我國高師院校音樂教學(xué)現(xiàn)狀與對策

【摘要】隨著人們生活水平的不斷提高，人們對精神文明的追求也越來越高。隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)校提高了對素質(zhì)教育的重視程度，音樂教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，尤其是高等院校的音樂教育。但是我國的音樂教學(xué)中存在著很多的問嚴(yán)重題制約著高等學(xué)院音樂教學(xué)的發(fā)展，從而影響對大學(xué)生的素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】高師院校；音樂教學(xué)；對策分析

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A

本文針對我國高師院校音樂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，針對音樂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，結(jié)合高師院校的實際發(fā)展情況進行分析，從而提出相應(yīng)的建議和對策，不斷提高高師院校音樂教學(xué)的質(zhì)量，從而提高大學(xué)生的素質(zhì)教育，促進我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展。

一、我國高師院校音樂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）高師學(xué)院學(xué)生音樂基礎(chǔ)不同

近些年來，我國高校擴大招生范圍，學(xué)生的人數(shù)也在不斷增加，因此對學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化素質(zhì)的要求也就沒有那么嚴(yán)格，這就導(dǎo)致高師學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，這就對高師學(xué)院的音樂教學(xué)增加了難度。大學(xué)生在進入大學(xué)時，每個學(xué)生的音樂水平都是不一樣的，有的大學(xué)生在入學(xué)前有過專門的音樂學(xué)習(xí)，所以音樂水平比較高，而有的學(xué)生由于在入學(xué)前沒有進行過音樂知識的學(xué)習(xí)，所以相對而言音樂基礎(chǔ)就比價差，每個大學(xué)生在入學(xué)前，他們的家庭環(huán)境、成長環(huán)境等各個方面都存在不同，因此每個學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)能力、理解力和知識接受力都各不相同，這就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的難度，也為學(xué)院音樂教學(xué)帶來更大的挑戰(zhàn)。

（二）高師學(xué)院對音樂教育的重視程度不夠

在高師學(xué)院的音樂教育中，除非是音樂系會對音樂教育十分重視，對其他系而言，音樂教育的主要教學(xué)方式就是公選課，但是即使作為公選課，高師學(xué)院也沒有對音樂教育加強重視。很多學(xué)校認(rèn)為，音樂教育就是在學(xué)校教育中多添加幾節(jié)音樂課，或者是多教學(xué)生唱幾首歌，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生對音樂知識的掌握程度不夠重視，因此學(xué)生在音樂課堂上也就學(xué)習(xí)不到更多的音樂知識。其次學(xué)校對音樂教育的投入也比較少，缺乏專業(yè)的音樂教學(xué)設(shè)備，學(xué)生上音樂課沒有設(shè)備的輔導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效果也就不會好。很多高師學(xué)院雖然設(shè)立了音樂課程，但更多知識表面上的，并沒有得到真正地實施，之所以會產(chǎn)生這樣的情況，除了師資力量不足的原因還有課程建設(shè)和資金投入不足等原因。

（三）音樂課程設(shè)置不合理、教材內(nèi)容陳舊

現(xiàn)階段很多高師院校都是運用音樂專業(yè)學(xué)校的音樂教學(xué)模式，體現(xiàn)不出來師范院校音樂教育專業(yè)的提點，高師學(xué)院的音樂教學(xué)是為了培養(yǎng)音樂教學(xué)者，而不是為了培養(yǎng)具有專業(yè)音樂知識和音樂技能的人才，因此高師學(xué)院的音樂教學(xué)可以不用追求對音樂的專業(yè)學(xué)習(xí)，而是追求全面發(fā)展。但是從現(xiàn)在高師院校的音樂教育課程安排來看，是非常不合理的，不適合高師院校的音樂教育，而且高師院校的音樂教育的教材用的也都是以前的教材，沒有進行創(chuàng)新，也沒有高師院校自身的特點。例如以前的高師院校的音樂課程教材都是以前用的，所以上面的歌曲、曲譜之類的也是之前的，不能反映現(xiàn)在最新的音樂教育研究成果，所以學(xué)生以這樣的教材來學(xué)習(xí)，是得不到很好的教學(xué)效果的。而且以往的教材有很大的一部分偏向西方的音樂教學(xué)理論知識，不符合中國音樂的學(xué)習(xí)知識，因此也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)中國自身的音樂。例如我國的高校的音樂教學(xué)一般都是用的西方的音樂學(xué)習(xí)方法，先學(xué)理論知識，例如如何發(fā)音，如何用氣等等，等這些理論知識學(xué)過之后再統(tǒng)一開始學(xué)習(xí)其他的音樂，但是我國的音樂具有很多種類，每一種都有獨自的特點，因此唱法等等也各不相同，如果學(xué)生只是學(xué)習(xí)西方的音樂理論知識那么再學(xué)習(xí)中國其他音樂的理論知識就會很難。

（四）師資力量較為缺乏

近些年來，我國各大高師院校發(fā)展迅速，教育規(guī)模不斷擴大，同時也擴大了招生資源，日益增長的學(xué)生資源造成，高師學(xué)員的師資力量出現(xiàn)嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)象，很多高師學(xué)院都出現(xiàn)老師不夠用的情況，尤其是這些美術(shù)老師、音樂老師等等。而且由于學(xué)生的增多，老師的缺乏，因此高校為了補充音樂教育師資力量，一些水平比較差的老師也加入到音樂老師的隊伍中來。但是音樂老師是不同的，高師院校的音樂老師除了其他專業(yè)教師都需具備的理論性知識以外，還應(yīng)該具備有應(yīng)有的技能，但是這些水平較低的音樂老師并不具備有這些技能，導(dǎo)致音樂教學(xué)質(zhì)量也就下降了。

二、我國高師院校音樂教學(xué)對策研究

（一）嚴(yán)格把控招生標(biāo)準(zhǔn)，提高生源質(zhì)量

高師院校的音樂教育是為了培養(yǎng)未來的音樂老師的，因此這個老師不僅僅需要有專業(yè)的音樂理論知識還應(yīng)該具備一定的音樂技能，除此之外，作為一個音樂老師還應(yīng)該具備有深厚的文化底蘊和寬廣的知識面。所以高師學(xué)院在招生的時候，應(yīng)該著重注意這一方面，不僅僅要考察學(xué)生的專業(yè)知識還要考察學(xué)生的文化道德素質(zhì)各個方面，這對于一個專業(yè)音樂老師的發(fā)展有著重要的作用。因為學(xué)生有較高的文化水平，說明這個學(xué)生在學(xué)習(xí)的自主性、能動性及領(lǐng)悟力各個方面都不錯，這樣在學(xué)習(xí)其他專業(yè)方面也會有很好的促進作用。例如，高師學(xué)院在招生的時候，不能因為要擴大招生，就盲目的降低分?jǐn)?shù)線，應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶岣呶幕謹(jǐn)?shù)線，提高學(xué)生的整體文化水平，為以后的學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。還有高師學(xué)院的音樂老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時，應(yīng)該適當(dāng)加強對學(xué)生的嚴(yán)格程度，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量要嚴(yán)格把控，制定適應(yīng)學(xué)生的考核制度，對每位學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況進行了解，確保每位學(xué)生都能學(xué)到一個未來音樂老師應(yīng)該掌握的音樂理論知識和技能。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目的

音樂教育是學(xué)校教育的重要組成部分，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。雖然高師學(xué)院不是專業(yè)的音樂學(xué)院，但是在對學(xué)生的音樂教育這方面不能忽視。所以高師學(xué)院應(yīng)該加大對學(xué)校音樂教育的重視程度，不能只搞形式主義，應(yīng)該落實到音樂教育的每一個環(huán)節(jié)。例如高師學(xué)院應(yīng)該針對學(xué)院的音樂教育制定一個切實可行的方針，制定一些規(guī)章制度，例如學(xué)校每星期應(yīng)該有幾節(jié)音樂課，不同年級的音樂課對學(xué)習(xí)的要求有哪些，音樂教育的結(jié)果是要讓學(xué)生到達哪一種程度等等。高師學(xué)院還應(yīng)該加大對學(xué)校音樂教育的投入成本，對于那些有利于音樂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)設(shè)備要準(zhǔn)備齊全，方便老師和學(xué)生隨時使用。學(xué)院也可以在不影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)生活的前提下，開展一些音樂活動，例如唱歌比賽等等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，不斷提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以高師學(xué)院要轉(zhuǎn)變自身對音樂教育的教學(xué)觀念，協(xié)調(diào)好學(xué)校教育管理的各個環(huán)節(jié)，由此保證學(xué)校音樂教育工作的順利進行。

（三）創(chuàng)新音樂教育學(xué)習(xí)教材

高師學(xué)院的音樂教育之所以沒有達到一個很好的效果，其中一個原因就是因為高師學(xué)院的音樂學(xué)習(xí)教材太過老舊，不適合現(xiàn)在高師學(xué)院音樂教育的發(fā)展。所以高師學(xué)院在對學(xué)校的音樂教材進行改編的時候，應(yīng)該著重調(diào)整一下音樂教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)，組好的與時俱進，與現(xiàn)在的國內(nèi)外音樂教育相結(jié)合，吸取他們的先進音樂教學(xué)方法，然后再結(jié)合自身學(xué)校音樂教育的房展情況，來制定音樂教育的學(xué)習(xí)課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如在音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，要注意音樂教材的思想性、民族性、藝術(shù)性和時代性的特征，對于教材所選的歌曲內(nèi)容等要進行審核，既要有傳統(tǒng)的音樂曲目，又要有現(xiàn)在的流行曲目和國家各民族的經(jīng)典曲目等。在音樂教育的教材準(zhǔn)備上也要有多種形式，不能只是紙質(zhì)材料的學(xué)習(xí)教材，還應(yīng)該有多媒體教材以及網(wǎng)絡(luò)教材等等。例如音樂老師可以把音樂課程的內(nèi)容發(fā)布到學(xué)校的網(wǎng)頁上面，讓學(xué)生進行提前預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，老師也可以把需要學(xué)生學(xué)習(xí)和鑒賞的曲目下載下來傳給學(xué)生，讓學(xué)生自行進行學(xué)習(xí)和欣賞，不斷的利用現(xiàn)代的高科技術(shù)來開發(fā)音樂學(xué)習(xí)的模式，以此拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。除了教材的改編之外，高師學(xué)院的音樂老師還要改善一下自身的教學(xué)模式，盡量減少平鋪直敘的講解，利用豐富的教學(xué)手法，結(jié)合現(xiàn)代的多媒體教學(xué)設(shè)備來為學(xué)生進行音樂講解，可以結(jié)合音樂的能動性，不斷開發(fā)學(xué)生的想象了與創(chuàng)造力，多和學(xué)生進行互動，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（四）加強音樂師資力量的建設(shè)

為了提高高師學(xué)院學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果，提高高師學(xué)院的音樂教育質(zhì)量，高師學(xué)院話應(yīng)該加強對學(xué)校音樂師資力量的重視程度。作為一名高師學(xué)院的音樂老師，不僅僅需要有豐富扎實的音樂理論知識和音樂技能，同時還應(yīng)該具備較強的教育理論和深厚的文化素質(zhì)修養(yǎng)。所以學(xué)校要多多引進高學(xué)歷的音樂教育人才，同時對學(xué)校原有的音樂老師進行培訓(xùn)，不斷提高學(xué)校音樂老師的教學(xué)技能和音樂專業(yè)知識。例如高師學(xué)院可以在招聘音樂老師的時候，提高對老師的審核標(biāo)準(zhǔn)，著重考核應(yīng)聘老師的音樂專業(yè)技能和文化理論知識，提高不斷提高學(xué)校音樂老師的師資質(zhì)量。同時對該學(xué)校的音樂老師要進行定期的培訓(xùn)，請音樂專業(yè)講師來學(xué)校進行音樂培訓(xùn)，不僅僅是理論知識的培訓(xùn)，還有音樂技能和教育知識的培訓(xùn)，另外還要對音樂老師的培訓(xùn)效果進行審核，確保每一個老師達到學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。高師學(xué)院還可以安排該校的音樂老師到國內(nèi)外其他高師學(xué)院進行考察學(xué)習(xí)，看其他高師學(xué)院都是如何進行音樂教育的，對于那些好的音樂教育方法，可以適當(dāng)?shù)倪M行引進。音樂老師不僅要提高自身的專業(yè)技能和文化水平，對于自身的音樂教學(xué)觀念和音樂教學(xué)模式也應(yīng)該有所改變，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，改善原有的教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)校的音樂教學(xué)質(zhì)量。

三、總結(jié)

綜上所述，音樂教育是我國各大高校素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂教育在我國的高師學(xué)院素質(zhì)教育中起著重要的作用，但是我國高師學(xué)院的音樂教育還存在著一些問題，嚴(yán)重影響高師院校音樂教育的發(fā)展。因此我們應(yīng)該針對音樂教育中存在的問題進行分析，從而通過改變高師院校傳統(tǒng)的教育觀念、改革音樂老師的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)教材，通過提高學(xué)院的學(xué)生質(zhì)量和師資力量來提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率，從而提高高師院校的音樂教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：劉孟子（1982—），女，吉林四平人，碩士研究生，吉林師范大學(xué)音樂學(xué)院助理研究員，研究方向：教學(xué)管理。