高校聲樂(lè)教學(xué)改革芻議實(shí)踐

【摘要】聲樂(lè)藝術(shù)通過(guò)借助聲音來(lái)傳遞情感和思想，作為音樂(lè)藝術(shù)的重要組成部分，其實(shí)用價(jià)值更為突出。高校聲樂(lè)教學(xué)作為一種藝術(shù)形式，目的在于培養(yǎng)音樂(lè)應(yīng)用型人才，使其更好地與社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及文化發(fā)展相適應(yīng)。然而目前傳統(tǒng)的教育理念和教育方法仍出現(xiàn)在大多數(shù)的高校聲樂(lè)教學(xué)中，因此致使聲樂(lè)課堂教學(xué)形式十分單一、枯燥。高校是人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，必須全面貫徹落實(shí)教學(xué)改革工作來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)的改革，通過(guò)對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)改革的實(shí)踐創(chuàng)新措施的積極探究，從而使高校聲樂(lè)教學(xué)體系更加完善，培養(yǎng)出與社會(huì)時(shí)代變遷相適應(yīng)的音樂(lè)人才。

【關(guān)鍵詞】高校；聲樂(lè)；教學(xué)改革；實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、高校音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）課堂教學(xué)目標(biāo)比較模糊

當(dāng)前在很多的地方高校，大多數(shù)的音樂(lè)教師在聲樂(lè)教學(xué)中都沒(méi)有制定出較為明確的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中往往都比較的隨意按照自己的意愿或者是按照書(shū)本所寫(xiě)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，然而教師對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)則比較的模糊。更多的是由于教師的課堂教學(xué)目標(biāo)較為模糊，在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中教師往往沒(méi)有考慮到學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，僅僅通過(guò)自己的主觀臆測(cè)進(jìn)行音樂(lè)曲目的選擇，在教授音樂(lè)時(shí)還沒(méi)有有效的教學(xué)方法，致使學(xué)生在音樂(lè)課程學(xué)習(xí)之后對(duì)教師的教學(xué)目的不能很好的理解，因此學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)聲樂(lè)的積極性在長(zhǎng)時(shí)期的聲樂(lè)學(xué)習(xí)茫然狀態(tài)中逐漸下降。

（二）課堂教學(xué)內(nèi)容比較自由

由于每位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及每位老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)都存在著較大的差異，從而在進(jìn)行教學(xué)時(shí)通常按照個(gè)人喜好來(lái)進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排。由于教師自身能力有所不同，因此，有些自身能力較弱的教師通常只是選擇簡(jiǎn)單的曲目或者自己比較熟練的曲目來(lái)進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)，因此個(gè)體差異性和自主選擇性在高校聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中比較普遍。當(dāng)前高校聲樂(lè)教師在聲樂(lè)教學(xué)的教材選用以及教學(xué)計(jì)劃制定和教學(xué)內(nèi)容講解等環(huán)節(jié)比較的隨意，沒(méi)有針對(duì)性和目的性，在選擇教材和教學(xué)內(nèi)容時(shí)也缺乏合理性和科學(xué)性。

二、高校音樂(lè)教學(xué)的改革措施

（一）全面改革創(chuàng)新高校聲樂(lè)教學(xué)理念

思想意識(shí)對(duì)人的行為規(guī)范起著重要的導(dǎo)向作用，因此，高校聲樂(lè)教學(xué)的改革都應(yīng)該摒棄過(guò)去較為單一和狹隘的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹(shù)立全新的全面發(fā)展、素質(zhì)教育，以及人性化的教育觀念。多年來(lái)就聲樂(lè)教聲樂(lè)的單一狹隘的傳統(tǒng)教學(xué)觀念一直在我國(guó)高校的音樂(lè)教學(xué)中延續(xù)著，使黨的教育方針政策不能進(jìn)行全面的貫徹落實(shí)，使許多學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生有了較為偏激的思想，使自己沉迷于當(dāng)歌星賺大錢(qián)的美夢(mèng)中，嚴(yán)重的損害了學(xué)生思想道德品質(zhì)，更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生走上了違法犯罪的道路。因此，在聲樂(lè)教學(xué)改革過(guò)程中樹(shù)立全新全面的發(fā)展教育觀念是首當(dāng)其沖應(yīng)該做到的。樹(shù)立全新的全面發(fā)展的教育觀念，使學(xué)生的思想道德品質(zhì)以及素質(zhì)方面的教育得到進(jìn)一步加強(qiáng)，讓學(xué)生拋棄傳統(tǒng)的單一狹隘的教學(xué)理念，使學(xué)生形成以聲樂(lè)為主，音樂(lè)創(chuàng)作以及音樂(lè)組織為輔的教學(xué)觀念，從而培養(yǎng)出二十一世紀(jì)與時(shí)代變遷相適應(yīng)的音樂(lè)應(yīng)用型人才。

樹(shù)立全新的素質(zhì)教育觀念就是讓學(xué)生能夠進(jìn)行自我創(chuàng)作，而不是對(duì)音樂(lè)進(jìn)行模仿和克隆，讓學(xué)生能夠唱出屬于自己的真正的聲音，從而使素質(zhì)教育得到真正的落實(shí)。

人性化的教育觀念的宗旨就是為人民服務(wù)。老師要做到全心全意的為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì)聲樂(lè)，老師要做到人為的關(guān)懷和真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。作為聲樂(lè)老師要擁有照亮別人燃燒自己的“蠟燭精神”，要甘愿成為學(xué)生走向音樂(lè)的巔峰的階梯。

（二）提高高校聲樂(lè)教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)

高校音樂(lè)教學(xué)課堂的成功與音樂(lè)教師往往有著密不可分的聯(lián)系，高校音樂(lè)教學(xué)的改革需要音樂(lè)教室的努力配合與參與，雖然學(xué)生是聲樂(lè)教學(xué)課堂的主人，但是如果教師沒(méi)有樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣示范作用以及起到一個(gè)有效的引導(dǎo)作用，學(xué)生學(xué)習(xí)和努力的正確方向也會(huì)偏離，學(xué)生的聲樂(lè)綜合素質(zhì)也不能得到很好的發(fā)展。因此，在實(shí)施聲樂(lè)教學(xué)改革的過(guò)程中，高校要更加重視聲樂(lè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，讓其在高校聲樂(lè)教育改革中發(fā)揮主導(dǎo)作用。首先，要加強(qiáng)聲樂(lè)教師聲樂(lè)教學(xué)的先進(jìn)理論和教學(xué)方法的培訓(xùn)，從而使聲樂(lè)教師能夠在聲樂(lè)教學(xué)改革中的發(fā)揮重要的作用。其次，高校要重視教育音樂(lè)教師的思想道德素質(zhì)，使聲樂(lè)教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力都得到進(jìn)一步的提升，通過(guò)提高聲樂(lè)教師的職業(yè)道德素質(zhì)，從而使聲樂(lè)教師為學(xué)生建立一個(gè)良好的形象；最后，教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)并注重自我完善與發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：?jiǎn)滔募t（1983—），女，內(nèi)蒙古包頭人，碩士研究生，現(xiàn)任鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院聲樂(lè)講師。