淺析高校思想政治教育實踐育人模式及價值

宋建華

摘要：新時期，我國高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，但高校思想政治教育工作稍顯滯后，存在脫離實際、指導意義不強等問題，一定程度上影響了我國高校思想政治教育的發(fā)展。文章就高校思想政治教育實踐育人模式及其價值進行了分析與思考，并提出了一些意見。

關鍵詞：高校；思想政治教育；實踐育人模式

一、高校思想政治教育實踐育人模式

綜合性、開放性和實踐性是高校思想政治教育的三大特點。在高校思想政治教育中，必須嚴格按照大思政理念更新優(yōu)化傳統(tǒng)教學模式。大思政本質(zhì)上是將大學生思想政治教育、管理工作同思想政治理論教學整合并構建一套思政教育教學體系，實現(xiàn)教學與實踐的有機結合，建立以理論教學為主、實踐教育為輔、傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新教育有機結合的思政平臺。高校實踐育人模式大多是以三融合理念為指導、三板塊設計為載體、三協(xié)同為運作手段、三回歸為目的的“一體三面式”思想政治實踐育人模式。

“一體三面式”實際上是將理論教育、校內(nèi)實踐與校外實踐整合為一個整體。通過思想政治理論課堂教學、校內(nèi)實訓等教育學生，實現(xiàn)教育目標。校外實踐通常是在學校與社會的主導下，由學校教師帶隊，以實踐教學為載體，在貼近實際的社會環(huán)境中開展實踐教育活動?！耙惑w三面式”實踐育人模式分為回歸生活、回歸理性、回歸社會三個維度，目的是提升學生的思想政治素養(yǎng)。三協(xié)同即社會、學校和高校學生三方的互動協(xié)調(diào)，社會環(huán)境與校園環(huán)境的有機協(xié)調(diào)，課堂教育與時間教學并重，課內(nèi)與課外有機結合。因此，三協(xié)同的動力關鍵是課堂教學、實踐活動的主體——教師。高校思想政治教育實踐育人模式環(huán)節(jié)較多，要達到預期的效果與目的，就必須使社會、學校和學生三方形成良好的互動。只有建立一套互聯(lián)、互通、互需的合作機制，才能激發(fā)學生學習的主動性，充分發(fā)揮教育的價值。

二、高校思想政治教育實踐育人模式的價值

（一）整合思政教育資源

高校思想政治教育資源豐富，教育形式多樣。在具體教學中，除了理論教學以外，還有大量的實踐教學。但是受我國教育體制的影響，思想政治教育普遍存在實踐教學環(huán)節(jié)薄弱、實踐教學效率低等問題。建立高校思想政治教育實踐育人模式符合教育部制定的《高等學校思政課建設標準》中對實踐育人的要求，能有效整合高校內(nèi)的各類思想政治資源[1]，對提高高校思想政治教育實踐具有良好的效果。

（二）教育環(huán)境優(yōu)勢互補

思想政治教育在概念上存在廣義與狹義之分。廣義的思想政治教育主要指影響學生品格的各類實務的形成。狹義的思想政治教育是指學生思政品德的塑造以及圍繞思想政治教育活動展開的外部因素的綜合，具有變化性、復雜性等特點。在大思政視野下，高校思想政治教育實踐育人模式將結合學校、社會、家庭環(huán)境以及學生的心理環(huán)境開展教育。社會環(huán)境主要涉及政治、經(jīng)濟、文化方面的影響；心理環(huán)境包括認知能力、心理意志、情感等；而良好的家庭環(huán)境有利于學生思想品德的塑造[2]。簡而言之，高校思想政治教育實踐育人模式中的“三協(xié)同”教育手段能實現(xiàn)社會、學校以及學生間的良好互動，它通過各種環(huán)境的協(xié)調(diào)、優(yōu)勢互補來優(yōu)化高校思想政治環(huán)境教育資源。

（三）教育內(nèi)容更具針對性、開放性

高校思想政治教育實踐育人模式要緊跟時代發(fā)展，選擇具有針對性與開放性的教育內(nèi)容。一直以來，傳統(tǒng)的思想政治教育存在“假、大、空”的詬病，學生易對其產(chǎn)生抵觸心理，一些本身正確的觀點由于脫離現(xiàn)實生活、遠離時代主題，難以取得良好的教育效果。實踐育人模式下的思想政治教育，貼近生活、貼近學生、貼近社會實際，能有效整合高校思想政治教育資源，充分發(fā)揮校內(nèi)實訓實踐、體驗式教學實踐、研究式教學實踐等各項資源，實現(xiàn)家庭、學校、社會以及個人心理環(huán)境的有機統(tǒng)一。

三、結語

綜上所述，高校思想政治教育實踐育人模式能進一步整合高校思想政治教育資源，優(yōu)化教育環(huán)境，豐富教育內(nèi)容，有效提升大學生的綜合素質(zhì)，從而為我國社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)一批批有理想、有文化、具有社會主義核心價值觀的實踐型高素質(zhì)人才，對促進我國經(jīng)濟社會發(fā)展具有重要意義。

參考文獻

[1]梁偉瑩，羅少珍，孫貴平，等. “大思政”教育教學在高職人才培養(yǎng)中的創(chuàng)新研究[J]. 長沙民政職業(yè)技術學院學報，2014（3）： 80-83.

[2]楊永清，景志明，唐仕瓊. 論多元文化視野下高校思政教育所面臨的挑戰(zhàn)與舉措[J]. 西昌學院學報（社會科學版），2012（1）： 95-97.