成性教育，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀課有很重要的作用。本文對(duì)目前智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文閱讀課生成性教學(xué)的相關(guān)概念進(jìn)行闡述，對(duì)在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文閱讀課的現(xiàn)狀以及生成性教學(xué)的現(xiàn)狀分為兩點(diǎn)進(jìn)行分析，最后對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀課在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的生成性教學(xué)路徑提出建議。

【關(guān)鍵詞】智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 小學(xué)語(yǔ)文閱讀課 生成性教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，新課改提出了一個(gè)重要的理念——智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，智慧教育理念可以在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中完全實(shí)現(xiàn)。而二十一世紀(jì)是一個(gè)科技時(shí)代，現(xiàn)代技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高起到了促進(jìn)作用。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文閱讀課生成性教學(xué)對(duì)提高小學(xué)生教學(xué)質(zhì)量有重要促進(jìn)作用，同時(shí)也會(huì)提升教學(xué)質(zhì)量。

一、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文閱讀課生成性教學(xué)的相關(guān)概念

1.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境

智慧學(xué)習(xí)，是指利用現(xiàn)代化信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境具有個(gè)性化、網(wǎng)絡(luò)化和職能化的特點(diǎn)。另外，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境主要由像多媒體、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等各種高科技組成。

2.小學(xué)語(yǔ)文閱讀課程

隨著新課改的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文閱讀課程雖然有了一定的成效，但是問(wèn)題仍然存在。例如，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生對(duì)閱讀的興趣不高，缺乏積極主動(dòng)性，還有一部分學(xué)生沒(méi)有掌握正確的閱讀方式。此外，因?yàn)閷W(xué)生缺少閱讀的情感體驗(yàn)，所以對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力相對(duì)較難，這些問(wèn)題的存在導(dǎo)致學(xué)生的閱讀水平很難提高，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文的綜合能力培養(yǎng)有一定的困難，從而教學(xué)質(zhì)量難以提升。

3.生成性教學(xué)

生成性教學(xué)，指根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，課堂表現(xiàn)結(jié)合學(xué)習(xí)制定的教學(xué)目標(biāo)即要求的教學(xué)進(jìn)度，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，教師與學(xué)生一同完成教學(xué)目標(biāo)。部分人認(rèn)為生成性教學(xué)是情景教學(xué)，他們有一個(gè)共同點(diǎn)就是為學(xué)生營(yíng)造自由、愉快的課堂氛圍，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境；情景教學(xué)與生成性教學(xué)的區(qū)別在于前者是教師為學(xué)生創(chuàng)建情景，后者則不需要教師提前準(zhǔn)備。生成性教學(xué)注重以學(xué)生為主體，注重對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新，教師要根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況，表現(xiàn)狀況來(lái)調(diào)整教學(xué)方法，滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以此提高學(xué)習(xí)效率。生成性教育是一種新的教學(xué)模式，要求學(xué)生與教師之間有良好的關(guān)系，這樣的教學(xué)方式對(duì)教師的要求會(huì)更高一些。

二、在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文閱讀課的現(xiàn)狀以及生成性教學(xué)的現(xiàn)狀

1.小學(xué)語(yǔ)文閱讀課的現(xiàn)狀

閱讀，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有重要的作用，小學(xué)語(yǔ)文閱讀包含了小學(xué)生許多能力的鍛煉，在小學(xué)教育中有重要的意義，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，建立起學(xué)好語(yǔ)文的信心。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，如何利用信息技術(shù)，教學(xué)改革開展課堂教育成為目前比較關(guān)注的，怎樣提高學(xué)生的閱讀能力，挖掘?qū)W生的潛力都是目前在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要面臨的問(wèn)題。

2.生成性教學(xué)的現(xiàn)狀

生成性教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其要求學(xué)生和教師之間要建立良好的關(guān)系，有一定的交流和互動(dòng)，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合達(dá)到動(dòng)態(tài)教學(xué)的目的。生成性教學(xué)主要分為三個(gè)方面進(jìn)行研究：定義、特征、預(yù)設(shè)。不同的研究者根據(jù)自身的狀況，對(duì)生成性教育進(jìn)行歸納總結(jié)，因?yàn)槿鄙倮碚撔缘年U述，不能很好地將它展現(xiàn)出來(lái)。以此需要科學(xué)的理論依據(jù)，幫助其形成明確的教學(xué)路徑。

三、小學(xué)語(yǔ)文閱讀課在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的生成性教學(xué)路徑

1.在高科技技術(shù)指導(dǎo)下對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)

在小學(xué)閱讀課程教學(xué)中，利用高科技技術(shù)像多媒體，計(jì)算機(jī)等大數(shù)據(jù)，將其與生成性課堂相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂變得生動(dòng)、有趣，不再枯燥單一。另外，在小學(xué)語(yǔ)文課堂利用高科技技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容，將小學(xué)生的閱讀資源擴(kuò)大，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)范圍。

2.為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的好壞有巨大的影響。 根據(jù)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，若想營(yíng)造自由、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，教師要和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，保持平等的關(guān)系。另外，在教學(xué)中，要以學(xué)生為主，面對(duì)學(xué)生的疑惑教師要耐心解惑，對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

3.有效地突出小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂中的教學(xué)重點(diǎn)

在智慧學(xué)習(xí)的這樣一個(gè)環(huán)境下，有很多不同的教學(xué)方法，其中生成性教學(xué)是最重要的教學(xué)方法之一，同時(shí)教學(xué)效果也不錯(cuò)。在智慧教學(xué)環(huán)境下，采用生成性教學(xué)，利用高科技的教學(xué)方法，是小學(xué)語(yǔ)文課堂內(nèi)容更加豐富，通過(guò)高科技的應(yīng)用能將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

4.利于學(xué)生在課后進(jìn)行反思并及時(shí)總結(jié)

隨著時(shí)代不斷的發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)小學(xué)教育事業(yè)的重視程度越來(lái)越高。在智慧學(xué)習(xí)的環(huán)境相愛(ài)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在時(shí)代的發(fā)展，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新、改進(jìn)新的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，為我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。另外，在實(shí)際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課后對(duì)自身出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思、總結(jié)，以此提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。在反思和總結(jié)的過(guò)程中，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生更深入地了解語(yǔ)文知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，新課改下的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，生成性教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中得到廣泛應(yīng)用。要合理利用智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，提高小學(xué)生閱讀教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，從而提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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