探究高職計算機專業(yè)教學(xué)中競賽式教學(xué)法的應(yīng)用

劉伯忠

摘要：近年來，國家對職業(yè)教育的重視力度逐漸加大，高職計算機專業(yè)教學(xué)迎來了發(fā)展新契機。高職院校學(xué)生的生源招收條件相對比較低，文化基礎(chǔ)相對較差，學(xué)生的探究精神和主動學(xué)習(xí)意識比較弱。文章結(jié)合這些實際，主要圍繞高職計算機專業(yè)教學(xué)中競賽式教學(xué)法的運用展開探討。

關(guān)鍵詞：計算機專業(yè)；競賽式教學(xué)法；小組合作

競賽式教學(xué)法是一種備受教育者青睞的激勵式教學(xué)方法，具體而言，是在教學(xué)實踐中，采取競賽形式組織開展教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。在高職計算機專業(yè)教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\用競賽式教學(xué)法，能提升教學(xué)效果。文章先分析了競賽式教學(xué)法的內(nèi)涵和優(yōu)勢，然后探討了運用競賽式教學(xué)法開展高職計算機教學(xué)應(yīng)堅持的原則，最后在此基礎(chǔ)上闡述了競賽式教學(xué)法在高職計算機專業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

一、競賽式教學(xué)法的內(nèi)涵和優(yōu)勢分析

（一）競賽式教學(xué)法的內(nèi)涵

競賽式教學(xué)法是以任務(wù)的形式展開教學(xué)，然后以競賽的形式完成具體教學(xué)任務(wù)的一種方法。它將學(xué)生發(fā)展視為中心，改變以往知識單項傳播的模式，重視培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作精神[1]。采用這一教學(xué)方法開展教學(xué)，不僅體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的精神，還體現(xiàn)了合作探究的精神。學(xué)生在參與這類課堂學(xué)習(xí)時，為了能夠在競賽中獲勝，通常要在比賽前做充分的準(zhǔn)備，如閱讀大量的資料，加強與同學(xué)的溝通、交流。在競賽中，同學(xué)間配合默契、相互啟發(fā)。這一教學(xué)方法不僅能開闊學(xué)生視野，活躍學(xué)生思維，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

高職計算機專業(yè)教學(xué)是圍繞實際任務(wù)開展的一項教學(xué)實踐活動，在完成相應(yīng)的分組操作后，確定小組的角色和目標(biāo)，并完成一定量的隨堂教學(xué)任務(wù)。在此過程中（如下圖），教師充當(dāng)任務(wù)分配者、管理者、監(jiān)督者、引導(dǎo)者等多重角色，定期對各組的任務(wù)開展情況進(jìn)行跟蹤了解；學(xué)生在競爭中完成任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)和探索計算機專業(yè)知識的目的。

（二）競賽式教學(xué)法的優(yōu)勢

其一，借助競賽式教學(xué)法開展高職計算機專業(yè)教學(xué)，有利于充分挖掘?qū)W生個體的內(nèi)在潛能，并不斷彌補學(xué)生知識和能力等方面的缺陷和不足。同時，還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行更深層次的探究，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。其二，借助競賽式教學(xué)法開展高職計算機專業(yè)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作品質(zhì)。競賽的過程就是小組內(nèi)成員合作、溝通的過程[2]。在此過程中，需要全體成員齊心協(xié)力、取長補短。因此，這種教學(xué)方式不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作互動意識，有效提升學(xué)生的溝通能力和社會活動能力。

二、運用競賽式教學(xué)法開展高職計算機教學(xué)應(yīng)堅持的原則

（一）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際選擇競賽形式

從某種程度上來看，在高職計算機專業(yè)教學(xué)中融入競賽機制能增添課堂的趣味性、新穎性，但這里的競賽并不是單純意義上的娛樂游戲，而是借助游戲輔助開展教學(xué)工作。因此，在進(jìn)行競賽設(shè)計和組織時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際，充分把握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，并對具體教學(xué)流程進(jìn)行優(yōu)化和設(shè)計。只有依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動，才能保證教學(xué)的科學(xué)性和有效性，并使教學(xué)工作有計劃、有步驟、有秩序地進(jìn)行，規(guī)避課堂上出現(xiàn)混亂無序的現(xiàn)象。

（二）合理設(shè)計競賽題目

教師在設(shè)置競賽題目時，應(yīng)確保競賽題目難度適中，難易題數(shù)量有梯度，這樣有利于基礎(chǔ)不同的學(xué)生融入課堂，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。通常競賽題目應(yīng)按照難易程度進(jìn)行設(shè)置，保證較多的基礎(chǔ)題，以有效調(diào)動基礎(chǔ)差、膽子小、能力弱的學(xué)生參與的積極性。同時，還應(yīng)設(shè)置一些中層題和拔高題，這樣利于調(diào)動成績中等和成績優(yōu)異的學(xué)生參與熱情。設(shè)置不同梯度的題型不僅有利于滿足不同層次學(xué)生的參與需求，還有利于提升全體學(xué)生參與的積極性。

三、競賽式教學(xué)法在高職計算機專業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）貫徹合作學(xué)習(xí)理念，合理進(jìn)行分組

計算機專業(yè)具有很強的技術(shù)性，對這門技術(shù)類課程，尤其是動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計這類略顯枯燥的內(nèi)容，高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。采用競賽式教學(xué)法開展教學(xué)，應(yīng)進(jìn)行合理分組，讓小組成員進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣對提升教學(xué)效果大有幫助[3]。具體分組時，教師調(diào)取學(xué)生各科成績，對成績進(jìn)行分析，遵照互補原則，每組成員控制在4～6人，然后將分組名單發(fā)給學(xué)習(xí)委員，在課堂上要求學(xué)生按照小組座位表就座。

（二）組內(nèi)成員結(jié)合所分任務(wù)進(jìn)行合作

接到任務(wù)后，小組成員間相互溝通，一起完成任務(wù)，或先完成的學(xué)生幫助未完成的學(xué)生。在小組合作過程中，組內(nèi)成員相互監(jiān)督，這利于提升課程教學(xué)效果。

組內(nèi)成員在接到“數(shù)據(jù)庫注冊和登錄”任務(wù)后，開始進(jìn)行分工。選擇1～2人完成注冊登錄的頁面設(shè)計，該任務(wù)由網(wǎng)頁美工設(shè)計成員完成。安排1～2個分析能力較強的人完成SQL Server數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)表格的設(shè)計。由1～2人來負(fù)責(zé)完成數(shù)據(jù)庫后臺編碼的注冊和登錄，這一任務(wù)操作對成員的編程功底有較高的要求，要求成員熟練掌握SQL查詢語句、插入語句，同時對數(shù)據(jù)庫的操作代碼有充分的了解。

（三）競賽與激勵應(yīng)相輔相成

在高職計算機專業(yè)教學(xué)過程中采用競賽式教學(xué)法，能打破之前教學(xué)中枯燥的課堂氛圍。在課堂上，通常可采取個人評比與小組評比這兩種評比方式[4]。具體的評比內(nèi)容可根據(jù)實際任務(wù)，分為注冊登錄頁面設(shè)計的美工效果、數(shù)據(jù)庫表格的設(shè)計、后臺數(shù)據(jù)庫代碼編寫。最先完成任務(wù)的學(xué)生是課程比賽的獲勝者，然后再評選出前三名，或者前五名。在此過程中，教師應(yīng)做好各項匯總和記錄工作，用Excel做一個課程評比記錄表，將課程的評比情況隨時記錄下來，借助計算機教學(xué)軟件將結(jié)果呈現(xiàn)給學(xué)生。對于獲得名次的學(xué)生，給予相應(yīng)獎勵。另外，遵照個人評定的模式和思路評選出小組前三名，并記錄小組評價結(jié)果和個人評價結(jié)果。

（四）教師做好匯總和分析工作

在競賽結(jié)束之后，教師應(yīng)及時鼓勵落后的小組和個人，對學(xué)生的努力給予充分的肯定，同時還應(yīng)幫助學(xué)生分析失敗的原因，讓他們吸取教訓(xùn)，學(xué)習(xí)其他組的長處，爭取在下次比賽中揚長避短，在競爭中獲得優(yōu)勢。對于獲勝的小組和個人，教師應(yīng)教育他們戒驕戒躁，總結(jié)成功經(jīng)驗，并與同伴一起分享。在完成任務(wù)之后，教師還應(yīng)深入分析組內(nèi)成員整體的分工合作情況，了解各組的優(yōu)勢和不足。還可讓獲勝小組或表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生上臺發(fā)言，分享其成功的經(jīng)驗 ，以供其他同學(xué)參考，這利于小組成員間相互分享和共同提高。教師還可以考慮采取一幫一的措施，即讓先進(jìn)小組幫助落后小組，實現(xiàn)共同提升。

（五）貫徹素質(zhì)教育的思想理念

教師在采用競賽式教學(xué)法開展高職計算機專業(yè)教學(xué)時，還應(yīng)審時度勢，把握好機會，貫徹素質(zhì)教育理念。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏信心和勇氣時，教師可讓學(xué)生上臺回答問題或者參與情境表演，為他們制造表現(xiàn)的機會，鍛煉學(xué)生的膽量和表達(dá)能力，在無形中給予學(xué)生鼓勵。當(dāng)學(xué)生在臺上表演時，教師讓臺下學(xué)生做好配合工作，適時給予掌聲和鼓勵。在參與競賽的過程中，先完成任務(wù)的學(xué)生可以幫助組內(nèi)尚未完成任務(wù)的學(xué)生。為緩解競賽時的緊張氛圍，教師在開展教學(xué)的過程中可適當(dāng)引入生活小插曲，給予學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)，并適時對學(xué)生開展思想道德方面的教育。此外，在競賽即將結(jié)束之際，教師應(yīng)對學(xué)生開展素質(zhì)教育工作，讓學(xué)生及時調(diào)整心態(tài)，不要因失敗而氣餒、因成功而自滿。

（六）賽后進(jìn)行合理考核和評價

教師要對學(xué)生在競賽式教學(xué)過程中對知識技能的具體掌握情況進(jìn)行合理考核，還要對學(xué)生的交際溝通以及心理承受能力情況進(jìn)行考核。在對學(xué)生知識技能進(jìn)行考核時，通?？山Y(jié)合每次任務(wù)的具體完成情況，做好各項課堂考核記錄工作，合理評價學(xué)生的理論知識掌握情況，包括學(xué)生的實操能力、數(shù)據(jù)庫開發(fā)的綜合能力。然后將上述兩項成績匯總，得出綜合評估成績。

四、結(jié)語

綜上所述，在采用競賽式教學(xué)法開展高職計算機教學(xué)時，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，同時還應(yīng)在設(shè)計競賽題目和開展具體教學(xué)活動中遵照科學(xué)的原則，并采取各種有效方法，挖掘?qū)W生潛能，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)

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