對高職院校琵琶教學(xué)中音樂審美能力培養(yǎng)的探索

【摘要】在高職院校音樂職業(yè)教育中，對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和塑造，往往做得還不夠。因此很難培養(yǎng)出具有高水平、高素質(zhì)的職業(yè)音樂人。以職業(yè)教育中的琵琶教學(xué)為例，探討在音樂職業(yè)教育教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)，拋磚引進(jìn)，目的是引起同仁們的廣泛關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】高職院校；琵琶教學(xué)；音樂審美；探索

【中圖分類號】J632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

前言

音樂審美能力的培養(yǎng)和提高，是高職院校素質(zhì)教育的一項重要的核心內(nèi)容。這項重要的內(nèi)容對塑造高職大學(xué)生的人格品質(zhì)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)等諸多方面都起到很大的作用。具有其它教育形式不可替代的作用。

一、審美能力的培養(yǎng)是音樂教育的核心

審美能力的培養(yǎng)和提高在高職院校教育體系的發(fā)展過程中扮演著舉足輕重的角色，高職院校必須針對當(dāng)前音樂教育存在的問題進(jìn)行及時的調(diào)整和優(yōu)化配置，從而為我國職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出一批有用的人才。

二、審美能力培養(yǎng)的具體措施

（一）審美能力的培養(yǎng)需要一個過程

在職業(yè)教育琵琶的教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，是值得關(guān)注和研究的問題。高職院校中琵琶教學(xué)的目的，就是通過學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)，逐漸提高學(xué)生音樂的審美能力，使他們在探索音樂的海洋中找到更多的樂趣。

然而審美能力的提高并不是一朝一夕能夠完成的，還需要對學(xué)生進(jìn)行長期的熏陶和循序漸進(jìn)的培養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)

在對學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)時，教師起到關(guān)鍵的作用。教師隊伍的質(zhì)量取決于每個教師的綜合素質(zhì)。俗話說的好，打鐵還需自身硬。因此，加強(qiáng)教師隊伍的自身建設(shè)是件大事。

馬克思說過，教育者必先受教育。自我教育可以稱為審美修養(yǎng)的一個積累。教師可以通過多種方式來提高自己的綜合素質(zhì)，例如采取脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的方式進(jìn)修學(xué)習(xí)，來完成知識的更新，也可以通過教師間的相互學(xué)習(xí)交流，達(dá)到彼此提高的目的。

一名合格的專業(yè)教師首先應(yīng)該具備以下三個方面的素質(zhì)，第一，熱愛教育事業(yè)，愛學(xué)生，有責(zé)任感；第二，努力鉆研業(yè)務(wù)，做到又紅又專。第三，重視教育研究，進(jìn)行課改，具有勇于創(chuàng)新的精神。

（三）參加實踐活動，提高拓展空間

由于長期受傳統(tǒng)教育思想的影響，人們普遍認(rèn)為教師的任務(wù)就是教，而學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)，因此形成了在課堂上以教師講為主的教學(xué)模式。然而，琵琶是實踐性很強(qiáng)的民族樂器，除了教師的示范和學(xué)生的學(xué)習(xí)以外，還要為學(xué)生多多拓展高職院校音樂教育的實踐空間，這些對于學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)來說是一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

一方面，學(xué)?？梢宰寣W(xué)生走出去，參加一些演出活動，開闊視野，從中受到鍛煉和提高，讓學(xué)生在實踐的過程中熱愛音樂，感受音樂的魅力。教師還要積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)校音樂社團(tuán)活動，定期開展音樂專題講座， 針對學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中遇到和存在的問題，為他們答疑解惑。

另一方面，學(xué)校也可以采取請進(jìn)來的辦法，讓一些高雅樂團(tuán)走進(jìn)校園，學(xué)生通過欣賞、觀摩的形式，取人之長，補(bǔ)己之短。琵琶是通過彈奏發(fā)出聲響為載體的藝術(shù)，所以音樂欣賞是一個重要渠道。通過這種方式，使音樂審美意識的培養(yǎng)與音樂欣賞有機(jī)地融合為一體。

三、高職教育中琵琶的教育教學(xué)

音樂的本質(zhì)是藝術(shù)，藝術(shù)中蘊(yùn)含著美的存在。高職院校琵琶教學(xué)的目的就是培養(yǎng)人的審美能力，結(jié)合琵琶的具體教學(xué)，審美能力的培養(yǎng)其實就是對樂曲技巧與樂曲情感的處理與把握。

無論什么琵琶曲子，無論琵琶曲子的哪一部分，都蘊(yùn)涵了作曲家的創(chuàng)作意圖。作曲家是把音樂的美通過演奏者成功地演奏傳遞給觀眾的。對于琵琶教師來說，要積極引導(dǎo)學(xué)生通過琵琶曲子的演奏這種藝術(shù)表演形式，讓學(xué)生對作品進(jìn)行仔細(xì)的琢磨和探究。最關(guān)鍵的是要讓學(xué)生感受到音樂作品所具有的內(nèi)涵。

在琵琶具體的音樂教學(xué)中，對初學(xué)琵琶的學(xué)生，教師在指導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲時，需要注重對學(xué)生的正確引導(dǎo)，教師要讓學(xué)生初步了解所彈樂曲的音樂。在彈曲子之前，教師應(yīng)該告訴學(xué)生樂曲的創(chuàng)作背景以及曲作者的情況。一首音樂作品的誕生不是憑空而來的，它反映了作者對現(xiàn)實生活的諸多感悟，同時也能反映出社會發(fā)展某個歷史時期的狀況。

第二，對于學(xué)琵琶的學(xué)生，除了訓(xùn)練其基本功外，教師還要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生用心去體會作品中最富有音樂表現(xiàn)力的地方，與此同時，讓學(xué)生多接觸一些耳熟能詳?shù)那?，隨著教學(xué)進(jìn)度的不斷深入，讓學(xué)生多了解一些不同時期，不同風(fēng)格的琵琶曲子。因為不同時期、不同風(fēng)格的琵琶曲子，表現(xiàn)的意境也各不相同。比如琵琶曲子《月兒高》，主要描述月升到西沉這一過程的種種景色和意韻。樂曲中有如洗的碧空，也有奔騰的江河，整個畫面詩意朦朧，全曲華麗而纏綿，令人迷醉。而著名的古代琵琶大套武曲《霸王卸甲》，則渲染了楚霸王交戰(zhàn)失利，別姬自刎的悲劇，全曲悲壯，給人帶來無盡的遐想。還有傳統(tǒng)琵琶的經(jīng)典之作《陽春白雪》則結(jié)合了琵琶文曲和武曲的表現(xiàn)手法和演奏風(fēng)格，節(jié)奏明快，張弛有度，音樂富有動力，表現(xiàn)了冬去春來，初春欣欣向榮的美好情景。

總而言之，以上的琵琶樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容各有不同。學(xué)生通過長時間的試聽、欣賞、彈奏這些琵琵樂曲，從而使他們更加充分地感知音樂美，逐漸形成審美觀。

四、結(jié)論

綜上所述，高職院校琵琶教學(xué)中對學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)是一項長期的工作，要想做好這項工作，還需我們共同不懈的努力和探索。

參考文獻(xiàn)

[1]王豫川.音樂教育在高等職業(yè)教育中的重要意義和作用[J].新西部（下半月），2007（10）.

作者簡介：侯曉樂（1987—），男，漢族，遼寧大連人，沈陽音樂學(xué)院琵琶專業(yè)碩士研究生，碩士，現(xiàn)任浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院表演藝術(shù)學(xué)院講師，研究方向：音樂表演與音樂教育。