應(yīng)用技術(shù)型本科院校英語專業(yè)學(xué)生翻譯能力培養(yǎng)初探

李炎芳

【摘要】在國際交流中，翻譯是非常最重要的手段。在應(yīng)用技術(shù)型本科院校的英語專業(yè)教學(xué)中，需要學(xué)生不斷地吸收國外的成果，這就需要學(xué)生具備良好的英語翻譯能力，與外商交流，將本國的技術(shù)向外商介紹。應(yīng)用技術(shù)型本科院校在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力是非常重要的，讓學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于技能相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行翻譯，不僅使學(xué)生的實(shí)用英語技能得到培養(yǎng)，還可以掌握一些技術(shù)性的知識(shí)，有助于提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。本論文針對(duì)應(yīng)用技術(shù)型本科院校英語專業(yè)學(xué)生翻譯能力培養(yǎng)展開研究。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用技術(shù)型；本科院校；英語專業(yè)；翻譯能力；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

應(yīng)用型本科院校注重培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，促進(jìn)我國高等教育向大眾化方向發(fā)展。應(yīng)用型本科院校的學(xué)生培養(yǎng)方向與普通的高校有所不同，生源也有所不同。這些學(xué)生的起點(diǎn)要比公立院校本科生低一些，知識(shí)基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，但是學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)。在應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)中以職業(yè)人才培養(yǎng)為主，同時(shí)具有高等教育的性質(zhì)。為了保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)，但是，對(duì)于應(yīng)用型本科院校的學(xué)生而言，普遍基礎(chǔ)知識(shí)不足，這就需要教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一方面注重學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)，還要注技術(shù)理論知識(shí)的傳遞，讓學(xué)生具備良好的職業(yè)素質(zhì)。在應(yīng)用型本科院校的英語專業(yè)教學(xué)中，要從就業(yè)的角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的翻譯素質(zhì)，讓學(xué)生具備翻譯能力和對(duì)技術(shù)知識(shí)的理解能力，做到翻譯準(zhǔn)確達(dá)意，培養(yǎng)社會(huì)崗位所需要的應(yīng)用型翻譯人才。

一、應(yīng)用技術(shù)型本科院校英語專業(yè)學(xué)生翻譯能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）英語翻譯教學(xué)內(nèi)容不具有實(shí)用性

英語翻譯教學(xué)內(nèi)容不具有實(shí)用性，導(dǎo)致學(xué)生的翻譯中存在條理不清的問題，甚至?xí)霈F(xiàn)詞不達(dá)意的問題。目前，應(yīng)用技術(shù)型本科院校的英語教材中，每一個(gè)單元后面都有翻譯練習(xí)題，但是，這些練習(xí)題似乎與學(xué)生的職業(yè)沒有關(guān)系，多為鞏固學(xué)生的英語語法，而教師在翻譯教學(xué)中沒有根據(jù)教學(xué)需要做出調(diào)整，導(dǎo)致翻譯教學(xué)存在質(zhì)量問題。

（二）英語翻譯教學(xué)方式存在滯后性

英語翻譯教學(xué)方式存在滯后性，難以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來。應(yīng)用型本科院校的學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)不足，教師在翻譯教學(xué)中如果依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有從職業(yè)教育的角度出發(fā)展開應(yīng)用教學(xué)，就會(huì)影響學(xué)生的翻譯質(zhì)量。學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)他的未來職業(yè)意識(shí)會(huì)產(chǎn)生影響。

二、應(yīng)用技術(shù)型本科院校英語專業(yè)學(xué)生翻譯能力培養(yǎng)的有效策略

應(yīng)用技術(shù)型本科院校在英語專業(yè)翻譯教學(xué)中，要從職業(yè)人才培養(yǎng)的角度出發(fā)對(duì)學(xué)生的英語翻譯應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)能力。應(yīng)用技術(shù)型本科院校英語專業(yè)學(xué)生翻譯能力培養(yǎng)可以采用以下策略。

（一）應(yīng)用技術(shù)型本科院校要注重學(xué)生英語翻譯能力的培養(yǎng)

應(yīng)用技術(shù)型本科院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，而且對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏自信，更不具備跨文化知識(shí)的駕馭能力，對(duì)翻譯的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。從翻譯教學(xué)的本質(zhì)角度而言，應(yīng)用技術(shù)本科院校非英語專業(yè)學(xué)生的翻譯能力不足的主要原因是，教師在英語課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)翻譯的重要性，即便是強(qiáng)調(diào)也是形式化的，沒有將翻譯教學(xué)與翻譯實(shí)踐相結(jié)合。因此，在日常教學(xué)中，教師必須給予足夠的重視。

翻譯教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在以下幾方面：

其一，雖然學(xué)生是英語專業(yè)，但在專業(yè)設(shè)置上要將英語專業(yè)與技術(shù)專業(yè)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生從專業(yè)技術(shù)的角度進(jìn)行翻譯練習(xí)，這就需要根據(jù)不同的專門展開翻譯實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在掌握基本的翻譯技能的同時(shí)，翻譯專業(yè)的材料，多方接觸專業(yè)技術(shù)，擴(kuò)大翻譯的視野。

其二，在制定翻譯計(jì)劃的時(shí)候，要保證規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握足夠的內(nèi)容。翻譯教學(xué)不再是知識(shí)的傳遞，而是能力的教學(xué)，讓學(xué)生有能力掌握翻譯技巧，并在翻譯中合理應(yīng)用。

（二）應(yīng)用技術(shù)型本科院校要注重學(xué)生的英語翻譯訓(xùn)練

教師要提高教學(xué)水平，教材的設(shè)置是重點(diǎn)。從目前的大部分應(yīng)用技術(shù)本科院校采用的翻譯教材來看，廣泛使用“新視野大學(xué)英語課程”，專業(yè)翻譯練習(xí)主要包括英語閱讀和英語寫作教程。雖然在教材的每一節(jié)后面都設(shè)置有練習(xí)題，但多是為了鞏固學(xué)生本單元需要掌握的知識(shí)，而且局限于詞匯和短語。對(duì)于普通高校學(xué)生而言，這樣的教材編寫是比較合適的，但是對(duì)于應(yīng)用技術(shù)型本科院校學(xué)生而言，這種教材內(nèi)容的編制沒有結(jié)合學(xué)生的職業(yè)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力。教師在教學(xué)中圍繞教材展開，還要對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行整合，編寫適合應(yīng)用技術(shù)型本科院校英語專業(yè)學(xué)生的校本教材。應(yīng)用技術(shù)型本科院校學(xué)生的培養(yǎng)更為注重職業(yè)性，在英語翻譯教學(xué)中，要從人才的實(shí)際出發(fā)展開教學(xué)，為學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到實(shí)用英語翻譯知識(shí)，而且技術(shù)能力得到培養(yǎng)。學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，英語翻譯準(zhǔn)確到位。

（三）應(yīng)用技術(shù)型本科院校的英語教學(xué)中對(duì)于教學(xué)方式要進(jìn)行創(chuàng)新

應(yīng)用技術(shù)型本科院校的應(yīng)用教學(xué)中對(duì)教學(xué)方式要進(jìn)行創(chuàng)新，這種創(chuàng)新要體現(xiàn)在實(shí)用性上。通常，英語專業(yè)教學(xué)的課時(shí)比較多，英語翻譯的課時(shí)則比較少，通常每周不會(huì)超過4個(gè)學(xué)時(shí)。應(yīng)用技術(shù)型本科院校這樣安排課程，是由于任何的英語教學(xué)方向都會(huì)與翻譯有關(guān)，所以，翻譯教學(xué)中更為注重語法教學(xué)和口語翻譯練習(xí)，會(huì)讓學(xué)生感到翻譯教學(xué)內(nèi)容很枯燥，難以激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)于應(yīng)用技術(shù)型本科院校學(xué)生而言，翻譯是英語專業(yè)中最難于掌握的學(xué)科。為了讓學(xué)生對(duì)英語翻譯感興趣，就要對(duì)教學(xué)方式予以創(chuàng)新，教師不妨采用現(xiàn)代化的教學(xué)模式。比如，在教學(xué)中將測試的內(nèi)容融入到教學(xué)中，通過測試激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，了解自己的英語語言應(yīng)用水平，以激發(fā)其積極學(xué)習(xí)的意識(shí)。

比如，在英語翻譯教學(xué)中，每一堂課都要安排十分鐘的測試，教師可以通過測試了解學(xué)生對(duì)英語翻譯的掌握程度，以對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整。在翻譯教學(xué)中，還可以穿插一些經(jīng)驗(yàn)性的技巧，讓學(xué)生掌握翻譯規(guī)律，自我總結(jié)翻譯學(xué)習(xí)的方法，包括詞匯的運(yùn)用、語法的掌握等，都是學(xué)生需要具備的能力。通過測試，學(xué)生就可以了解自己翻譯上的弱點(diǎn)，就會(huì)在這方面強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高翻譯質(zhì)量和翻譯效率。

（四）應(yīng)用技術(shù)型本科院校的英語教師要具有較高的教學(xué)水平

翻譯本身就是一門學(xué)問，所涉及到的文化知識(shí)深?yuàn)W。要保證翻譯質(zhì)量，要求譯者具有較高的英語文化水平和英語語言水平，而且中文方面有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。所以，教師要重視英語語言文學(xué)和漢語文學(xué)知識(shí)的全面掌握，提高自身的文化水平，擴(kuò)展知識(shí)面。教師要提高自己的教學(xué)水平，從學(xué)生職業(yè)需求出發(fā)將院校的專業(yè)技術(shù)融入到英語翻譯教學(xué)中。在英語翻譯教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)翻譯教學(xué)模式，還要組織學(xué)生進(jìn)行專業(yè)相關(guān)的英語翻譯練習(xí)。英語教師還要應(yīng)利用課余時(shí)間進(jìn)修，提高自身的翻譯水平，還要獲得翻譯資格證書，以符合教育部對(duì)應(yīng)用技術(shù)型本科院?！半p師型”教師教學(xué)技術(shù)的要求。

三、結(jié)束語

綜上所述，應(yīng)用技術(shù)型本科院校的人才培養(yǎng)具有職業(yè)性特點(diǎn)。英語教學(xué)雖然屬于基礎(chǔ)教學(xué)，但是，在具體的教學(xué)中要符合學(xué)生的培養(yǎng)方向，從職業(yè)角度展開教學(xué)是非常適宜的。在英語專業(yè)教學(xué)中，翻譯是重要的教學(xué)內(nèi)容，也是英語專業(yè)學(xué)生必須具備的職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)領(lǐng)域中涉及到的技術(shù)內(nèi)容很多，現(xiàn)在的各個(gè)職業(yè)都在向國際化方向發(fā)展，翻譯人才是緊缺的。應(yīng)用技術(shù)型本科院校培養(yǎng)的翻譯人才要具備靈活的翻譯能力，能夠?qū)⒎g與技術(shù)相結(jié)合，做到翻譯到位，且語言提高到專業(yè)水準(zhǔn)。應(yīng)用技術(shù)型本科院校的英語專業(yè)學(xué)生的翻譯能力培養(yǎng)中，要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生具備跨文化意識(shí)、具備服務(wù)意識(shí)，從專業(yè)技術(shù)的角度運(yùn)用英語語言，傳達(dá)語言信息，使學(xué)生能夠?qū)嵤╉?xiàng)目翻譯，滿足職業(yè)崗位的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫麗.基于翻譯項(xiàng)目實(shí)踐的英語專業(yè)學(xué)生筆譯能力培養(yǎng)實(shí)證研究——以某新建應(yīng)用型本科院?！队⒄Z筆譯》課程為例[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，33（10）：13-16.

[2]黃玉秀.當(dāng)前高校醫(yī)學(xué)翻譯人才培養(yǎng)模式探索—以西安醫(yī)學(xué)院為例[J].中國成人教育，2015（17）：175-177.

[3]伍志偉，穆雷.構(gòu)建翻譯專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新模式[J].外語教學(xué)，2015（1）：98-102.

[4]王娜，李琪.高文英新建本科院校應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)施[A].第十二屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集（經(jīng)管社科），2015.

[5]莫愛屏，吳迪，劉吉林.社會(huì)建構(gòu)模式下職業(yè)化譯者能力培養(yǎng)新探[J].外語教學(xué)理論與實(shí)踐，2015（3）：68-73.

[6]郝瑞松.高等學(xué)校職業(yè)化翻譯教育探究田吉林化[J].工學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（6）：14-16.

[7]袁贊.漢教學(xué)中學(xué)生語言差異意識(shí)培養(yǎng)的必要性[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（8）：57-58.