將丁笛教學(xué)引入小學(xué)音樂課堂的策略研究

路文明 楊佳宇

【摘要】新課程改革多次強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性，要求基礎(chǔ)教育課堂突出有效性教學(xué)。小學(xué)音樂對于提高學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操具有重要意義，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要方面。本文主要對將丁笛教學(xué)引入小學(xué)音樂課堂的策略進(jìn)行研究，提出一系列措施，以幫助教師提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】丁笛教學(xué)；小學(xué)音樂；策略

【中圖分類號(hào)】J632.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“丁笛”，顧名思義，是因樂器本身的形狀象形于“丁”字而得名的。國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局于2005年12月31日授權(quán)公告專利號(hào)ZL200520006694.6。丁笛經(jīng)國家文化部指定的專業(yè)測量機(jī)構(gòu)——中國藝術(shù)研究院音樂研究所視聽技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的頻譜測量，系統(tǒng)總體誤差不超過0.5%。抽檢C、bE、bB和F調(diào)的丁笛中與十二平律相比，最大誤差范圍均在10音分以內(nèi)。我國音樂聲學(xué)博士韓寶強(qiáng)先生在檢測分析報(bào)告中認(rèn)定：“丁笛在音準(zhǔn)、音色、音量上均能滿足專業(yè)演奏的音響水平?！笨梢哉f，丁笛是竹笛母系中的又一新支，為民族吹奏樂器這個(gè)大家庭又增添了新的一員。

近年來，丁笛教學(xué)已經(jīng)作為很多小學(xué)的校本課程走進(jìn)小學(xué)音樂課堂，特別是筆者與丁笛發(fā)明人路文明、路文漢兩位教授在黑龍江省齊齊哈爾市富?？h逸夫?qū)W校小學(xué)部的丁笛校本課教學(xué)中取得了顯著的效果。在丁笛教學(xué)實(shí)踐過程中，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)樂器普遍存在的一些問題。首先，小學(xué)階段的學(xué)生記憶方式以表象記憶為主，理解性太強(qiáng)的知識(shí)不容易識(shí)憶。其次，小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，身體各器官還未發(fā)育成熟，攜帶能力有限，而且小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)育時(shí)期，身體與智力還未發(fā)育成熟，大多數(shù)學(xué)生存在動(dòng)手能力有限、注意力不足，并伴隨強(qiáng)烈的好奇心，很容易出現(xiàn)損壞物品樂器的現(xiàn)象。這些因素都是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的主要問題，而丁笛本身的特點(diǎn)：（1）“因像得名”更有助于小學(xué)階段的學(xué)生形象記憶。（2）外型小巧，更加方便小學(xué)階段的學(xué)生攜帶。（3）ABS材質(zhì)化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，無毒無味健康環(huán)保，并有抗腐蝕、易清洗、不易損壞的特點(diǎn)，更加適合處于發(fā)育階段小學(xué)生使用。（4）易發(fā)聲，演奏耗氣量相對較少，更加適合身體未發(fā)育成熟，氣息量小的小學(xué)生演奏。（5）科學(xué)指法排列更容易掌握。

剛好一定程度地解決了這些問題，這對于黑龍江省齊齊哈爾市富?？h逸夫?qū)W校校本課丁笛教學(xué)中取得顯著的效果是密不可分的。所以，將丁笛教學(xué)引入小學(xué)音樂課堂，在音樂課教學(xué)活動(dòng)中十分重要。

一、目標(biāo)與內(nèi)容要適度

小學(xué)階段的學(xué)生在接受能力方面有一定的局限性，這個(gè)階段的學(xué)生易于接受一些較為簡單易學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容。因此，小學(xué)丁笛教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的設(shè)定要符合小學(xué)生生理與心理的特點(diǎn)。適度和適合的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生對丁笛吹奏的興趣，有效提高學(xué)生吹奏丁笛的技能，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生對節(jié)奏感、旋律感、音色感、音高概念等高層次的音樂審美修養(yǎng)。

（一）適度的教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)小學(xué)生心理學(xué)的理論，要使音樂教學(xué)能夠順利有效地進(jìn)行，并收到應(yīng)有的效果， 必須使學(xué)生的心理活動(dòng)都處在積極的狀態(tài)，注意力要集中，興趣穩(wěn)定，情感熱烈，意志堅(jiān)強(qiáng)，獨(dú)立思考，發(fā)揮創(chuàng)造，不斷創(chuàng)新等，這說明了在丁笛教學(xué)活動(dòng)中要培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)和能力，同時(shí)要培養(yǎng)非音樂素質(zhì)的能力，才能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該與小學(xué)生的心理發(fā)展水平相適應(yīng)。新課改對基礎(chǔ)教學(xué)提出了三維教學(xué)目標(biāo)，即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度以及價(jià)值觀。在知識(shí)與能力教學(xué)目標(biāo)方面，對小學(xué)生知識(shí)和能力的目標(biāo)要求以學(xué)會(huì)用丁笛吹簡單的曲子為主。在過程與方法方面，對小學(xué)生音樂課教學(xué)的過程與方法的目標(biāo)要求以學(xué)會(huì)用正確的氣息與指法為主。主要通過講授、示范、練習(xí)、糾錯(cuò)、總結(jié)的教學(xué)方式，使小學(xué)生通過模仿學(xué)習(xí)達(dá)到熟能生巧，從而實(shí)現(xiàn)掌握指法、氣息的運(yùn)用目標(biāo)。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，主要是通過與學(xué)生生活環(huán)境選擇一些學(xué)生理解熟識(shí)的樂曲為主，在了解音樂背景的基礎(chǔ)上感受音樂之美，進(jìn)而在丁笛演奏中傳達(dá)出對音樂的理解為目標(biāo)。例如，在黑龍江省齊齊哈爾市富?？h逸夫?qū)W校的丁笛教學(xué)活動(dòng)中就以《我和你》《歡樂的達(dá)斡爾》《世上只有媽媽好》《我愛你，塞北的雪》等一些小學(xué)生非常熟悉的樂曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，使小學(xué)生不僅對樂曲本身的旋律、節(jié)奏更加熟記于心，朗朗上口，也使得學(xué)生在演奏丁笛時(shí)可以把主要的精力放在識(shí)記指法與控制氣息上，鍛煉學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與糾正錯(cuò)誤音高、節(jié)奏的能力。

（二）選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

首先，樂曲的風(fēng)格要適當(dāng)，要對學(xué)生的健康成長與發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。比如，在富?？h逸夫?qū)W校進(jìn)行《我和你》丁笛教學(xué)，學(xué)生不僅從樂曲中能夠體會(huì)到人間大愛，還能記住2008年北京奧運(yùn)會(huì)這一重要的歷史，這對培養(yǎng)學(xué)生情操具有積極的作用。

其次，形成以認(rèn)、聽 、唱 、吹為中心的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)生的音樂課堂。加強(qiáng)獨(dú)奏、合奏練習(xí)，包括聽記結(jié)合、唱吹結(jié)合、聽吹結(jié)合、 課堂與課后結(jié)合的研究，有機(jī)地將丁笛與視譜、歌曲唱、音樂作品欣賞等聯(lián)系在一起。

最后，小學(xué)階段的丁笛教學(xué)要分兩個(gè)階段進(jìn)行：一至三年級為一個(gè)階段，主要進(jìn)行指法教學(xué)以及簡單的歌曲的演奏練習(xí)；四至六年級為另一個(gè)階段，此階段的學(xué)生已經(jīng)較低年級學(xué)生有了更強(qiáng)的接受能力以及理解能力，可以接受一些較為復(fù)雜的曲子。比如，歌曲《我愛你，塞北的雪》《天路》《讓我們蕩起雙槳》等樂曲對于四年級以上的學(xué)生來說學(xué)起來就較為容易。

二、維持良好的教學(xué)秩序

小學(xué)課堂教學(xué)中，良好的課堂秩序是教學(xué)順利進(jìn)行的重要保障。在教學(xué)中，很多老師反映，小學(xué)生好玩、好動(dòng)，對學(xué)習(xí)丁笛有著濃厚興趣，他們往往還不等老師指導(dǎo)，就自己亂吹起來，經(jīng)常出現(xiàn)老師的聲音還比不過學(xué)生的吵鬧聲的情況。

在富?？h逸夫?qū)W校的丁笛教學(xué)中，小學(xué)課堂秩序成為教學(xué)目標(biāo)能否順利完成的重要因素。特別是在對低年級學(xué)生進(jìn)行丁笛授課的過程中，學(xué)生在沒有統(tǒng)一的指揮下進(jìn)行無序的練習(xí)，樂器發(fā)出刺耳的聲音。這種情況下，在對學(xué)生進(jìn)行丁笛指法演示之前，首先要維持班級秩序。筆者采用的是喊口令的方法，就是跟學(xué)生約定，數(shù)三個(gè)數(shù)就必須把丁笛拿起來，放在嘴邊，準(zhǔn)備姿勢要到位。這種方法在本校教學(xué)中實(shí)行了一段時(shí)間之后取得了較好的效果，班級大部分學(xué)生能夠在“喊口令”之后迅速取出丁笛，擺好預(yù)備姿勢，等待教師進(jìn)行授課。

三、教學(xué)方法多樣化

在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，筆者總結(jié)出，要想學(xué)生保持對課堂的積極性，必須不斷更新教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效完成教學(xué)目標(biāo)。

（一）正確演奏方法是多種教學(xué)形式結(jié)合的基礎(chǔ)

1.正確的演奏姿勢與指法

養(yǎng)成一個(gè)正確的演奏姿勢，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)丁笛演奏中最重要的環(huán)節(jié)，俗話說“賣什么，吆喝什么，干什么得像什么”形象生動(dòng)地比喻從事哪一行，就說哪一行的話，做哪一行，就要做得像模像樣，演奏丁笛也是如此。正確的丁笛演奏姿勢可分為站立式與坐式兩種。演奏丁笛時(shí)挺胸，抬頭，目光平視前方，雙腳分開至與肩同寬，雙臂前伸作抱拳狀。雙手手掌向內(nèi)捧著丁笛，左右手拇指分別按在丁笛兩端音孔處，左右手食指、中指依照順序按在笛管上方四個(gè)音孔上，左手無名指抵住笛管，使丁笛吹嘴與嘴唇緊密結(jié)合，左手無名指小指托在丁笛下方起穩(wěn)定丁笛的作用。

2.正確口型與氣息

有一個(gè)良好正確的口型習(xí)慣與呼吸方法是演奏管樂類樂器中至關(guān)重要的因素之一。演奏丁笛時(shí)注意嘴唇不要太緊，口腔放松，嘴角不要向后拉，兩腮不要鼓起。對于演奏氣息來說，如今國際上最先進(jìn)科學(xué)的呼吸方法為“胸腹式聯(lián)合呼吸法”。

（二）重視與其他教學(xué)形式的結(jié)合

丁笛的音色清脆悅耳并有極強(qiáng)的模仿能力，模仿蟲鳴、馬嘶、鳥叫惟妙惟肖，可達(dá)到以假亂真的效果。小學(xué)階段的學(xué)生正處于童年期，對聲音（小動(dòng)物的叫聲）更容易產(chǎn)生興趣，使其可以在丁笛教學(xué)活動(dòng)中趣味、快樂地學(xué)習(xí)。在逸夫?qū)W校的丁笛教學(xué)實(shí)踐中，該校將丁笛演奏與語文課相結(jié)合，通過課本劇的形式展現(xiàn)更加生動(dòng)的知識(shí)與哲理，這使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)感受到丁笛帶來的趣味快樂。該校還通過舉行校園樂器大賽、開展丁笛社團(tuán)活動(dòng)、穿著各族民族服飾演奏丁笛等形式將丁笛演奏與中國傳統(tǒng)文化有機(jī)的結(jié)合在一起，積極響應(yīng)習(xí)近平總書記的偉大號(hào)召，培養(yǎng)學(xué)生對丁笛演奏的興趣愛好，使丁笛成為校園中“人人會(huì)（學(xué)生）”的樂器。

四、結(jié)語

本文通過對丁笛教學(xué)引入小學(xué)音樂課堂的策略方法進(jìn)行研究，并以對黑龍江省齊齊哈爾市富裕縣逸夫?qū)W校小學(xué)部為例對小學(xué)階段教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)的環(huán)境與秩序、教學(xué)形式三方面進(jìn)行論述，根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生特有的一些問題，選擇適度和適合的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，建立良好的課堂秩序與合理的教學(xué)形式，使學(xué)生在演奏丁笛的同時(shí)喜愛丁笛、了解丁笛。使丁笛教學(xué)與小學(xué)音樂教學(xué)緊密結(jié)合，相輔相成，從而使丁笛進(jìn)入校園，引入課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]路文明.丁笛研發(fā)概論[J].齊齊哈爾：黑龍江科技信息，2010.

[2]路文明，路文漢.丁笛的研制是“同管雙笛”理論與實(shí)踐的延續(xù)和發(fā)展[J].樂器，2010.

[3]王國安，吳斌.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

[4]朱則平，廖應(yīng)文.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)教師解讀本[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2002.

[5]余古友.學(xué)校器樂學(xué)具樂隊(duì)組合與訓(xùn)練[M].廣州：廣州外語音像出版社，2006.

[6]朱則平.歐洲豎笛教與學(xué)[M].北京：北京文藝出版社，2008.