高中物理課堂教學(xué)難點(diǎn)突破有效教學(xué)策略芻議

張厚鵬

【摘 要】在高中階段，物理學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與難點(diǎn)主要在于其知識(shí)量大、公式定律眾多、邏輯思維過程復(fù)雜、推理過程抽象等方面，這也給中學(xué)生在物理方面的學(xué)習(xí)帶來了極大的困難和干擾。本文便是根據(jù)高中物理的主要重難點(diǎn)教學(xué)切入，根據(jù)筆者多年的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合時(shí)代發(fā)展以及自身的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生對(duì)物理有一個(gè)更加全面的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，更加有效地夯實(shí)基礎(chǔ)、突破重難點(diǎn)，從而最大幅度地提升高中物理課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中物理 突破難點(diǎn) 提高效率

一、突破概念理解難點(diǎn)

依據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我從學(xué)生的提問以及他們的解題思路上分析發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之所以無法有效掌握物理知識(shí)，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用并解決問題，最根本的原因還是在于基礎(chǔ)的不牢固，其中最典型的莫過于概念公式的混淆和亂用。因此，若想幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)的自信和興趣、提升實(shí)際教學(xué)課堂的效率，我們首先應(yīng)該從概念公式的理解方面加以展開。

磁場(chǎng)是高中物理的重頭戲之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要重難點(diǎn)，這一點(diǎn)我們可以從目前階段的高考理綜試卷中略窺一二：無論是全國(guó)卷還是江蘇卷，出題人大多會(huì)選擇將磁場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)考點(diǎn)設(shè)計(jì)為物理的壓軸題，甚至在大題中直接出現(xiàn)兩道，這還是在忽略選擇題的考查之后。由此可見其重要性，但與之相反的是，學(xué)生在磁場(chǎng)中的失分率非常之高，這也主要是源于最基本的概念公式掌握不牢固的原因。

因此，在學(xué)習(xí)與磁場(chǎng)相關(guān)的左手定則和右手螺旋定則的概念時(shí)，為了避免許多學(xué)生將二者混淆，只記得磁感線從掌心穿過，而四指的擺放卻由于題目條件的變化而無從下手的現(xiàn)象發(fā)生，教師除卻課堂上的反復(fù)講解示意，還可以利用多媒體的直觀優(yōu)勢(shì)，以更加形象的圖畫展現(xiàn)左手定則以及右手定則的具體表現(xiàn)情況，讓學(xué)生能夠以更加簡(jiǎn)便準(zhǔn)確的方式對(duì)這二則定律加以概括：左手分析的主要是磁場(chǎng)中的力，右手分析的主要是磁場(chǎng)中電流的方向，從而避免解題時(shí)的盲目和混淆，更加有效地掌握磁場(chǎng)重難點(diǎn)，提高課堂效率。

二、突破實(shí)驗(yàn)題解決難點(diǎn)

在高中物理中，有關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作的題型往往是必考題目，同時(shí)也是難以得分的題型之一，其中包括了在“加速度的計(jì)算中”如何計(jì)算某點(diǎn)的瞬時(shí)速度；在“電學(xué)實(shí)驗(yàn)”中懂得該選用何種規(guī)格的電壓表或電流表；如何讀取游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器的示數(shù)；如何正確將電路圖轉(zhuǎn)化成電路連線或是將電路連線轉(zhuǎn)化為電路圖；如何改裝電路等等問題……

要想突破這一難點(diǎn)，我認(rèn)為最有效的辦法在于學(xué)生自身的實(shí)際操作，比起教師課堂上孜孜不倦的講解，這樣的形式會(huì)讓學(xué)生擁有更大的記憶優(yōu)勢(shì)和融會(huì)貫通能力，從而優(yōu)化物理課堂，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力，獲得更加高效的高中物理課堂教學(xué)效果。

比如說，在進(jìn)行利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量小車速度或者加速度的實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)無論是測(cè)量速度還是加速度，他必須要進(jìn)行的操作之一都是調(diào)節(jié)拉小車的細(xì)繩與水平桌面或者長(zhǎng)木板板面平行，且當(dāng)已經(jīng)具備了拉力傳感器或者不需要測(cè)量繩子拉力的情況下，我們是不需要保證拉小車運(yùn)動(dòng)的鉤碼質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于小車的質(zhì)量的，其次，在平衡小車所受摩擦力的過程中，若我們想要的只是小車某時(shí)間段的加速度，是不需要墊高小車的……這些理論知識(shí)大多都來自于自身的探究和總結(jié)，單靠學(xué)生自身對(duì)題目的琢磨和理解，在解答相關(guān)問題的過程中是很難準(zhǔn)確判斷分析的。由此可見，要想學(xué)生突破實(shí)驗(yàn)題型的重難點(diǎn)，準(zhǔn)確掌握判斷，還需要實(shí)際操作的配合，從而進(jìn)一步提升課堂效率。

需要注意的是，若由于各方面原因，教師在實(shí)際教學(xué)過程中難以擁有足夠的時(shí)間或條件進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作，便應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生在日常解題過程中多加總結(jié)，整理出屬于自身的錯(cuò)題本，從而更好地鞏固提高。

三、突破大題重難點(diǎn)

在物理練習(xí)與試卷中，大題也是學(xué)生解答的重點(diǎn)對(duì)象之一，甚至由于其一定的難度和極高的分值可以作為直接拉開差距的一大利器或手段。但我們需要注意的是，每道物理大題的分值都極高，很少存在著只需要一個(gè)公式便能夠解決的現(xiàn)象，就算看起來似乎是這樣，那多半也是出題人設(shè)置的陷阱之一。在筆者看來，突破大題的重難點(diǎn)，最重要的就是把握時(shí)間，拿到應(yīng)該拿到的分?jǐn)?shù)，這主要在于對(duì)公式概念的深層次理解應(yīng)用，而不是單單流于表面的理解。

比如說，在與“動(dòng)能定理”知識(shí)有關(guān)的解題過程中，學(xué)生需要分清楚細(xì)圓管以及半圓軌道的區(qū)別，當(dāng)小球都是恰好能到達(dá)最高點(diǎn)的條件下，兩者的速度是不同的，在第一種情況下，小球到達(dá)最高點(diǎn)的速度為0，但在第二種情況下，小球在最高點(diǎn)是具有速度的，且速度V等于根號(hào)gR。在“萬有引力與航天”的大題解題中，學(xué)生需要分清楚題中所給訊息究竟是在地球赤道上隨地球自轉(zhuǎn)的物體還是環(huán)繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體，其二者的向心力以及向心加速度是截然不同的，因此，學(xué)生在列示解答的過程中需要尤為注意。

由此可見，大題中存在著很多的理解性難點(diǎn)，需要學(xué)生逐一掌握，才能夠很好的解答，也為學(xué)習(xí)效率的提高打下基礎(chǔ)。

總而言之，在高中物理學(xué)習(xí)階段，我們需要明確的是它不再允許我們以初中物理的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法來應(yīng)對(duì)練習(xí)或是考試，在難度系數(shù)方面，它也比初中階段提高了相當(dāng)?shù)某潭?，增加了非常多的重難點(diǎn)。但我相信，若我們教學(xué)時(shí)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和興趣，逐一突破各個(gè)階層的重難點(diǎn)，一定能夠幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)高中物理相關(guān)知識(shí)，從而大幅度的提升課堂效率。

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