音樂劇美聲與流行唱法相融及其教學(xué)探究

張兵

【摘要】音樂劇是從歐洲的歌劇發(fā)展創(chuàng)新而來的一種高雅的藝術(shù)，也是當(dāng)前藝術(shù)學(xué)院常用的一種教學(xué)檢測(cè)方式，還有很多藝術(shù)院校增設(shè)了音樂劇表演專業(yè)，隨著人們生活水平和審美素養(yǎng)的提高，越來越多的人開始投入到音樂劇演唱方法的研究過程中。本文對(duì)音樂劇中的美聲和流行唱法進(jìn)行了研究，為了給音樂劇創(chuàng)造一個(gè)更好的發(fā)展前景，需要將兩者進(jìn)行融合，這是音樂劇的未來發(fā)展趨勢(shì)，在教學(xué)過程中，要對(duì)音樂劇的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的音樂劇形式。

【關(guān)鍵詞】音樂劇美聲；流行唱法；教學(xué)探究

【中圖分類號(hào)】J605 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

音樂劇的表現(xiàn)形式是多樣的，音樂劇的演唱形式也是多樣的，最為突出的的就是音樂劇的美聲唱法和流行唱法，兩者之間有著明顯的差異性，但音樂之間是能夠進(jìn)行融合的，流行與美聲的有機(jī)結(jié)合，開始在音樂劇的發(fā)展過程中自成體系。通常情況下兩者配合使用，會(huì)產(chǎn)生“1+1>2”的藝術(shù)效果，現(xiàn)已成為音樂劇的主要發(fā)展趨勢(shì)，音樂劇教學(xué)課堂作為音樂劇表演人才培養(yǎng)的搖籃，與時(shí)俱進(jìn)，使音樂劇的教育事業(yè)滿足音樂劇的發(fā)展要求。

一、加強(qiáng)學(xué)生的聲音訓(xùn)練

在進(jìn)行音樂劇的教學(xué)開展過程中，教師要明確學(xué)生的聲音特點(diǎn)和能夠承擔(dān)的音域，這樣才能在教學(xué)內(nèi)容的制定時(shí)，根據(jù)學(xué)生的聲音來制定相應(yīng)的教學(xué)策略，開展針對(duì)性教學(xué)，在進(jìn)行音樂劇的聲樂教學(xué)課上，要對(duì)學(xué)生的聲音進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練的主要目的是能夠讓學(xué)生掌握歌唱技巧，明確自己發(fā)聲的處理重點(diǎn)。練習(xí)過程中還要注重學(xué)生的假聲學(xué)習(xí)，音樂劇的前身是歌劇，在進(jìn)行演唱的過程中，需要真實(shí)的發(fā)聲，這種發(fā)聲特點(diǎn)就能夠增強(qiáng)學(xué)生的聲音強(qiáng)度，教師要制定系統(tǒng)化的培訓(xùn)計(jì)劃，讓學(xué)生的演唱更加清晰和專業(yè)。

在進(jìn)行音樂劇的教學(xué)開展過程中，教師還要對(duì)學(xué)生的聲音力度進(jìn)行訓(xùn)練，演唱聲音具有明暗的區(qū)分，教師要在同一個(gè)聲區(qū)內(nèi)，讓學(xué)生通過演唱來進(jìn)行強(qiáng)弱的調(diào)節(jié)，讓學(xué)生更好地體會(huì)到聲音的變化規(guī)律，這種教學(xué)練習(xí)能夠加強(qiáng)學(xué)生的演唱層次感。訓(xùn)練過程中不能一味的進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制氣息和運(yùn)用聲音的能力，讓學(xué)生能夠更好地掌控自己的共鳴腔，教師可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生進(jìn)行嘶吼和破音的練習(xí)，達(dá)到聲音的收放自如。

二、重視實(shí)踐教學(xué)的開展

在進(jìn)行音樂劇的教學(xué)開展過程中，要多做一些美聲和流行唱法結(jié)合的訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容不能是單一的枯燥的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，要為學(xué)生創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì)，與一些劇場(chǎng)進(jìn)行合作，開展教學(xué)實(shí)訓(xùn)課堂，讓學(xué)生在進(jìn)行音樂劇表演的過程中了解自己的不足之處，實(shí)訓(xùn)課堂的開展能夠讓學(xué)生直接接觸到舞臺(tái)，增加學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。還可以聘請(qǐng)專業(yè)的音樂劇演員對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)，真正的讓學(xué)生明白美聲和流行音樂結(jié)合的演唱方式，教師還可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來制定出合理的教學(xué)計(jì)劃，完善自己的教學(xué)方案，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小規(guī)模的演出，有能力的可以進(jìn)行音樂劇作品的創(chuàng)作，讓學(xué)生自行安排角色和表演內(nèi)容，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，。在作品的創(chuàng)作過程中，還能夠加深教師與學(xué)生之間的交流溝通，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這對(duì)以后的音樂劇表演具有中重要意義，教師還要引導(dǎo)學(xué)生觀看不同題材的音樂劇，將一些優(yōu)秀的表演進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒，不斷地進(jìn)行自我完善，還能夠通過對(duì)音樂劇的研究分析，制定出符合自己聲音特點(diǎn)的發(fā)生方案和發(fā)聲技巧，提高自己的演唱水平。

三、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行音樂劇的教學(xué)開展過程中，教師常常使用國(guó)外的一些經(jīng)典曲目作為教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)方式，限制了學(xué)生音樂風(fēng)格的養(yǎng)成，會(huì)潛移默化的對(duì)學(xué)生的演唱形式產(chǎn)生影響，這就需要教師改變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，開展多元化教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)作品的選擇過程中，也要遵循音樂形式的多樣性原則，不能根據(jù)教師自己的喜好來進(jìn)行教學(xué)曲目的挑選，要多選取一些美聲和流行唱法融合的曲目。在教學(xué)過程中教師要先對(duì)學(xué)生的聲音特性進(jìn)行明確，了解學(xué)生喜歡的演唱形式，很多音樂劇教師對(duì)流行音樂存在著一些偏見，教師要及時(shí)的做好自我調(diào)整，對(duì)市場(chǎng)上的流行音樂要多觀察，結(jié)合實(shí)際生活中的演唱形式來進(jìn)行教學(xué)曲目的的確立。

四、總結(jié)

優(yōu)秀的音樂劇作品離不開音樂作為基礎(chǔ)，音樂的表達(dá)能夠講劇情更好的進(jìn)行演繹和說明，觀眾能夠通過演唱時(shí)演員的動(dòng)作神態(tài)更好地了解演員的情感變化。音樂劇的演唱形式是多種多樣的，將美聲和流行唱法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合更能夠給觀眾帶來良好的藝術(shù)體驗(yàn)，在進(jìn)行音樂劇人才培養(yǎng)的過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合觀眾審美的變化要求，來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的制定，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)理念，制定出合理的教學(xué)計(jì)劃。

參考文獻(xiàn)

[1]項(xiàng)菲.音樂劇美聲與流行唱法相融及其教學(xué)探究[J].當(dāng)代音樂，2017（24）：52-54.