音樂(lè)審美能力在聲樂(lè)教育中的作用

牛麗媛

【摘要】聲樂(lè)是一門(mén)通過(guò)聲音表達(dá)情感，傳遞美感的藝術(shù)，需要一定的審美能力來(lái)聆聽(tīng)，更需要演唱者有內(nèi)在的審美能力才能更好地詮釋這門(mén)藝術(shù)。這就需要每一位聲樂(lè)教育者不僅要傳授發(fā)聲技巧，從內(nèi)核上提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力是提高學(xué)生演唱能力的又一途徑。本文探討了音樂(lè)審美能力在聲樂(lè)教育中的作用，并提出相應(yīng)的提高方法。

【關(guān)鍵詞】審美能力；聲樂(lè)教育；舞臺(tái)表演

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

音樂(lè)是我們寶貴的文化財(cái)富，它是以藝術(shù)表達(dá)為載體，以審美能力為內(nèi)涵的一種文化。同時(shí)，音樂(lè)教育又是以審美為核心的素質(zhì)教育。藝術(shù)的本質(zhì)是通過(guò)審美獲得的感官刺激獲得的感受。要達(dá)到一定的演唱能力需要多方面知識(shí)的綜合，要具備發(fā)聲技術(shù)、理論基礎(chǔ)、理解能力、表達(dá)能力、文化底蘊(yùn)、舞臺(tái)表演以及審美能力等。藝術(shù)的魅力不是單方面的，它的整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程與各個(gè)組成部分，無(wú)論從歌唱技術(shù)之上的聲音美，肢體語(yǔ)言，舞臺(tái)形象的造型美，還是從創(chuàng)作水平，歌曲內(nèi)涵上所產(chǎn)生的情感美，都是始終圍繞歌唱藝術(shù)的表現(xiàn)和美化進(jìn)行的。因此，聲樂(lè)教學(xué)是通過(guò)多種形式和內(nèi)容的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施審美教育的結(jié)果。其中，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力是聲樂(lè)教學(xué)中的重要任務(wù)。

一、音樂(lè)感覺(jué)、知覺(jué)中的審美教育

聲樂(lè)演唱是一種以聲音為媒介的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，歌唱的聲音美是歌唱藝術(shù)美的前提和基礎(chǔ)。人聲是最美的樂(lè)器，具有普通器樂(lè)所無(wú)法匹及的美，因?yàn)槿寺曎x予了靈魂的指引，情緒和內(nèi)心的細(xì)微變化都可通過(guò)聲樂(lè)來(lái)表達(dá)。

聲音通過(guò)聽(tīng)覺(jué)器官獲得感知，美妙的聲音讓人獲得美的享受。要想歌唱得美，學(xué)生必須從樹(shù)立正確的聲音概念和美化聲音的方面來(lái)提高審美能力。

（一）幫助學(xué)生樹(shù)立正確的聲音概念

作為聲樂(lè)教師，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的聲樂(lè)概念尤為重要。聽(tīng)覺(jué)分為內(nèi)在聽(tīng)覺(jué)和外在聽(tīng)覺(jué)，首先，面對(duì)初學(xué)階段的學(xué)生，教師一定要用正確、科學(xué)的發(fā)聲方法來(lái)引導(dǎo)，尋找出每個(gè)學(xué)生適合的聲音狀態(tài)，否則，在之后的學(xué)習(xí)道路上會(huì)找不到方向。然后在課堂學(xué)習(xí)中注意引導(dǎo)學(xué)生記住正確的聲音是如何做到的，那么逐漸形成正確的內(nèi)在聽(tīng)覺(jué)。在聲樂(lè)教學(xué)中一定要避免千篇一律的教學(xué)，在適合學(xué)生的唱法與聲部的基礎(chǔ)上，調(diào)整出最好的音色。避免一味地模仿，那樣只會(huì)讓聲樂(lè)學(xué)習(xí)舉步維艱。

相同的作品，不同的學(xué)生演唱出的效果卻不盡相同，因?yàn)槊總€(gè)人的審美心理、文化背景、內(nèi)心世界、聲音條件各不相同。因此，在教學(xué)中應(yīng)多聽(tīng)，以加強(qiáng)對(duì)正確聲音的記憶。沈湘教授認(rèn)為：如何鑒別正確的聲音概念，辦法很簡(jiǎn)單，兩個(gè)字——多聽(tīng)，既要聽(tīng)國(guó)內(nèi)的又要聽(tīng)國(guó)外的，既要聽(tīng)正確的又要聽(tīng)錯(cuò)誤的，積累大量豐富的聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)聲音的對(duì)錯(cuò)進(jìn)行辨別，提高自己的鑒別力，然后再結(jié)合學(xué)習(xí)中對(duì)正確聲音的記憶，建立聲音概念。

（二）學(xué)會(huì)感受音樂(lè)

音樂(lè)所產(chǎn)生的觸動(dòng)發(fā)自內(nèi)心，那么，聲樂(lè)演唱者首先要在自己內(nèi)心有良好的音樂(lè)感知力，音樂(lè)作品的情緒或愉悅、或悲傷、或悸動(dòng)、或深沉，都是有感染力的，學(xué)會(huì)將情感內(nèi)化后準(zhǔn)確地通過(guò)聲音傳遞給聽(tīng)者，這點(diǎn)非常重要。比如，發(fā)聲練習(xí)一般比較枯燥，但在聲樂(lè)教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生用不同情緒進(jìn)行練習(xí)，比如憂傷或愉悅的情緒。演唱作品時(shí)一定要了解作品的創(chuàng)作背景與人物情感等，深入理解作品后有角色感地去演唱，比一味地用技術(shù)做支撐而忽略情感表達(dá)的教學(xué)效果好。

二、舞臺(tái)表演中的審美教育

聲樂(lè)表演的魅力不僅體現(xiàn)在聽(tīng)覺(jué)上，還體現(xiàn)在視覺(jué)上，聲樂(lè)教學(xué)不僅傳授的是發(fā)聲技巧、音樂(lè)感染力，還有符合作品要求的舞臺(tái)表演與大方得體的舞臺(tái)形象。這是全方面提高學(xué)生歌唱審美能力的重要手段。

歌唱表演是通過(guò)面部表情，如眼神、眉毛、嘴巴、面部肌肉的變化表現(xiàn)作品中的喜、怒、哀、樂(lè)。 眼神的運(yùn)用最微妙但也最重要。歌唱中眼神就是聲音的容器，聲音的形態(tài)眼神牽引著。 所謂的“情動(dòng)于中而形于外” 就是說(shuō)一切歌唱的外部形體動(dòng)作都要源于內(nèi)心的感受。從作品的內(nèi)容和情感出發(fā)，切忌在外形上故作姿態(tài)。

通過(guò)觀摩歌唱家的演唱視頻，體會(huì)每一個(gè)表情和動(dòng)作的意義。在舞臺(tái)實(shí)踐中不斷地自我審視，每一次課后練習(xí)都要有舞臺(tái)表演的感覺(jué)，通過(guò)視頻紀(jì)錄觀察自己的表演，然后進(jìn)行調(diào)整。舞臺(tái)的形象也需要精心打造，服裝、化妝、造型都要符合所演唱曲目的要求。聲樂(lè)教師要在造型審美上進(jìn)行把關(guān)，幫助學(xué)生打造良好的舞臺(tái)形象。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)審美能力始終貫穿于聲樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)審美不僅提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，更有助于提高聲樂(lè)表演能力。所以，聲樂(lè)教育者在每堂課的教學(xué)中都是在為學(xué)生鋪墊成才的道路。堅(jiān)持以提高“音樂(lè)審美能力”為核心，以學(xué)生為主體，因材施教地培養(yǎng)出合格的聲樂(lè)演唱者，是我們每一個(gè)聲樂(lè)教育者存在的本質(zhì)意義。

參考文獻(xiàn)

[1]沈湘.沈湘聲樂(lè)教學(xué)藝術(shù)[M].上海：上海音樂(lè)出版社， 2000.