中職數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)策略探究

何芳

摘要：2020年，教育部發(fā)布了中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課標(biāo)中首次提出數(shù)學(xué)課程要將培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為目標(biāo)，并確定了數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的五個要素，由此涌現(xiàn)了大量關(guān)于“數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)”的研究，這對中職學(xué)校深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生綜合能力具有重要的指導(dǎo)作用。因此，基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略的探究具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);策略探究

引言

相對來說，中職學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力都比較差，所以中職教育的難度較大。數(shù)學(xué)作為一門主要學(xué)科，對學(xué)生有重要影響，但當(dāng)前無論是中職數(shù)學(xué)的教材、教學(xué)方式還是學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都對數(shù)學(xué)教學(xué)的效果造成了影響，因此，需要根據(jù)實際情況優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，提升教學(xué)實效性。

1核心素養(yǎng)能力在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的影響

1.1核心素養(yǎng)能力對未來就業(yè)的影響

三百六十行，無論哪一行都需要有深厚的知識沉淀才能擁有長遠(yuǎn)的發(fā)展。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力在三百六十行當(dāng)中擁有著舉足輕重的地位。比如，航天事業(yè)、軍事工業(yè)、制造業(yè)等眾多的行業(yè)領(lǐng)域，都十分迫切地需要數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力較強的人才。只有核心素養(yǎng)能力合格的學(xué)生，在將來尋找工作的時候，才可以快速找到心儀的工作。而核心素養(yǎng)能力相對薄弱的學(xué)生必然會被淘汰。

1.2中職數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對個人能力的影響

數(shù)學(xué)是中職學(xué)校教育當(dāng)中的基礎(chǔ)課程之一。而學(xué)生對于數(shù)學(xué)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他基礎(chǔ)課程。其中，最主要的原因的就是，數(shù)學(xué)課程中條條框框的公式、定義、圖形，對學(xué)生無法產(chǎn)生吸引。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力不僅體現(xiàn)在測驗成績中，還可以提高學(xué)生個體對于事物的觀察力、透析力、邏輯與推理能力等。中職數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力存在的最大意義，就是可以讓學(xué)生的思維更加嚴(yán)密、成熟。

2中職數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)策略

2.1加強對中職數(shù)學(xué)的重視

若想提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性就必須加強學(xué)校、教師以及學(xué)生對數(shù)學(xué)的重視程度。首先，中職學(xué)校需要認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，加大數(shù)學(xué)在課程設(shè)置中的比重。同時，中職學(xué)校也需要加大教學(xué)投資力度，不斷完善教學(xué)設(shè)施，為師生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)環(huán)境。中職學(xué)校可以多采購一些先進(jìn)的多媒體設(shè)備、信息化設(shè)備，也可以根據(jù)專業(yè)需求采購現(xiàn)代化工具，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供便利。其次，教師需要提高對數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度并提升自身專業(yè)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師需要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的主體地位、以學(xué)生為主;需要加大對先進(jìn)教學(xué)方法的研究力度，了解情境教學(xué)、游戲教學(xué)、分層教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式的應(yīng)用方法，為課堂教學(xué)增添樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;需要多和學(xué)生互動，和學(xué)生建立平等良好的師生關(guān)系。此外，學(xué)生需要多學(xué)習(xí)文化課，了解數(shù)學(xué)的魅力。

2.2根據(jù)不同的專業(yè)需求合理選擇數(shù)學(xué)教材

不同的專業(yè)對數(shù)學(xué)知識的需求不同，因此，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)需求合理選擇數(shù)學(xué)教材、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前市面上的數(shù)學(xué)教材有很多，其內(nèi)容會有一定的差異，在選擇數(shù)學(xué)教材時需要綜合考慮專業(yè)的需求，比如對于會計專業(yè)來說可以選擇一些難度相對較高的數(shù)學(xué)教材。其次，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教師可以根據(jù)專業(yè)特點對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減或增添，從而提高教學(xué)針對性，使數(shù)學(xué)教學(xué)符合不同專業(yè)學(xué)生的需求。比如說，體育運動專業(yè)的學(xué)生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱，實踐性要求不高，為此教師可以降低教材知識的難度和深度，在講解圓錐曲線中橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)時，由于體校不少學(xué)生的運算能力還達(dá)不到，在這里就以講解推導(dǎo)思路為主，減省中間復(fù)雜的化簡過程，重點講解知識的基礎(chǔ)應(yīng)用，以減少學(xué)生的畏難情緒，提升教學(xué)實效性。

2.3通過情境教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)這門課程既源于生活也應(yīng)用于生活，可以說與我們的日常有著密不可分的關(guān)系，并且開設(shè)這門課程的目的不僅僅是為了讓學(xué)生掌握知識點，還要在這一基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，從而為他們的日后學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。因此，中職數(shù)學(xué)教師可以開展情境教學(xué)策略，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生深受啟發(fā)。例如，在中職數(shù)學(xué)當(dāng)中會學(xué)習(xí)到“角的概念”這一內(nèi)容，這其中主要講解的內(nèi)容是角的概念與性質(zhì)，對于中職學(xué)生來講可能比較抽象，所以中職數(shù)學(xué)教師可以將其與生活當(dāng)中的一些事物相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，比如，用鐘表的時針與分針來表示角的兩邊。這樣學(xué)生就能根據(jù)教師的引導(dǎo)來理解其中的知識點，并且在這一過程當(dāng)中受到思維上的啟發(fā)，從而促進(jìn)自身的思維發(fā)展。

2.4在課堂上數(shù)學(xué)教師注重學(xué)生的主體地位

在新課改理念下，中職數(shù)學(xué)課堂的核心就是以學(xué)生為主體，在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中都是教師為主進(jìn)行授課，學(xué)生只能被動地聽教師講課，基本上沒有交流和表現(xiàn)的機會，長此以往就會在這種單一的教學(xué)模式之下很容易讓他們失去學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)樹立以人為本的教學(xué)理念，通過開展游戲式教學(xué)讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并有機會表現(xiàn)自我，從而形成課堂教學(xué)的愉快氣氛。例如，在學(xué)習(xí)到“集合的運算”這一內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師在課前先準(zhǔn)備好禮物，比如鋼筆、筆記本等，或者是一些學(xué)生感興趣且有紀(jì)念意義的獎品，在上課時把獎品擺在講臺上，告訴學(xué)生這節(jié)課要開展的是游戲教學(xué)，獲得前三名的學(xué)生會得到獎品，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在講完集合運算的基本概念以后，教師通過出題讓學(xué)生搶答來獲得分?jǐn)?shù)，并將其記錄下來。比如，題目是：第一天買了黃瓜、豆角以及豬肉，把他們構(gòu)成集合A，第二天買的菜是芹菜、土豆以及羊肉，構(gòu)成集合B，那么兩天買菜的總集合為C，怎么表示？這時再讓學(xué)生來搶答，以此來營造一個愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生踴躍參與進(jìn)來，從而提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

結(jié)束語

綜上所述，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)方式和方法，同樣離不開學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的主動性。老師要把理論知識與實際案例相結(jié)合，讓學(xué)生用發(fā)展的眼光去看待數(shù)學(xué)課程帶給自己的幫助。

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