淺議《國際結(jié)算》之匯票的繕制單元設(shè)計

張亞寧　閆雯

摘要：《國際結(jié)算》這門課程主要是處理國際間的貨款結(jié)算，特別是國際貿(mào)易結(jié)算的業(yè)務(wù)活動，其專業(yè)性、實務(wù)性較強。針對這些特點，我們采用了單元設(shè)計、項目教學(xué)的教學(xué)方法，把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)我省經(jīng)濟發(fā)展的高端技能型人才。

關(guān)鍵詞：國際結(jié)算；匯票；單元設(shè)計

一、 單元設(shè)計思路

本單元的設(shè)計思路依據(jù)我院的辦學(xué)理念及教改方針，培養(yǎng)學(xué)生的實踐、操作能力。因此，我系教師積極與企業(yè)專家溝通、學(xué)習(xí)，在實踐中不斷提高專業(yè)水平及教學(xué)能力，改變了傳統(tǒng)的照本宣科的教學(xué)模式，使學(xué)生從枯燥的專業(yè)課學(xué)習(xí)中走出來，把課堂教學(xué)延伸到企業(yè)中去，學(xué)生通過觀摩外貿(mào)公司的經(jīng)營活動，從而加深對國際貿(mào)易專業(yè)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，為了提高學(xué)生的操作能力，教師利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生在我系實習(xí)基地觀摩學(xué)習(xí)，認(rèn)知產(chǎn)品，學(xué)習(xí)產(chǎn)品知識，并且企業(yè)專家與教師共同指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)。

二、 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

本門課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計依照與企業(yè)專家共同研究的課程標(biāo)準(zhǔn)及人才培養(yǎng)目標(biāo)制定的。學(xué)生在學(xué)習(xí)本門課程之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了《國際貿(mào)易實務(wù)》《外貿(mào)單證實務(wù)》等課程，具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)，但是他們?nèi)狈C合處理國際結(jié)算業(yè)務(wù)的能力，因此，必須開展本單元的學(xué)習(xí)。本單元的能力目標(biāo)是：1. 通過本次教學(xué)使學(xué)生能夠掌握匯票的填制方法。2. 計算遠(yuǎn)期匯票到期日及貼現(xiàn)金額。知識目標(biāo)是：1. 要求學(xué)生理解匯票的特點。2. 我國票據(jù)法的相關(guān)重要規(guī)定。素質(zhì)目標(biāo)是：1. 認(rèn)真仔細(xì)的工作態(tài)度。2. 規(guī)避外匯風(fēng)險的敏銳判斷力。3. 誠信精神。通過以上目標(biāo)的制定，著重培養(yǎng)學(xué)生的崗位專用能力，把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠獨立完成外貿(mào)業(yè)務(wù)制單結(jié)匯的能力。

三、 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

完成匯票的制作以及票據(jù)行為，需要三個任務(wù)最終實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)匯能力。匯票作為基礎(chǔ)性的支付工具，在國際結(jié)算方式中，發(fā)揮著不可忽視的作用，為今后教學(xué)中的托收、信用證結(jié)算方式奠定基礎(chǔ)，因此，能夠具備填制匯票的基本能力是必要的。教學(xué)難點是：在信用證結(jié)算方式下，明確匯票當(dāng)事人；以及遠(yuǎn)期匯票到期日的計算；如遇到資金周轉(zhuǎn)的困難，需要貼現(xiàn)匯票，涉及貼現(xiàn)息的計算。

四、 教學(xué)過程設(shè)計

（一） 布置任務(wù)一

任務(wù)一，根據(jù)信用證中的結(jié)算條款，完成匯票的繕制。在講授之前，幫助學(xué)生回憶信用證的相關(guān)知識，判斷主要當(dāng)事人。隨后，向?qū)W生展示匯票，學(xué)生討論匯票的主要內(nèi)容，并且嘗試完成匯票的填制。教師輔助學(xué)生完成。教師給定如下資料：

APPLICANT BANK51D：KIM SUM BANK SEOUL KOREA

APPLICANT59：SANGYONG CORPORATION CPO BOX 110 SEOUL KOREA

BENEFICIARY50：DALIAN WEIDA TRADING CO.，LTD

L/C NO.LC84E0081/07

DATE OF ISSUE31C：070916

DATE AND PLACE OF EXPIRY31D：071015 CHINA

CURRENCY CODE， AMOUNT32B：USD1，100，000.00

AVAILABLE WITH BY41D：BANK OF CHINA，LIAONING BRANCH

DRAFTS AT42M：45 DAYS AFTER SIGHT

附加信息：發(fā)票號碼：IN84E00101/07議付日2007年10月3日受益人的有權(quán)簽字人為劉芳

學(xué)生完成任務(wù)后，教師予以點評及講解，學(xué)生掌握填制方法后，教師再給出練習(xí)題，鞏固學(xué)生所學(xué)知識。

（二） 引入任務(wù)二

在實際業(yè)務(wù)中，進(jìn)口商由于資金周轉(zhuǎn)的問題，需要在未來某一時間付款結(jié)匯，所以針對這種情況，出口商一方的銀行需要計算匯票到期日，因此，任務(wù)二應(yīng)運而生。這類的匯票，我們統(tǒng)稱為遠(yuǎn)期匯票，在這里需要告知學(xué)生，遠(yuǎn)期匯票的到期日是從承兌日開始的，遇到法定假日要順延。任務(wù)二需要一課時完成。教學(xué)資料如下：一張2008年3月5日承兌的匯票，30天后付款，到期日為哪天？分析：本例以天為單位計算，則從3月6日起算，到4月4日滿30天；但是，4月4、5、6日為法定假日，順延至4月7日到期。

（三） 深化知識點

如果出口商遇到資金周轉(zhuǎn)的問題，想要提前得到遠(yuǎn)期匯票的貨款，需要進(jìn)行票據(jù)的貼現(xiàn)，任務(wù)三就是來解決這個問題的。在講解中，教師著重強調(diào)貼現(xiàn)天數(shù)及幣種的特殊要求。案例如下：一張票面為USD20，000的匯票注明期限是“payable at 60 days after sight”，于6月20日承兌，持票人于6月23日要求貼現(xiàn)，貼現(xiàn)率為6.2%，請問持票人應(yīng)得多少凈款？分析：貼現(xiàn)息=票面金額×貼現(xiàn)天數(shù)/360 ×貼現(xiàn)率=20000×（60-3）/360×6.2%=196.33（美元）凈款=票面金額-貼現(xiàn)息=20000-196.33=19803.67（美元）。

（四） 單元教學(xué)效果評價

考核方式為校內(nèi)考核與校外考核相結(jié)合。學(xué)生在實訓(xùn)室獨立完成匯票的繕制及結(jié)匯行為。以電子郵件的形式發(fā)送到教師及企業(yè)專家的郵箱內(nèi)，教師與企業(yè)專家共同根據(jù)學(xué)生完成情況給定分?jǐn)?shù)。通過分析學(xué)生成績，在今后的教學(xué)中有針對性地教授。

五、 單元設(shè)計特色

（一） 教學(xué)方法的選取

為使學(xué)生成為具備結(jié)匯能力的外貿(mào)單證員，在教學(xué)過程中，主要運用的方法有：匯票實物教學(xué)法、情景模擬法、互動交流法和仿真訓(xùn)練法。通過多種教學(xué)方法的組合運用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、加深了學(xué)生對知識的理解與掌握，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索精神。主要教學(xué)活動的完成主體是學(xué)生，學(xué)生積極思考、以團隊的形式討論解決方案，在此期間，組與組之間互相點評，共同進(jìn)步。由傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的主動學(xué)習(xí)。因此，項目教學(xué)切實培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考及解決問題的能力。

（二） 實踐教學(xué)

教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知教學(xué)，向?qū)W生介紹外貿(mào)單據(jù)，以及進(jìn)口業(yè)務(wù)的主要流程，為平時以出口業(yè)務(wù)為主的教學(xué)進(jìn)行了有力地補充。日常教學(xué)活動中，通過課堂的學(xué)習(xí)及學(xué)生以小組的形式完成任務(wù)，教師點評及歸納，學(xué)生再通過外貿(mào)軟件的真實模擬，加深及鞏固所學(xué)知識。從而完成整個教學(xué)活動。

（三） 教學(xué)資源共享

在進(jìn)行教學(xué)活動后，學(xué)生還需要課下鞏固所學(xué)知識，因此，教師提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源：國家精品課網(wǎng)站以及重點高職院校的精品課網(wǎng)站，學(xué)生可以利用課余時間隨時上網(wǎng)學(xué)習(xí)。與此同時，教師運用聊天工具把教學(xué)資料與學(xué)生實現(xiàn)共享，在線為學(xué)生解答問題，同時鼓勵學(xué)生增強學(xué)習(xí)的自信心。

作者簡介：

張亞寧，閆雯，河北省石家莊市，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院。