流行音樂與技工學(xué)校音樂教學(xué)融合策略分析

李敏

摘要：在新的時代背景下，如何將流行音樂融入音樂教學(xué)成為當(dāng)前技工學(xué)校音樂教學(xué)的重點。文章結(jié)合技工學(xué)校音樂教學(xué)實際，探討了流行音樂與技工學(xué)校音樂教學(xué)融合的具體策略。

關(guān)鍵詞：流行音樂；音樂教學(xué)；融合策略

一、技工學(xué)校音樂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）音樂教學(xué)課時少，學(xué)生基礎(chǔ)不扎實

由于種種因素，技工學(xué)校大部分學(xué)生接觸音樂少，音樂基礎(chǔ)差，再加上學(xué)校音樂課時少，沒有科學(xué)的音樂教學(xué)計劃，導(dǎo)致在具體的音樂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)得比較困難。

（二）教材缺乏實用性，教學(xué)方法單一

現(xiàn)階段技工學(xué)校的音樂教材針對性不強，教材內(nèi)容與青少年特點和發(fā)展方向不符，教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)新性與趣味性，情感體驗教學(xué)法、律動教學(xué)法、游戲教學(xué)法等新的教學(xué)方法并未得到充分運用，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響了音樂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量[1]。

（三）學(xué)生對音樂缺乏認(rèn)識

雖然流行音樂在技工學(xué)校廣受歡迎，但是大多數(shù)學(xué)生僅僅是為了追求時尚和潮流，對流行音樂的認(rèn)識僅停留于旋律優(yōu)美、歌詞順口層面，對其中所蘊含的藝術(shù)內(nèi)涵及傳遞的精神情感知之甚少，未能充分發(fā)揮音樂教學(xué)在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面的作用。

二、流行音樂與技工學(xué)校音樂教學(xué)融合策略

（一）挖掘流行音樂中的傳統(tǒng)文化元素

流行音樂不僅是時尚潮流的代表，其中很多歌曲也引入了傳統(tǒng)文化元素，極具民族特色，如周杰倫的《青花瓷》、林俊杰的《曹操》等，其題材選擇及歌詞創(chuàng)作都是從傳統(tǒng)文化中得到啟示?；诖?，技工學(xué)校在開展音樂教學(xué)時，應(yīng)挖掘流行音樂中的傳統(tǒng)文化元素，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，取得更理想的教學(xué)效果。以《青花瓷》為例，在教學(xué)中可以從歌詞、曲風(fēng)特點所展現(xiàn)的傳統(tǒng)文化元素進行分析，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，在腦海中勾勒出一幅“天青色等煙雨”的美麗畫卷，進而更深層次地領(lǐng)悟歌曲韻味，提高學(xué)生對流行歌曲的整體認(rèn)識。對流行音樂傳統(tǒng)文化元素的挖掘，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，又能提高學(xué)生對流行音樂內(nèi)涵及情感的認(rèn)識，還能弘揚傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，提升技工學(xué)校音樂教學(xué)質(zhì)量。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)理念

為了將流行音樂融入音樂教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，合理利用流行音樂元素，創(chuàng)新教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生感受流行音樂與傳統(tǒng)音樂融合的妙趣；要加強學(xué)生音樂理論教育，采取多樣化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的課堂氛圍，有效提高教學(xué)效果。例如：由蘇軾的詞《水調(diào)歌頭·明月幾時有》引出王菲的《但愿人長久》，課堂上，可先對這首詞進行分析，然后引導(dǎo)學(xué)生賞析并學(xué)習(xí)這首歌曲 [2]。

（三）完善音樂設(shè)施，傳播流行音樂正能量

為了更好地開展音樂教學(xué)，學(xué)校應(yīng)加大資金支持，配備完善的音樂設(shè)備及教學(xué)設(shè)施，包括音響系統(tǒng)、影音資料、教學(xué)軟件等，為教學(xué)活動的順利開展創(chuàng)造有利條件。教師應(yīng)結(jié)合流行音樂的發(fā)展趨勢和學(xué)生的自身特點，吸取流行音樂中的正能量，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，如汪峰的《飛得更高》、張雨生的《我的未來不是夢》等。另外一些反映社會熱點的流行音樂也可以用來教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）借助流行音樂，提高學(xué)生的唱功

在音樂教學(xué)中，教師可引入健康向上的流行歌曲，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，培養(yǎng)其良好的演唱能力并指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)聲，認(rèn)識五線譜等，促進技工學(xué)校音樂教學(xué)的順利開展。

三、結(jié)語

總之，流行音樂融入音樂教學(xué)是一個復(fù)雜艱難的過程，教師要有選擇性地引入流行音樂元素，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，挖掘音樂的共性，提高學(xué)生的音樂水平。

參考文獻(xiàn)

[1]彭靜瑤.流行音樂在高中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析和實踐研究[D].貴州師范大學(xué)，2015.

[2]馮子源.淺談在中職學(xué)校音樂課堂，如何運用流行音樂進行教學(xué)[J].藝術(shù)評鑒，2017（7）：118-119，115.