高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語創(chuàng)新探析

楊洋 胡近

摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)催生了新的話語交流方式，為進(jìn)一步提升高校意識(shí)形態(tài)工作話語權(quán)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語創(chuàng)新成為一項(xiàng)亟待開展的任務(wù)。文章從理論基礎(chǔ)的邏輯建構(gòu)上，分析了話語與意識(shí)形態(tài)的關(guān)系、思想政治教育的本質(zhì)屬性以及網(wǎng)絡(luò)思想政治教育地位的重要變化，論證了思想政治教育話語創(chuàng)新對提升意識(shí)形態(tài)話語權(quán)具有重要作用和意義。繼而以問題意識(shí)為導(dǎo)向，分析了當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)思想政治話語創(chuàng)新存在著傳統(tǒng)話語習(xí)慣難以摒除、話語再生動(dòng)力不強(qiáng)、話語傳播路徑不暢等現(xiàn)實(shí)困境。研究認(rèn)為，話語創(chuàng)新需要堅(jiān)持以‘中國主體為內(nèi)核，重點(diǎn)增強(qiáng)話語主題設(shè)置的吸引力、話語內(nèi)容生產(chǎn)的真理性和話語風(fēng)格表達(dá)的藝術(shù)性，才能有效破解上述難題。此外，在實(shí)踐路徑和保障機(jī)制方面，高校還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)話語空間的治理能力、加強(qiáng)話語主體能力培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)、搭建“中心輻射式”話語平臺(tái)體系以及建立“大思政”話語傳播路徑，以確保網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語創(chuàng)新以及提升意識(shí)形態(tài)工作話語權(quán)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高校；網(wǎng)絡(luò)思想政治教育；意識(shí)形態(tài)話語權(quán)；話語創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：CJ434

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

思想政治教育工作在我國高校各項(xiàng)工作中占有極其重要的地位，關(guān)乎中國特色社會(huì)主義大學(xué)性質(zhì)和辦學(xué)方向的根本問題， “關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題”[1]。因此，在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》（以下簡稱《意見》）中，明確指出： “加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程[2]。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化以及個(gè)人生活的重要載體，成為個(gè)體之間溝通交流的重要工具和手段，正悄然地改變著人們的交流方式與話語習(xí)慣。尤其對于95后大學(xué)生而言，高校思想政治教育的話語環(huán)境發(fā)生了巨大變化。刻板生硬、話語陳舊、理論說教式的傳統(tǒng)思想政治教育話語在網(wǎng)絡(luò)條件下，已經(jīng)不能很好地發(fā)揮思想價(jià)值引領(lǐng)的德育功能。因此，加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語創(chuàng)新，積極探索“政治權(quán)威型”話語模式向“思想引領(lǐng)型”轉(zhuǎn)換的路徑，促進(jìn)青年學(xué)生對主流意識(shí)形態(tài)的心理認(rèn)同，對網(wǎng)絡(luò)條件下進(jìn)一步掌握和提升高校意識(shí)形態(tài)工作的話語權(quán)具有重要理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語創(chuàng)新的理論根基

“中國夢是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的”[3]。對此，中國特色社會(huì)主義大學(xué)不僅承擔(dān)著教書的崇高使命，同時(shí)也肩負(fù)著育人的艱巨任務(wù)，正是為了將廣大青年培育成具有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰、掌握馬克思主義理論的社會(huì)主義合格接班人。在互聯(lián)網(wǎng)日益深刻影響青年生活方式、學(xué)習(xí)方式以及溝通方式的今天，高校意識(shí)形態(tài)工作只有將網(wǎng)絡(luò)作為重要陣地，不斷推進(jìn)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語的創(chuàng)新，推動(dòng)宣傳內(nèi)容與宣傳形式相適應(yīng)，才能提升思想政治教育的親和力與實(shí)效性，牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)空間的主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語創(chuàng)新之所以與高校意識(shí)形態(tài)工作息息相關(guān)，是因?yàn)閮烧咧g在理論上蘊(yùn)含著深厚的內(nèi)在規(guī)定性。

（一）話語與意識(shí)形態(tài)話語權(quán)關(guān)系

語言最初作為人類交流溝通的一種工具，在伴隨社會(huì)發(fā)展的過程中，不斷被融入思想與文化的內(nèi)涵。馬克思曾指出： “語言和意識(shí)具有同樣長久的歷史；語言是一種實(shí)踐的、既為別人存在因而也為我自身而存在的、現(xiàn)實(shí)的意識(shí)”[4]。正因如此，在語言的綜合運(yùn)用和不斷演進(jìn)中，逐漸形成了一系列具有特定含義指向的話語表達(dá)。所謂“話語”，最早起源于拉丁語“Discourse”。 “話語必然是一個(gè)語言符號(hào)和價(jià)值觀念的統(tǒng)一體，即它既是由一定的符號(hào)、概念、詞句、語音、語法等所構(gòu)成的語言符號(hào)，同時(shí)又反映了特定的認(rèn)知、情感、意志”[5]。由此可以認(rèn)為，作為語言和思想的結(jié)合體，話語始終蘊(yùn)含著意識(shí)形態(tài)的魅影。而由于“統(tǒng)治階級的思想在每一時(shí)代都是占統(tǒng)治地位的思想”[6]。因此，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等精神話語的生產(chǎn)往往都是由統(tǒng)治階級和一定的利益集團(tuán)所控制，必定天然地帶有意識(shí)形態(tài)的烙印。實(shí)際上，意識(shí)形態(tài)也可以看作是一種話語實(shí)踐。正是在此實(shí)踐過程中，話語逐漸衍生出一定的權(quán)力屬性，即意識(shí)形態(tài)話語權(quán)。關(guān)于話語權(quán)，米歇爾·?？略岢觥霸捳Z即權(quán)力”的著名論斷：凡涉及到權(quán)力的施行，都可歸結(jié)為一個(gè)話語創(chuàng)造、使用和傳播的過程，話語體系事實(shí)上就是權(quán)力關(guān)系的形式表達(dá)，權(quán)力背后的關(guān)系必須要借助話語的媒介才能得以彰顯。就此而言，話語不僅承載著客觀表述事物的功能，而且還發(fā)揮維護(hù)特定集團(tuán)權(quán)力和權(quán)力關(guān)系的作用， “話語的核心社會(huì)功能就是‘賦權(quán)（賦予權(quán)力），即賦予某個(gè)社會(huì)個(gè)體或群體以權(quán)力（同時(shí)剝奪另一社會(huì)個(gè)體或群體的權(quán)力）”[7]。因此，話語權(quán)在本質(zhì)上就是一種精神統(tǒng)治權(quán)，從來都掌握在占統(tǒng)治地位的一方?？傊Z言作為思想的外衣，理論在掌握群眾過程中必須借助某種特定的話語表達(dá)，將某一階級的特殊利益說成是普遍利益，從而實(shí)現(xiàn)對意識(shí)形態(tài)話語權(quán)的掌握。而某一階級一旦在國家中掌握了意識(shí)形態(tài)話語權(quán)，就會(huì)形成對其上層建筑觀念及權(quán)力的一種“知識(shí)型構(gòu)”映射——話語體系，并逐漸成為社會(huì)中盛行的主流話語。

（二）思想政治教育話語的本質(zhì)屬性：意識(shí)形態(tài)性

高校思想政治教育話語體系不僅包括那些傳播社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的經(jīng)典文獻(xiàn)、重要文件和理論著作，而且還包括在傳播社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的實(shí)踐活動(dòng)中所形成的包括各種互動(dòng)言語、術(shù)語和符號(hào)等在內(nèi)的話語體系。就此而言，思想政治教育是話語通向意識(shí)形態(tài)話語權(quán)的重要橋梁，意識(shí)形態(tài)性是貫穿其始終的本質(zhì)屬性。從意識(shí)形態(tài)層面來看，政治話語、學(xué)術(shù)話語、宣傳話語等話語體系表達(dá)的主要目的，在于維護(hù)某一特定階級的根本利益。而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)與功能，就必須要借助于思想政治教育這一主要手段，即將政治、學(xué)術(shù)、宣傳等話語轉(zhuǎn)化為思想政治教育話語，通過這一特殊話語媒介的功能與效力，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的有效灌輸?？梢哉f，思想政治教育與意識(shí)形態(tài)之間的關(guān)系就表現(xiàn)為手段與目的、形式與內(nèi)容的關(guān)系。從“手段一目的”工具理性的視角來看，思想政治教育的作用主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是宣揚(yáng)本階級意識(shí)形態(tài)的先進(jìn)性以使其被社會(huì)大眾從心理上接受和認(rèn)同；二是對其他錯(cuò)誤社會(huì)思潮進(jìn)行證偽與批判以達(dá)到對本階級意識(shí)形態(tài)地位的維護(hù)；三是在教育過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以實(shí)現(xiàn)對本階級意識(shí)形態(tài)的豐富與發(fā)展。而上述三方面功能的實(shí)現(xiàn)最終還需要通過“形式一內(nèi)容”的表達(dá)，即意識(shí)形態(tài)目標(biāo)的達(dá)成必須依托于思想政治教育實(shí)踐中深入淺出的話語闡釋、邏輯嚴(yán)密的話語辨析以及科學(xué)求真的話語創(chuàng)造來具體完成。這就表明，意識(shí)形態(tài)性是思想政治教育話語的本質(zhì)屬性。因此， “高校思想政治教育話語體系必須承載社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)，將大學(xué)生政治命運(yùn)與語言結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，將語言符號(hào)轉(zhuǎn)化為權(quán)力載體，構(gòu)建思想政治教育話語的政治功能理論與實(shí)踐模式”[8]。

（三）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的重要陣地

一直以來，思想政治教育是做好高校意識(shí)形態(tài)工作的關(guān)鍵抓手，是辦好中國特色社會(huì)主義大學(xué)的重要保證，是培養(yǎng)黨和國家建設(shè)事業(yè)可靠接班人的堅(jiān)實(shí)后盾。然而，網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的到來，對高校思想政治教育工作提出了更多的新挑戰(zhàn)和新要求。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：截至2017年12月，我國網(wǎng)民總數(shù)中20-29歲年齡段占比最高，達(dá)30.0%；而從職業(yè)結(jié)構(gòu)來看，學(xué)生網(wǎng)民群體規(guī)模最大，占比為25.4%[9]。這就意味著，青年已經(jīng)成為當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)空間中最活躍的主力軍，主流意識(shí)形態(tài)在網(wǎng)絡(luò)空間上的失語、失聲就會(huì)導(dǎo)致青年被其它思潮和觀點(diǎn)所左右，弱化對馬克思主義、共產(chǎn)主義和社會(huì)主義的信仰。因此，高校意識(shí)形態(tài)工作必須根據(jù)網(wǎng)絡(luò)在青年學(xué)習(xí)生活中地位和作用的變化，適時(shí)調(diào)整工作的重心和策略，把網(wǎng)絡(luò)作為當(dāng)前及今后一個(gè)時(shí)期開展思想政治教育的重要陣地。對此，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)： “互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)前宣傳思想工作的主陣地。這個(gè)陣地我們不去占領(lǐng)，人家就會(huì)去占領(lǐng)”[10]。面對網(wǎng)絡(luò)空間紛亂復(fù)雜的各種信息，誰的話語具有吸引力，誰的觀點(diǎn)就能夠被更多人看到，誰就能更大程度上實(shí)現(xiàn)思想傳播。高校青年學(xué)生熱衷于在網(wǎng)絡(luò)社交媒體上進(jìn)行政治參與，通過網(wǎng)絡(luò)表達(dá)時(shí)事評論，對現(xiàn)實(shí)生活中的一些不滿情緒也習(xí)慣于在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行宣泄。那么，高校思想政治教育工作就必須與互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)高度融合和深度內(nèi)嵌，形成與網(wǎng)絡(luò)傳播手段相適應(yīng)的話語體系，以青年喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)話語習(xí)慣和表現(xiàn)形式來引導(dǎo)和辨析各種社會(huì)思潮，潛移默化地實(shí)現(xiàn)主流意識(shí)形態(tài)的引領(lǐng)作用。

二、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)困境

盡管高校思想政治教育要“觸網(wǎng)”已經(jīng)成為普遍共識(shí)，然而，思想政治教育能否很好地“觸網(wǎng)”卻面臨著諸多現(xiàn)實(shí)困境。具體到實(shí)際工作中，行政話語、宏大敘事、理論說教等話語習(xí)慣難以摒除，話語再生與轉(zhuǎn)化的內(nèi)在動(dòng)力不足，話語傳播的路徑存在屏障等問題，嚴(yán)重阻礙了網(wǎng)絡(luò)思想政治話語的創(chuàng)新，導(dǎo)致話語內(nèi)容滯后、表達(dá)刻板，在很大程度上制約了高校意識(shí)形態(tài)話語權(quán)的提升。

（一）紛亂復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)話語擠壓思政教育話語的空間

在網(wǎng)絡(luò)空間，紛亂復(fù)雜的多維話語體系競爭十分激烈，多元話語競相發(fā)展以爭奪“人心”。在此背景下，一些所謂的“普世價(jià)值倫”往往披著學(xué)術(shù)交流的外衣，進(jìn)行西式“民主”話語輸入。某些錯(cuò)誤思潮打著“探尋真相”的幌子，在評論社會(huì)時(shí)事與國家歷史時(shí)常常利用“文字游戲”來進(jìn)行概念偷換、混亂邏輯和顛倒是非。以上情況在網(wǎng)絡(luò)“放大器”作用下，更加具有迷惑性與危害性，使得部分高校青年學(xué)生難以辨別真?zhèn)危瑢?dǎo)致他們的思想出現(xiàn)了不同程度的混亂與困惑。與此同時(shí)，其它社會(huì)思潮和文化所催生的大量流行網(wǎng)絡(luò)話語不斷擠壓思想政治教育話語的空間，甚至使得主流意識(shí)形態(tài)宣傳話語的主導(dǎo)地位受到挑戰(zhàn)。娛樂話語、 “二次元”話語等話語體系的彌漫盛行，很大程度上占據(jù)了部分青年學(xué)生的精神世界，造成他們的“政治冷漠”，進(jìn)而在一定程度上消解了主流意識(shí)形態(tài)的凝聚力。然而，在實(shí)踐中，部分網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語的使用與選擇卻無視網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的特殊性，仍然囿于傳統(tǒng)思政工作的思路，在網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行簡單“復(fù)制粘貼”。例如，盡管對話平臺(tái)已轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)，話語主客體雙方的平等地位卻沒有確立，依舊采用“宏大敘事”式的教育言說習(xí)慣，脫離青年人的生活世界。此外，長期的意識(shí)形態(tài)正面灌輸，會(huì)使高校學(xué)生心理產(chǎn)生一定程度的“審美疲勞”。只是簡單地將傳統(tǒng)思想政治教育話語簡單地轉(zhuǎn)移至網(wǎng)絡(luò)空間，忽視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語體系的創(chuàng)新，必然會(huì)逐漸引起青年學(xué)生的逆反和抵觸情緒，從而導(dǎo)致他們在瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)從主觀心理上將此類話語主題貼上“免疫標(biāo)簽”，造成“選擇性失聰”現(xiàn)象。

（二）話語再生與轉(zhuǎn)譯的創(chuàng)造力不強(qiáng)

當(dāng)前我國進(jìn)入深化改革攻堅(jiān)期，利益沖突加劇，社會(huì)民生等問題矛盾凸顯，與此相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)負(fù)面輿情此起彼伏。加之網(wǎng)絡(luò)民粹主義等話語的極具渲染性與煽動(dòng)性，事件真相往往被歪曲，進(jìn)而引發(fā)一些青年人對國家與政治體制的誤解與不滿情緒，給主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)帶來消極影響。在此情形下，高校更應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)揮思想政治教育的闡釋與批判作用，引導(dǎo)青年學(xué)子正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)、合理表達(dá)訴求。然而，社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)在理論構(gòu)造上是抽象復(fù)雜的，在話語邏輯上是艱深晦澀的，如政治話語、教材話語等都有著其特定的文風(fēng)與體例。專業(yè)學(xué)術(shù)性的理論話語盡管能夠比較深刻的剖析與闡明問題，卻不能直接進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，以回應(yīng)和解決青年學(xué)生的思想困惑。用純粹的學(xué)術(shù)話語講道理，學(xué)生很難聽懂，而網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中所使用的通俗化、生活化的語言又不容易將專業(yè)性的理論與現(xiàn)實(shí)問題講清楚。此外，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的一個(gè)主要任務(wù)便是及時(shí)將黨和國家的最新理論成果和會(huì)議精神傳達(dá)到青年學(xué)生中去，充分發(fā)揮理論學(xué)習(xí)和理論宣傳主陣地的功能。然而，官方主流媒體的報(bào)道內(nèi)容以及行政會(huì)議文件普遍存在著話語風(fēng)格正統(tǒng)嚴(yán)肅、篇幅冗長等問題。因此，這些內(nèi)容不經(jīng)過提煉、概括與總結(jié)等程序的加工，而直接發(fā)布在高校思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，便很難有比較高的點(diǎn)擊率、閱讀率和吸收率，也就必然在廣大青年學(xué)生中產(chǎn)生“人腦人心難”問題。

（三）網(wǎng)絡(luò)生活“圈層化”阻礙話語傳播力

目前，網(wǎng)絡(luò)已成為高校青年學(xué)生獲取外界信息資訊和進(jìn)行人際關(guān)系交往的主要途徑。盡管網(wǎng)絡(luò)信息如海洋般浩瀚無垠，但很多網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)會(huì)根據(jù)用戶的瀏覽習(xí)慣和興趣關(guān)注進(jìn)行個(gè)性化信息推送，而一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息的接收也需要用戶添加“關(guān)注”后才能實(shí)現(xiàn)。因此，會(huì)逐漸形成一個(gè)以用戶個(gè)性化需求為導(dǎo)向的信息傳播圈，即網(wǎng)絡(luò)信息圈層。在當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，微博、微信、QQ等一大批新媒體“官微”不斷建立起來，從聲勢上壯大了主流話語的聲音。然而，由于青年學(xué)生往往缺乏主動(dòng)“關(guān)注”主流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的積極性與自覺性，加之高校網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)運(yùn)營的整體水平較商業(yè)化運(yùn)作平臺(tái)也仍有一定差距，從而導(dǎo)致高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語難以有效地融人青年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息圈層。阻礙高校網(wǎng)絡(luò)思想政治話語有效傳播的不僅包括網(wǎng)絡(luò)信息圈層，而且還存在著網(wǎng)絡(luò)社交的“圈層化”。在青年學(xué)生的社交核心私密圈中，也是其意見最真實(shí)表達(dá)的圈層，往往將思想政治T作者排除在外，即便迫不得已添加老師為“好友”，也會(huì)在發(fā)表“網(wǎng)絡(luò)異見”時(shí)為老師設(shè)置“分組屏蔽”。這種網(wǎng)絡(luò)社交“圈層化”的存在，使得高校思想政治教育工作者無法有效地把握青年學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對性地引導(dǎo)也就無從談起。此外，高校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在發(fā)布與傳遞主流聲音時(shí)，還常常會(huì)遭遇“沉默的螺旋”現(xiàn)象。由于高校學(xué)生普遍不太熱衷于討論主旋律話題，一部分學(xué)生由于擔(dān)心自己成為輿論中“少數(shù)”而不敢發(fā)言，而有的學(xué)生站出來發(fā)聲后甚至?xí)獾健爸S刺”，因此他們越來越不愿在自己的社交媒體上轉(zhuǎn)發(fā)弘揚(yáng)主旋律的網(wǎng)絡(luò)鏈接，致使高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語陷入“自我獨(dú)白”的尷尬境地。

三、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語創(chuàng)新的核心內(nèi)容

創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語，主要是解決好“說什么”和“怎么說”的問題。為此，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語創(chuàng)新的根本在于堅(jiān)持以“中國主體”為內(nèi)核，著重發(fā)揮其意識(shí)形態(tài)教育的本質(zhì)屬性，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生更好地“懂中國理、知中國情”。具體說來，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語創(chuàng)新的核心內(nèi)容包括以下三個(gè)方面：在話語主題設(shè)置上面向“中國問題”、在話語內(nèi)容生產(chǎn)上立足“中國實(shí)踐”、在話語表達(dá)風(fēng)格上講好“中國故事”。

（一）面向“中國問題”設(shè)置話語主題

在網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)代，話語主題在一定程度上決定了閱讀者想什么和怎么想，從而影響話題受眾的思想、行為和價(jià)值取向。要想實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)“圈粉”，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語創(chuàng)新首先要具有足夠的話題吸引力。為擺脫“高大恢宏”式的主題演繹，就必須在議題設(shè)置上堅(jiān)持以“問題意識(shí)”為導(dǎo)向，在闡釋和解惑“中國問題”中凝聚青年共識(shí)。馬克思曾指出： “問題是時(shí)代的格言，是表現(xiàn)時(shí)代自己內(nèi)心狀態(tài)的最實(shí)際的呼聲”[11]。不論是國家發(fā)展中面臨的道路選擇問題，還是現(xiàn)實(shí)生活中遇到的社會(huì)矛盾問題，或是理論學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的思想困惑問題，都是網(wǎng)絡(luò)輿論中經(jīng)常出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題，也是青年學(xué)生們?nèi)粘ｊP(guān)切的焦點(diǎn)問題。因此，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在設(shè)置議題時(shí)，必須要正視和回應(yīng)這些問題與現(xiàn)實(shí)，而不能因其復(fù)雜性和敏感性而沉默和回避。否則，外界網(wǎng)絡(luò)輿論戰(zhàn)場“水深火熱”，而高校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)一片“形勢大好”，只會(huì)逐漸導(dǎo)致高校思想政治教育話語“先失其眾，后失其聲”。在此基礎(chǔ)上，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語主題的設(shè)置還應(yīng)該與青年學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要相聯(lián)系。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)： “思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”[12]。因此，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語的創(chuàng)新，還要善于將國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)發(fā)展中的一些重大問題與高校青年自身發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要結(jié)合起來。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語主題既要緊貼國內(nèi)外社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)，圍繞校園輿論熱點(diǎn)，又要找準(zhǔn)話題切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，從青年學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和日常生活中凝練話語主題，做到從高處立意、大處放眼、小處著手。只有將“中國問題”與“個(gè)人需求”的結(jié)合來，才能增強(qiáng)議題的吸引力、聚攏青年學(xué)生的關(guān)注度，從而使得高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在問題回應(yīng)中不斷疏導(dǎo)和化解青年學(xué)生的心理與思想困惑，有效引導(dǎo)校園輿論。

（二）立足“中國實(shí)踐”生產(chǎn)話語內(nèi)容

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語創(chuàng)新，還要強(qiáng)調(diào)話語所反映內(nèi)容的“真理性”。馬克思指出： “不是從觀念出發(fā)來解釋實(shí)踐，而是從物質(zhì)實(shí)踐出發(fā)來解釋各種觀念形態(tài)”[13]。思想政治教育要想真正實(shí)現(xiàn)以理服人，就必須要擺脫理論王國中形而上的“經(jīng)院模式”，堅(jiān)持以客觀實(shí)踐為根據(jù)，來保證話語生產(chǎn)的正當(dāng)性、科學(xué)性與邏輯性。對此，毛澤東強(qiáng)調(diào)： “真正的理論在世界上只有一種，就是從客觀實(shí)際抽出來又在客觀實(shí)際中得到了證明的理論”[l4]。高校青年學(xué)生作為高知識(shí)人群，往往具有較強(qiáng)的思辨能力，空泛的理論教條難以說服他們。因此，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語內(nèi)容的生產(chǎn)，必須在中國實(shí)踐基礎(chǔ)上建構(gòu)起“真正的理論”，在實(shí)踐中“說理”，在理論中“證實(shí)”。思想政治教育話語不僅要傳遞正確的價(jià)值判斷，而且還要有堅(jiān)實(shí)的事實(shí)基礎(chǔ)，依靠事實(shí)判斷來闡明真理，用“事實(shí)正義”來贏取人心。改革開放40年來，中國實(shí)踐創(chuàng)造了舉世矚目的成就，構(gòu)成中國理論和中國話語創(chuàng)新的巨大資源寶庫。面對網(wǎng)絡(luò)上泛濫的西式“民主”話語和暗流涌動(dòng)的各類社會(huì)思潮，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不僅要向青年學(xué)生們揭露其本質(zhì)觀念的虛假性，而且還要對我國主流意識(shí)形態(tài)進(jìn)行合理性辯護(hù)。這就要求高校思想政治教育T作者在網(wǎng)絡(luò)上所使用的話語，一方面是對國家發(fā)展所取得的重大實(shí)踐成就的整體概括和高度凝練，是當(dāng)前中國最新實(shí)踐中提煉出的既有宣傳價(jià)值又有典型意義的話語形式，是對網(wǎng)絡(luò)輿論中焦點(diǎn)問題的理論闡釋和現(xiàn)實(shí)問題的具體解析；另一方面又充分借鑒哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)理論研究所使用的專業(yè)術(shù)語，是專業(yè)學(xué)術(shù)話語體系中概念、內(nèi)涵、范疇等不斷創(chuàng)新的結(jié)果。只有既切中現(xiàn)實(shí)又結(jié)合理論，以理論知識(shí)的生產(chǎn)帶動(dòng)話語內(nèi)容的生產(chǎn)，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語創(chuàng)新才能具備強(qiáng)大的學(xué)理基礎(chǔ)，才能在不失親和力的基礎(chǔ)上同樣具備深厚的理論性、嚴(yán)密的邏輯性。

（三）講好“中國故事”的話語表達(dá)風(fēng)格

當(dāng)一種先進(jìn)的思想通過一種優(yōu)美的語言表達(dá)出來，將會(huì)產(chǎn)生驚人的話語魅力。在當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作中，理論話語、學(xué)術(shù)話語、政治話語不經(jīng)過轉(zhuǎn)化而被直接運(yùn)用到思想政治教育中，只能在廣大青年學(xué)生當(dāng)中產(chǎn)生有限的關(guān)注，不可能成為引領(lǐng)輿論的主導(dǎo)話語。對此，列寧曾指出： “應(yīng)當(dāng)善于用簡單、明了、群眾易懂的語言講話，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決拋棄晦澀難懂的術(shù)語和外來的字眼，拋棄記得爛熟的、現(xiàn)成的但是群眾還不懂的、還不熟悉的口號(hào)、決議和結(jié)論”[15]。因此，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語的創(chuàng)新不僅要圍繞“中國故事”展開，以此來設(shè)置議題、生產(chǎn)內(nèi)容，更要注重“中國故事”的表達(dá)，使得“中國故事”以富有感染力和藝術(shù)性的話語呈現(xiàn)出來，使之與廣大青年學(xué)生所喜聞樂見的話語形式相符合，激發(fā)他們閱讀、理解、掌握的興趣。創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語表達(dá)，就要求思想政治教育工作者以通俗易懂、生動(dòng)活潑、接地氣兒的言說方式，把生硬的“大道理”講成人們喜歡聽、聽得懂的“好故事”。改變當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中業(yè)已存在的“文風(fēng)”和“話風(fēng)”問題，首先要求思想政治教育T作者必須緊跟時(shí)代話語變遷，實(shí)現(xiàn)通俗化表達(dá)。隨著傳播方式的多樣化、快捷化，當(dāng)前社會(huì)的大眾話語、網(wǎng)絡(luò)流行語推陳出新的速度超過了先前任何世代， “網(wǎng)絡(luò)話語場域生產(chǎn)了成千上萬的新詞語、新句式、新語體，傳播快、消亡快是這些詞匯的特點(diǎn)，年度新詞、熱詞往往在第二年就成了‘隱退詞”[16]。因此，思想政治教育工作者要學(xué)會(huì)從校園話語、生活話語、網(wǎng)絡(luò)話語等不同的話語資源中搜集流行與熱頻詞匯，創(chuàng)新話語文本的設(shè)計(jì)形式和編碼方式，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用青年學(xué)生喜聞樂見的表情包、動(dòng)漫、音樂、圖像等話語元素來呈現(xiàn)主流聲音。其次，思想政治教育工作者還要吸收傳統(tǒng)話語元素，強(qiáng)化民族心理認(rèn)同。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語創(chuàng)新還應(yīng)充分借鑒中國傳統(tǒng)話語的優(yōu)勢資源，善于將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的民族精神、民族基因與民族符號(hào)與當(dāng)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育結(jié)合起來，將主流理想信念的“鹽”融進(jìn)民族傳統(tǒng)文化的“湯”，讓思想政治教育變得“有味道”。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要善于采用一些傳統(tǒng)的筆法、體裁與敘事方法來講好當(dāng)代的“中國故事”，使得話語表達(dá)在“通俗”的基礎(chǔ)還兼具“雅韻”，以傳統(tǒng)文化吸引人、滋養(yǎng)人，繼而提升廣大青年學(xué)生的文化自信、民族認(rèn)同。