民族舞在高中音樂課堂的開展

田小莉

【摘要】民族文化是一個國家的象征，文化強則中國強。所以，在課堂上普及民族舞是非常有必要的，中國民族文化不僅僅是中國傳統(tǒng)文化的一部分，也是世界文化寶庫中非常重要的財富。在此基礎上，民族舞在高中音樂課堂上展開是非常有必要的，探索民族舞的開展方式，進行民族舞的教學探究。高中音樂的課程中，將民族舞和音樂進行共同的學習，不僅可以豐富音樂課堂的內容，而且還可以培養(yǎng)學生對于舞蹈尤其是對于傳統(tǒng)民族舞的興趣。由此，對于學校來說，民族舞在高中音樂課堂上的開展是非常有必要的，應該大力倡導這一教學。

【關鍵詞】高中音樂課堂；民族舞；教學探究

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A

在當今時代背景下，網(wǎng)絡時代的到來使信息得以迅速傳遞，音樂以及舞蹈的傳播也更加迅速，傳統(tǒng)文化下的舞蹈早已不適應時代的發(fā)展，社會發(fā)展的節(jié)奏很快，流行舞蹈盛行的現(xiàn)象不斷地出現(xiàn)，人們對于傳統(tǒng)舞蹈尤其是民族舞的認知逐漸改變，多數(shù)人認為民族舞早已不適合時代的發(fā)展需求。其實不然，人們思想觀念的錯誤，使民族舞逐漸退出舞蹈舞臺。民族舞是一種極具特色的舞蹈，是值得人們保留的，我們應該通過各種方法、各種途徑，繼續(xù)將民族舞發(fā)揚光大，在高中音樂課堂上進行民族舞教學是非常有必要的。

一、民族舞教學的意義

我們國家是一個擁有五十六個民族的國家，在擁有五千多年的歷史文化中，各族人民在日常生活中逐漸積累了獨特的民族特色文化，形成了各具特色的民族舞蹈，這不僅是我國舞蹈文化的精華所在，也是世界民族舞蹈的一部分，它極大地豐富了世界舞蹈的內容。

中國民族舞蹈在發(fā)展和創(chuàng)作過程中，不斷地發(fā)展壯大，所以，對于優(yōu)秀文化的傳承是我們青少年應當承擔的首要任務，高中階段的學生應該不斷地進行學習，繼續(xù)發(fā)揚民族舞蹈對于人們精神生活的改變和益處，在普通高中音樂課標中，介紹了《舞蹈的魅力》《中國民間舞蹈》等課程。民族舞蹈不僅可以陶冶學生情操，激發(fā)學生對于民族舞蹈的興趣，增強學生對于傳統(tǒng)舞蹈的熱情，使學生在傳統(tǒng)文化的認知中實現(xiàn)質的改變。

二、高中音樂課堂上舞蹈課程現(xiàn)狀

（一）高中舞蹈教學的內容不豐富

在高中課程教學中，舞蹈教學課程體系還不是很完善，課程內容和形式上一定存在很多欠缺，對于舞蹈和音樂來說，其內容和形式在講授課程時一定占有很重要的一部分，由于種種原因，高中音樂和舞蹈課程在展開時必定會出現(xiàn)一種不均衡的現(xiàn)象，在形式上存在欠缺，內容是不豐富的，這種現(xiàn)象亟須改變。比如，在教授舞蹈課程時，作為教師經(jīng)常只選擇學生感興趣的流行舞蹈，而對于古典的舞蹈、民族舞卻有所欠缺，對于舞蹈和音樂切合度的把握度也不是很好。

（二）民族舞蹈教學缺乏真實的體驗

高中音樂課堂中的舞蹈教學，教師往往沒有接受過專業(yè)的舞蹈培訓，他們只是對于音樂有比較深入的了解，而對于舞蹈這一方面比較欠缺，也就是說，教師根本就無法掌握全面的舞蹈知識，所以在教授舞蹈時一定是不夠完善的。比如，在教學時，不懂得如何和學生進行互動，教學時只是讓學生進行視頻觀看，而不是讓學生進行表演，這就無法達到教學效果，不能夠全方位調動學生，無法進行深入的學習。

（三）教師的水平往往有限

高中音樂，教師的水平似乎并沒有想象的那么高，教師對于民族舞蹈的知識體系了解的并不全面，所以在教授時，難以全身心投入到教學中，可能不會根據(jù)學生的性格特點和愛好來教授民族舞蹈。由于對于舞蹈的知識脈絡不清晰，所以無法指導學生進行舞蹈學習，學生在學習這門課程時教師的水平必定會導致知識的不完全掌握。

三、民族舞在高中音樂課堂中的教學策略

（一）從學生比較熟悉的方面入手

高中音樂課堂上關于民族舞蹈的相關內容比較豐富，有很多的舞蹈比如《牧馬人》《鈴鐺少女》等民族特色的舞蹈。當教師在教授相關的舞蹈教學時，教室應該在備課時花費更多的時間和精力進行研究，深入了解學生對于民族舞蹈的喜歡和個人愛好，在課堂上講解和教授課程的重點，從學生比較熟悉的地方入手，這樣才能夠把握住他們聽課的思維，使課堂的效率得到顯著提升。

比如，學生喜歡跟潮流，肯定喜歡流行的舞蹈，像現(xiàn)代舞、街舞等這些舞蹈。所以，作為教師，可以從這一點入手，在此基礎上，可以一步一步引導學生對于民族舞的認識和了解，并且進一步發(fā)掘每個學生對于民族舞的獨特見解。在學習三人舞《金山戰(zhàn)鼓》這一舞蹈的時候，就可以用此方式引導學生學習。

（二）從學生的課堂體驗入手

在學習民族舞蹈的時候，學生的反應應該是最直接的。民族舞蹈肯定有很多的民族特色，每一支舞蹈都有其獨特的部分，在課堂上，教師可以進行現(xiàn)場表演，在觀察學生反應的同時，做出自己的判斷；可以讓學生進行獨自表演，或者合作來表演一支舞蹈，讓學生親身感受民族舞蹈的獨特所在。音樂課堂不同于其他的課堂，在這種課堂上，教師應該充分利用課堂氛圍，讓學生大膽地表現(xiàn)自己，在這個過程之中讓學生對民族舞蹈產(chǎn)生興趣。

比如，在學習《金風吹來的時候》這支舞蹈的時候，可以讓學生進行表演，再根據(jù)學生在課堂上的學習氛圍，進行下一步的學習和理解，相信課堂上的氣氛可以對學生的學習產(chǎn)生積極作用，課堂上的體驗是極其重要的。

（三）民族舞的學習可以與音樂相結合

學習民族舞蹈的時候，音樂是必不可少的一項，它可以烘托課堂上學生的學習氛圍，所以，在學習民族舞蹈的時候可以和音樂課程進行合并學習，這樣可以收到很好的學習效果；學生在學習舞蹈的同時，音樂知識也逐漸提升，二者相互合作學習，一定能收獲很多的知識和新的體驗。

比如，在學習《紅綢舞》這一舞蹈的時候，在課堂上學生可以進行相互討論，制定多種方案，在班級上選擇可以進行音樂伴奏的學生，舉辦舞蹈節(jié)目的時候，在課堂上選擇學生進行舞蹈表演，這樣學生可以在課堂上學到很多的知識。學習是一個過程，在這一過程中，不斷地學習是很重要的，同時也要不斷地享受這一過程。

四、掌握舞蹈教學在高中音樂課堂的基本原則

（一）切身的體驗藝術的基本特征

高中音樂教學課程，并不是培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈人才，而是通過學習舞蹈和音樂，培養(yǎng)學生的興趣愛好，陶冶學生的情操，在此基礎上培養(yǎng)學生成為德智體美勞全面發(fā)展的學生，指導學生對于藝術新的見解。舞蹈更多的是一種行為藝術，體會的時候必須親身感受，和音樂進行一同學習的時候，學習的最佳效果可以達到最好。舞蹈和音樂的韻律和節(jié)奏聯(lián)系在一起。民族舞蹈是頗具民族特色的舞蹈，學習的時候可以先了解民族特色，在了解這一民族的過程中，一定會有新的理解。

（二）把握舞蹈和音樂之間的聯(lián)系

音樂其實和舞蹈有密不可分的關系，音樂是舞蹈創(chuàng)作的源泉，沒有音樂的烘托，舞蹈就會變得乏味，只有音樂沒有舞蹈也會少很多的東西。所以，在此基礎上，一定要把握舞蹈和音樂之間的關系，聯(lián)系不要太過于密切，一切東西都應把握一個度，把握音樂和舞蹈之間的聯(lián)系，兩者之間也有密不可分的聯(lián)系，在共同學習的過程中，兩者相互交錯，一定可以在學習上得到升華。

（三）教師要主動地學習

作為高中音樂課程的教師，如果想讓自己的學生能夠接受民族舞的內容，那就也要不斷地學習，學習中國悠久的傳統(tǒng)民族文化，這樣可以容易接受傳統(tǒng)民族舞，也要培養(yǎng)自己對于音樂教材的理解能力，通過對教材的理解，對自己的所教授的內容進行深入的理解，掌握中國傳統(tǒng)民族舞的精髓。理解后，教自己的學生試著去理解，去學習中國的傳統(tǒng)民族舞，充分使學生學習到民族舞的魅力，并對民族舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣。作為教師，也可以在課堂上用專用的樂器，對學生的舞蹈進行伴奏，主動地感染學生，讓更多的學生學習中國的民族舞。

綜上所述，素質教育這一重要的教學方針的提出，音樂和民族舞蹈的學習對于學生的素質和發(fā)展具有重大意義。所以民族舞在高中音樂課堂上的展開是非常有意義的。我們應該更加的注重音樂和民族舞蹈的學習；作為學生，在高中階段的學習中，不僅要注重個人的文化課程的學習，也要重視舞蹈和音樂的學習，在緩解學習壓力的同時，也可以對學生的身心發(fā)展起到極大的幫助。在民族舞教學時，雖然重視，但是程度還是不夠，學生和教師有時也不會注重這一方面的學習?；诖颂帲仨毤哟筮@一方面的投入，為了學生的未來，這一課程必須引起足夠重視。作為教師，應該不斷地調整教學方法，同時引導學生進行觀察，在生活中也要注意這一方面的學習，不斷地激發(fā)學生對于民族舞蹈的學習興趣，注意音樂和舞蹈的相互作用關系，只有用心的準備，才能將舞蹈真正地落實，并且，在這一學習過程中，不斷地提升自身素養(yǎng)。

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