工作室教學(xué)模式下高校裝飾繪畫課程改革探索

黃育松

【摘要】裝飾繪畫是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系中的基礎(chǔ)課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力、藝術(shù)素養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在當(dāng)今高度重視素質(zhì)教育深化改革的背景下，依據(jù)裝飾繪畫課程特征進(jìn)行課程改革已經(jīng)成為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。基于此，本文以工作室教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用為例，從工作室教學(xué)模式與裝飾繪畫課程特征入手，就工作室教學(xué)模式下高校裝飾繪畫課程改進(jìn)行革分析，以期改善裝飾繪畫教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)裝飾繪畫教學(xué)優(yōu)化發(fā)展，為相關(guān)人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】工作室教學(xué)模式；裝飾繪畫課程；課程改革

【中圖分類號(hào)】G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高等院校的教學(xué)宗旨在于為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型高端人才，滿足21世紀(jì)各行業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展要求。高校教育在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行了不斷的改革與創(chuàng)新，基于創(chuàng)新發(fā)展，“工作室”教學(xué)模式在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，并且取得了一定發(fā)展成效，不僅提升了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，也促進(jìn)了學(xué)生人格品質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、工作室教學(xué)模式

“工作室”教學(xué)模式是基于教學(xué)改革下形成的一種以學(xué)生為主體，注重學(xué)生技能培養(yǎng)與全面發(fā)展的集教學(xué)、研究、實(shí)踐、生產(chǎn)為一體的新型教學(xué)模式?！肮ぷ魇摇苯虒W(xué)模式的宗旨在于提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，幫助學(xué)生奠定良好的專業(yè)技能基礎(chǔ)，提升學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供有益幫助[1]。對(duì)此，“工作室”教學(xué)模式具有針對(duì)性強(qiáng)、課程研究、教學(xué)與實(shí)踐、生產(chǎn)相結(jié)合的特征，注重學(xué)生所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用性，主張學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐問題的有效處理與解決，并在問題處理與解決過(guò)程中獲取新技能、新知識(shí)?；凇肮ぷ魇摇苯虒W(xué)模式特征，常采用“師徒制”學(xué)習(xí)形式，進(jìn)行任務(wù)式、項(xiàng)目式、開放式的教學(xué)。就高校專業(yè)課程教學(xué)而言，“工作室”教學(xué)模式的應(yīng)用具備一定的要求，側(cè)重于專業(yè)技術(shù)性、實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)的基礎(chǔ)專業(yè)課程，如建筑裝飾專業(yè)基礎(chǔ)課程、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程、動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程等等。與此同時(shí)，對(duì)院校硬件條件、綜合實(shí)力、教師資源、學(xué)生數(shù)量等具有相對(duì)較高的要求。因此，就高校裝飾繪畫課程而言， “工作室”教學(xué)模式不應(yīng)拘于固定形式，需結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，發(fā)揮工作室制教學(xué)的最大價(jià)值。

二、工作室教學(xué)模式下高校裝飾繪畫課程改革

裝飾繪畫作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，主要是依據(jù)一定的裝飾表現(xiàn)規(guī)律，利用具有裝飾性的語(yǔ)言、符號(hào)、手法進(jìn)行繪畫、雕塑的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作[2]。隨著近年來(lái)人們審美理念的轉(zhuǎn)變，對(duì)藝術(shù)有了更高的追求，藝術(shù)與設(shè)計(jì)得到創(chuàng)新與發(fā)展，裝飾繪畫也在眾多領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用。鑒于此，培養(yǎng)具備高強(qiáng)裝飾繪畫能力的人才，成為高校尤其是設(shè)計(jì)類職業(yè)院校關(guān)注的重點(diǎn)。對(duì)此，本文從課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等方面就“工作室”教學(xué)模式下裝飾繪畫課程改革進(jìn)行了分析。

（一）工作室教學(xué)模式下裝飾繪畫課程教學(xué)改革總體思路

在進(jìn)行課程改革時(shí)，需以課程改革目標(biāo)為基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)踐，從現(xiàn)階段裝飾繪畫課程教學(xué)現(xiàn)狀可知，高校裝飾繪畫課程教學(xué)改革的目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，在傳統(tǒng)裝飾繪畫教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法較為單一，且多側(cè)重于理論教學(xué)，與其他學(xué)科之間的聯(lián)系相對(duì)較少，知識(shí)的實(shí)用性不高。因此，在課程教學(xué)改革過(guò)程中，需實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平。第二，隨著設(shè)計(jì)事業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)有的裝飾繪畫教材已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)踐需求，因此為滿足市場(chǎng)需求，應(yīng)強(qiáng)化裝飾繪畫與市場(chǎng)的聯(lián)系，制定完善、優(yōu)化、有針對(duì)性的人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)資源創(chuàng)新，培養(yǎng)應(yīng)用型高端人才?；谏鲜稣n程改革目標(biāo)，高校應(yīng)以相關(guān)行業(yè)企業(yè)的實(shí)踐調(diào)研為基礎(chǔ)，基于實(shí)踐調(diào)研實(shí)現(xiàn)職業(yè)崗位所需能力的全面分析，并在此基礎(chǔ)上為裝飾繪畫課程學(xué)習(xí)的專業(yè)學(xué)生制定課程教學(xué)體系與素質(zhì)、能力培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)裝飾繪畫課程教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)與高效重構(gòu)。與此同時(shí)，以具有代表性的“工作任務(wù)”為核心進(jìn)行課程教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，并結(jié)合相關(guān)教學(xué)要求塑造完善的教學(xué)與評(píng)價(jià)體系[3]。此外，一些高等職業(yè)院?？稍谛Ｆ蠼Y(jié)合的基礎(chǔ)上，利用多種教學(xué)方法組織開展教學(xué)活動(dòng)，提升課程教學(xué)的開放性、實(shí)踐性、專業(yè)性、多元性。

（二）工作室教學(xué)模式下裝飾繪畫課程教學(xué)內(nèi)容改革

由行業(yè)企業(yè)實(shí)踐調(diào)研分析可知，裝飾繪畫課程培養(yǎng)的職業(yè)崗位能力主要在于裝飾繪畫材料的科學(xué)選配、裝飾繪畫設(shè)計(jì)技巧與手法的掌握與應(yīng)用、裝飾繪畫風(fēng)格創(chuàng)新、裝飾繪畫功能分析等；裝飾繪畫課程培養(yǎng)的職業(yè)素養(yǎng)主要在于創(chuàng)新創(chuàng)造能力、“工匠”精神、藝術(shù)審美能力等。由此，在對(duì)原課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)時(shí)，應(yīng)把握裝飾繪畫課程的大體方向，在全面了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)裝飾繪畫所具有的特征進(jìn)行有針對(duì)性的劃分，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的共同發(fā)展。例如，結(jié)合現(xiàn)階段裝飾市場(chǎng)典型項(xiàng)目，進(jìn)行課程章節(jié)知識(shí)轉(zhuǎn)化，形成子項(xiàng)目，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。在此過(guò)程過(guò)程中，每個(gè)子項(xiàng)目可以裝飾設(shè)計(jì)企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為基準(zhǔn)，設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性的教學(xué)情境，組織開展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)的完美對(duì)接，保證學(xué)習(xí)過(guò)程與崗位工作過(guò)程相統(tǒng)一。例如，將裝飾繪畫課程與家居裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)相連接，結(jié)合小面積家居室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐工作制定學(xué)習(xí)項(xiàng)目，如“40平米家居室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)項(xiàng)目”及其“臥室裝飾繪畫”“客廳裝飾繪畫”“廚房裝飾繪畫”等子項(xiàng)目。并依據(jù)項(xiàng)目特征，設(shè)計(jì)課程教學(xué)知識(shí)目標(biāo)（如裝飾藝術(shù)風(fēng)格與流派；裝飾繪畫材料選配；裝飾繪畫設(shè)計(jì)圖紙繪制等等）、技能目標(biāo)（如家具裝飾設(shè)計(jì)下，裝飾繪畫風(fēng)格的準(zhǔn)確把握；裝飾繪畫功能的定位；相關(guān)設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用等等）、素質(zhì)目標(biāo)（如，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考與創(chuàng)新的素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生合作與人際溝通能力；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力等）進(jìn)行有針對(duì)性的分層教學(xué)[4]。

（三）工作室教學(xué)模式下裝飾繪畫課程教學(xué)方式改革

課程教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)后，為進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量與效果，要依據(jù)工作室教學(xué)模式特征，進(jìn)行教學(xué)方法的革新。在此過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)”的先進(jìn)教學(xué)理念，并結(jié)合課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)興趣的前提下，采用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法、情境教學(xué)法等進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，提升課程教學(xué)整體質(zhì)量。例如，借助多媒體課件，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)具有真實(shí)性的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中獲取知識(shí)，感知裝飾繪畫課程學(xué)習(xí)樂趣，對(duì)相關(guān)理論知識(shí)具有更為全面、準(zhǔn)確的理解與掌握；通過(guò)實(shí)訓(xùn)室組織開展項(xiàng)目教學(xué)，在此過(guò)程中可融入案例教學(xué)法、小組合作教學(xué)法共同開展學(xué)習(xí)項(xiàng)目，如裝飾繪畫圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、動(dòng)漫模型設(shè)計(jì)與制作等。例如，在廣場(chǎng)環(huán)境裝飾設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，利用多媒體展示具有代表性藝術(shù)風(fēng)格的裝飾繪畫設(shè)計(jì)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品分析，幫助學(xué)生總結(jié)相關(guān)知識(shí)并進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)講授，要求學(xué)生根據(jù)教師提供的項(xiàng)目進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，最終通過(guò)教師、同學(xué)與學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行改善。又如，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，組織學(xué)生參觀生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)一步理解裝飾繪畫材料的選配、藝術(shù)風(fēng)格的創(chuàng)新與表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生裝飾繪畫的學(xué)習(xí)興趣；采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，進(jìn)行模塊式教學(xué)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生裝飾繪畫技能，實(shí)現(xiàn)各知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中的有效貫徹，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與應(yīng)用能力。

（四）注重教學(xué)資源的整合利用

基于工作室教學(xué)模式的特征，學(xué)校應(yīng)注重教學(xué)資源的整合利用，為課程組織開展奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)自身信息化建設(shè)，積極響應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”號(hào)召，通過(guò)借鑒先進(jìn)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，建立開放課程體系，通過(guò)資源共享網(wǎng)站與遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)，豐富課程教學(xué)途徑，提升學(xué)生裝飾繪畫課程自主學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)注重社會(huì)資源的整合，通過(guò)與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，進(jìn)一步豐富課程教學(xué)資源，應(yīng)用開拓學(xué)生視野，豐富項(xiàng)目教學(xué)基礎(chǔ)材料，設(shè)計(jì)更多學(xué)習(xí)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)裝飾繪畫課程教學(xué)與其他專業(yè)課程教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。此外，借助信息技術(shù)，發(fā)展微課、慕課，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)。另外，整合教師資源，在提升專業(yè)教師教學(xué)能力的同時(shí)，促進(jìn)教師指導(dǎo)作用、企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)人員輔導(dǎo)作用的最大化發(fā)揮?？衫梦⒚浇?，如騰訊QQ、微信、微博等進(jìn)行課程教學(xué)視頻、習(xí)題庫(kù)、電子教材與教案的上傳與下載，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。也可借助信息技術(shù)，建立信息化裝飾繪畫學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)系統(tǒng)，進(jìn)行課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革，提升教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)作用的充分發(fā)揮，提升課程的教學(xué)質(zhì)量與效果。

三、結(jié)論

總而言之，“工作室”教學(xué)模式的科學(xué)應(yīng)用為高校裝飾繪畫課程的改革指明了方向，在一定程度上改變了傳統(tǒng)以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，大大豐富了課程教學(xué)方式，促進(jìn)了各項(xiàng)教學(xué)資源的整合利用，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力、發(fā)展學(xué)生綜合能力具有積極的影響作用。本文旨在通過(guò)分析“工作室”教學(xué)模式下高校裝飾繪畫課程改革途徑，為高校裝飾繪畫課程教學(xué)改革實(shí)踐提供指導(dǎo)性建議，促進(jìn)課程教學(xué)優(yōu)化發(fā)展。

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