張宏宇
【摘要】新課改的不斷實施,新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷調(diào)整,要求音樂教師要掌握并熟練運用各種教學(xué)手段開展課堂教學(xué),發(fā)揮音樂教育對于學(xué)生健康成長潛移默化的影響。音樂教學(xué)如大廚烹飪,要講究“色、香、味、形、養(yǎng)”。
【關(guān)鍵詞】音樂課;興趣;共鳴;情感教育
【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A
長期以來,音樂課與語文、數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科相比,都處于被忽視的地位。不過隨著社會的發(fā)展,人們普遍認(rèn)識到音樂教學(xué)在陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力,幫助學(xué)生樹立正的世界觀、人生觀、價值觀中的重要作用,因此對音樂教師的能力也提出了新的要求。如何上好一堂音樂課也擺在了廣大人民音樂教師的面前。筆者認(rèn)為效果好的音樂教學(xué)應(yīng)像做菜一樣,要具備色、香、味、形、養(yǎng)。
一、色——從學(xué)生的興趣入手,課要上得“好看”
不打無準(zhǔn)備之仗,要結(jié)合學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知特點,對學(xué)生的感悟能力、審美能力、想象能力、創(chuàng)造能力和情感表現(xiàn)能力有一個充分的了解。這就要求音樂教師具有一定的心理學(xué)知識,了解所教學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)階段的心理特征,把握大多數(shù)學(xué)生的興趣傾向。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力”。能在音樂課上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這節(jié)課就成功了一半。從學(xué)生時下興趣的入手,在課堂上激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛,這是學(xué)生喜歡音樂的必要條件。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,吸引學(xué)生的注意力,這已經(jīng)成為大多數(shù)音樂教師的共識。他們在課堂上采取如講故事、展示音樂技能、多媒體展示、設(shè)置懸念等方式,積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境,讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、香——感知音樂的美,引起學(xué)生的共鳴
音樂和其他語文、數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科不一樣,其他學(xué)科都可以用文字來明確概念和具體的思想,音樂則通過聲音感知的,是通過引起共鳴來達(dá)到教學(xué)目的的。由于學(xué)生的個體差異性很大,音樂感受力大不相同。這些差異會直接影響學(xué)生對音樂的感受和理解。加之每個學(xué)生的心理素質(zhì)不同,對音樂作品的心理反映和審美體驗也不相同。所以要根據(jù)學(xué)生的心理特征,將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進度進行科學(xué)的安排,指導(dǎo)學(xué)生欣賞適合的大量的優(yōu)秀作品,多聆聽多用心去感受音樂作品的精髓,培養(yǎng)學(xué)生的樂感,鼓勵學(xué)生參加到音樂欣賞的活動中去,促進學(xué)生音樂欣賞能力的提升。
三、味——回歸生活,還原音樂的本質(zhì)
藝術(shù)都是來自于生活,高于生活,最后又回歸生活,音樂也不例外。音樂教學(xué),就是要讓學(xué)生充分認(rèn)識生活是音樂的源泉,新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置?!币簿褪钦f音樂教育的本質(zhì)不是讓學(xué)生掌握多少的音樂專業(yè)知識,而是讓學(xué)生學(xué)會用音樂視角去觀察生活,從生活中發(fā)現(xiàn)音樂,用音樂化驗生活的美好。例如進行《游擊隊歌》教學(xué)時,可以以小品的形式讓學(xué)生進行作戰(zhàn)表演,表演之后,請同學(xué)們從態(tài)度、語言、行為等方面對表演活動進行評析,在這一過程中,讓學(xué)生充分認(rèn)識到音樂來源于生活,樹立從生活出發(fā),感受音樂、尋找音樂、創(chuàng)作音樂的觀念。把音樂的創(chuàng)作與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生感覺到音樂就在身邊,靈感來源于生活的點點滴滴。
四、形——利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,使教學(xué)更加形象化
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,特別是多媒體教學(xué)設(shè)備的普及,具有“視聽結(jié)合,聲像一體,形象性強,信息量大,資源寬廣等特點”,使音樂學(xué)科不僅突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間,空間和地域上的限制,擴展了音樂教學(xué)容量,能夠使教學(xué)活動更形象,更加具有感染力,更有吸引力。這就要求音樂教師在音樂教學(xué)中,要適時根據(jù)教學(xué)的重點與目標(biāo)要求,合理運用合適的教學(xué)設(shè)施進行課堂教學(xué),使學(xué)生置身于一個相對真實的音樂情境中,能夠更深切地感受音樂。比如在教學(xué)《牡丹之歌》《茉莉花》等歌曲時,可以利用多媒體視將繁花似錦的世界展現(xiàn)在學(xué)生面前,因景生情,從而對音樂的優(yōu)美性有更進一步的理解、領(lǐng)悟與品味。
多媒體教學(xué)的益處很多,但相應(yīng)的也存在著很多的不足,濫用多媒體教學(xué)的壞處之一就是讓學(xué)生的思路單純跟著電腦的節(jié)奏,把學(xué)生的思維局限在多媒體的畫片中,讓學(xué)生跟多媒體演唱,把“演唱”變成了為多媒體“伴唱”。這樣的話教師就變成了機器的“幕后操作者”,學(xué)生變成了機器的“奴隸”,讓師生之間“活生生”的教學(xué)相長變成了冷冰冰的人機“對講”,從而背離了教學(xué)的本質(zhì)和目的。
五、養(yǎng)——情感教育放在首位
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出音樂教育的課程目標(biāo)就是:“豐富情感體驗,培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度?!币虼?,在教學(xué)實踐中,應(yīng)該把情感教育放在教學(xué)中的首位,這才是現(xiàn)代的素質(zhì)教育的應(yīng)有之法——不止教會學(xué)生歌唱,更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在音樂中學(xué)會尋找自我與情感升華。
總之,上好一節(jié)音樂課應(yīng)從學(xué)生生活體驗入手,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)備,緊密聯(lián)系社會生活,主動引導(dǎo)學(xué)生去體驗生活,使音樂課成為一次生動、具體、藝術(shù)化的生活體驗。
參考文獻
[1]李英麗.強化學(xué)生的素質(zhì)教育[M].沈陽:遼海出版社,2013(04).