高中英語教學(xué)德育滲透初探

陳夢(mèng)婕

學(xué)校德育工作是指培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。尤其是在新課改之后，中小學(xué)、高校等更是把學(xué)生的道德素養(yǎng)的培育放在了更高的位置。因此在任何時(shí)候?qū)W生的道德品質(zhì)培養(yǎng)都應(yīng)放在學(xué)校教學(xué)工作的重要位置。但當(dāng)前多數(shù)學(xué)校尤其是中學(xué)過多的注重教學(xué)任務(wù)的完成，對(duì)于教學(xué)之外的道德培養(yǎng)工作展開較少，德育教育方式單一，僅僅認(rèn)為德育與知識(shí)是完全獨(dú)立的兩塊內(nèi)容，教學(xué)課堂中教師僅僅是傳授知識(shí)，而不涉及道德教育，因此大多數(shù)學(xué)校的德育工作僅僅是開會(huì)或其它簡(jiǎn)單形式的培訓(xùn)等，顯然這種情況下的德育工作是不充分也是不合理的。

1. 德育滲透要從教材中來到教材中去

英語學(xué)科是一門具有規(guī)律性的基礎(chǔ)性語言科學(xué)，尤其是國(guó)際化道路上它將會(huì)變得越來越重要。課堂上通過國(guó)際外交案例學(xué)習(xí)讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到國(guó)家與國(guó)家之間的交往是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白人無信不立。通過英文人物傳記的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白生活中總是會(huì)有許多挫折，在面對(duì)這些挫折時(shí)要學(xué)會(huì)獨(dú)立與堅(jiān)強(qiáng)，不能通過走極端的方式去解決問題，從他人身上學(xué)到正確的處事方式與方法。比如，通過講解“the rules of the game”文章，讓學(xué)生切身感受國(guó)外學(xué)生所受到的道德教育方式方法，通過學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處來彌補(bǔ)自身的短處，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅提高了自身的文化水平與國(guó)際視角，而且還潛意識(shí)地提升了自身的道德素養(yǎng)；或者通過模擬的方式，讓學(xué)生切身體會(huì)到當(dāng)不道德的事情發(fā)生在自己身上時(shí)的感受，從而學(xué)會(huì)換位思考，讓教育的效果更加深刻。同時(shí)，通過課堂上教材的講解，深度挖掘?qū)W生內(nèi)在對(duì)于文明與道德的潛意識(shí)，比如通過播放某些國(guó)外的戰(zhàn)爭(zhēng)片，讓學(xué)生明白生命的可貴，要珍愛自己的生命與他人的生命，明白父母與老師辛苦培養(yǎng)自己是為了讓自己更好地生活；將學(xué)校德育工作與國(guó)家復(fù)興夢(mèng)想與個(gè)人夢(mèng)想相結(jié)合，讓學(xué)生明白個(gè)人道德高尚才能推動(dòng)整個(gè)民族與國(guó)家道德高尚。道德教育不僅僅是脫離課本與游離于課堂之外的，相反，通過教材專業(yè)化系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)才能更好地達(dá)到教育的效果與目的。

2. 中學(xué)德育工作來源于生活與實(shí)際

任何的教育形式與內(nèi)容最終都會(huì)反映到實(shí)際生活中去，同時(shí)任何的教育也都是為個(gè)人以后更好地融入社會(huì)所服務(wù)的，這就要求任何教育工作都不能脫離實(shí)際去完成，尤其是道德教育工作。因此高中英語老師在完成英語教學(xué)任務(wù)時(shí)要學(xué)會(huì)滲透道德教育，結(jié)合實(shí)際生活的道德教育往往會(huì)使得學(xué)生的道德潛意識(shí)更加強(qiáng)烈，因此也能夠達(dá)到更好的教育效果。新形勢(shì)下，多數(shù)學(xué)生的個(gè)性意識(shí)越來越明顯，如何引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性意識(shí)不與道德相互沖突，也需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。例如：在英語教學(xué)中通過work、tourism、interpersonal communication等主題的辯論賽、其它模擬形式的活動(dòng)讓學(xué)生更加真實(shí)地感受到德育工作在實(shí)際工作的重要性，只有樹立了良好的道德品質(zhì)才能在實(shí)際的社會(huì)生活中立足。人無信不立，這無論在國(guó)內(nèi)外都是金科玉律，在英語教學(xué)中要通過更加真實(shí)的實(shí)際案例對(duì)學(xué)生的德育進(jìn)行滲透教育。當(dāng)今的學(xué)生將會(huì)承擔(dān)起國(guó)家未來，英語教學(xué)、德育教育與實(shí)際教育的結(jié)合將會(huì)變得越來越重要與實(shí)用。

3. 立榜是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的“良方”

父母是孩子的第一人老師，很大程度上會(huì)對(duì)孩子的人生觀與價(jià)值觀產(chǎn)生影響，同樣學(xué)校教育，教師會(huì)成為學(xué)生一生中的第二任老師，同樣會(huì)影響學(xué)生的道德素養(yǎng)的形成，這意味著學(xué)生家長(zhǎng)與老師要在教育學(xué)生養(yǎng)成良好行為準(zhǔn)則的同時(shí)，規(guī)范好自己的行為表現(xiàn)，起到榜樣的作用。在英語教學(xué)中的德育滲透方式方法中，教師身體力行永遠(yuǎn)要強(qiáng)于其它方式。這就要求高中英語教師在實(shí)際的社會(huì)生活中要嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，不做違反道德的事情。而學(xué)校可以通過宣傳人物事跡的方式鼓勵(lì)學(xué)生與教師積極參與到奉獻(xiàn)活動(dòng)中去。

4. 結(jié)束語

在新課改之后，中小學(xué)、高校等要把學(xué)生道德素養(yǎng)的培育放在學(xué)校教學(xué)工作的重要位置。教學(xué)中的德育工作將會(huì)變得越來越重要。高中英語教師在英語教學(xué)過程中要滲透和開展德育工作。

[1] 王雅芬.PopularCulture—高中英語學(xué)科德育滲透的有效載體[J]. 基礎(chǔ)教育研究， 2014（21）： 26-28.

[2] 高攀.高中英語閱讀教學(xué)中的情感教育與德育滲透探究——山東省2016年高中英語德育優(yōu)秀課例觀摩感悟[J]. 英語教師， 2016， 16（19）： 61-63.

（作者單位：山東省青島第三中學(xué)）