網(wǎng)絡(luò)空間下初中音樂(lè)主題學(xué)習(xí)實(shí)踐研究

【摘要】在網(wǎng)絡(luò)空間下，初中音樂(lè)教學(xué)的方式越來(lái)越多元化，教師充分依托于網(wǎng)絡(luò)空間，實(shí)現(xiàn)交互性的音樂(lè)主題教學(xué)工作，不僅能夠有效提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，豐富學(xué)生的音樂(lè)視野，同時(shí)還能夠有效突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，自覺(jué)主動(dòng)地投身到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。在初中音樂(lè)主題學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，電子白板技術(shù)以及音樂(lè)學(xué)科網(wǎng)站的運(yùn)用，本身就是一種線上與線下學(xué)習(xí)模式的互通，這對(duì)于提升初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量具有關(guān)鍵性的作用。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)空間；初中音樂(lè)；主題學(xué)習(xí)；實(shí)踐研究

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、網(wǎng)絡(luò)空間下初中音樂(lè)主題學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)分析

傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)工作是相對(duì)比較封閉的，初中音樂(lè)被限制在課堂環(huán)境中，教師與學(xué)生之間是“一對(duì)多”的關(guān)系，教師采用課本或者板書(shū)或多媒體進(jìn)行教學(xué)工作，學(xué)生被動(dòng)性地跟隨教師的引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，這本身難以提升學(xué)生對(duì)初中音樂(lè)的興趣，也難以擴(kuò)展初中音樂(lè)的教學(xué)空間。伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)空間的出現(xiàn)，為初中音樂(lè)教學(xué)工作提供了重要的載體。網(wǎng)絡(luò)空間的無(wú)界性、共享性、交互性等在一定程度上推動(dòng)了初中音樂(lè)教學(xué)的深化變革。網(wǎng)絡(luò)空間下初中音樂(lè)主題學(xué)習(xí)具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，具體包括以下方面。

（一）突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)與互動(dòng)

在初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，教師需要突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的興趣與需求為教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式在實(shí)踐教學(xué)中很容易“跑偏”。網(wǎng)絡(luò)空間下初中音樂(lè)主題學(xué)習(xí)，能夠充分依托于交互共享的網(wǎng)絡(luò)空間，能夠充分依托于豐富多元化的教學(xué)資源，從而實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)教學(xué)的有效延伸。一方面，在網(wǎng)絡(luò)空間下，學(xué)生的主體性地位得到了充分的體現(xiàn)。學(xué)生可以結(jié)合自身的需求來(lái)搜索相關(guān)的音樂(lè)學(xué)習(xí)資料，可以基于網(wǎng)絡(luò)空間的共享性來(lái)實(shí)時(shí)與教師、同學(xué)等進(jìn)行有效互動(dòng)。比如，在《中學(xué)時(shí)代》《長(zhǎng)大后我就成了你》等音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中，課本要求學(xué)生進(jìn)行詩(shī)朗誦。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師提供相應(yīng)的歌曲，學(xué)生進(jìn)行詩(shī)朗誦。但在網(wǎng)絡(luò)空間下，學(xué)生可以自行選擇不同形式的歌曲來(lái)配樂(lè)朗誦，這無(wú)疑增加了學(xué)生的主動(dòng)性。另一方面，在網(wǎng)絡(luò)空間下，學(xué)生在初中音樂(lè)主題學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)與互動(dòng)。基于這種在線課堂的方式，學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)進(jìn)行隨時(shí)的在線測(cè)試，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

（二）形象直觀的呈現(xiàn)內(nèi)容，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程的興趣程度偏低，尤其是在識(shí)別五線譜的過(guò)程中，后者的難度偏大，容易增加學(xué)生的思維負(fù)擔(dān)。但在網(wǎng)絡(luò)空間下，初中音樂(lè)主題學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容呈現(xiàn)是形象直觀且生動(dòng)活潑的，這本身符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在《校園的早晨》的簡(jiǎn)譜學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，教師往往帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察課本中的簡(jiǎn)譜，然后在教師的引導(dǎo)下，逐段進(jìn)行分析與領(lǐng)會(huì)。

（三）打破音樂(lè)教學(xué)的時(shí)空界限，拓展學(xué)生的音樂(lè)視野

在初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往使初中音樂(lè)的教學(xué)地位更加尷尬。傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)工作，教師與學(xué)生關(guān)注的點(diǎn)僅僅停留在音樂(lè)教材方面，且教學(xué)過(guò)程也僅限于課堂教學(xué)，這無(wú)疑制約著音樂(lè)教學(xué)的整體水平與質(zhì)量。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)空間下的初中音樂(lè)主題學(xué)習(xí)能夠有效打破音樂(lè)教學(xué)的時(shí)空界限，能夠全面拓展學(xué)生的音樂(lè)視野。一方面，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的興趣進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)空間的充分利用，不斷擴(kuò)展自身的音樂(lè)學(xué)習(xí)視野。另一方面，基于學(xué)校音樂(lè)學(xué)科網(wǎng)站的建設(shè)（這是我校的音樂(lè)學(xué)科網(wǎng)址http：//www.fjedu.cn/index.php？r=space/person/index&sid=52ee63ceb7ea43d9aec760c0ff61a14e），教師可以及時(shí)上傳微課、教學(xué)課件、學(xué)生比賽視頻以及相關(guān)音樂(lè)學(xué)習(xí)資料等，以便引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展。

二、網(wǎng)絡(luò)空間下初中音樂(lè)主題學(xué)習(xí)實(shí)踐研究

在網(wǎng)絡(luò)空間下，初中音樂(lè)主題學(xué)習(xí)的空間得到了有效擴(kuò)展，初中音樂(lè)主題學(xué)習(xí)的模式得到了全面的豐富。在初中音樂(lè)主題學(xué)習(xí)的過(guò)程中，利用希沃白板以及音樂(lè)學(xué)科網(wǎng)站來(lái)進(jìn)行初中音樂(lè)的深入教學(xué)，不僅能夠提升初中音樂(lè)的整體教學(xué)效率，同時(shí)也能夠充分全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）希沃白板教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用

在初中音樂(lè)主題學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐中，積極利用希沃白板教學(xué)技術(shù)，能夠營(yíng)造積極向上的教學(xué)氛圍，能夠有效提升初中音樂(lè)的整體教學(xué)水平。首先，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，體會(huì)音樂(lè)色彩。音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)符號(hào)，但利用希沃白板，可以將聽(tīng)覺(jué)符號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)橐曈X(jué)符號(hào)，從而優(yōu)化學(xué)生的感官能力。利用電腦動(dòng)畫(huà)等媒體資源創(chuàng)設(shè)形象、直觀的情境，更有助于激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。比如，在豎笛的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師僅僅注重講授豎笛的使用方法是不全面的，通過(guò)希沃白板，將豎笛演奏的視頻呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠借助于動(dòng)態(tài)化的豎笛使用方法，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這方面內(nèi)容的認(rèn)知。其次，實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的全面突出。在初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，利用希沃白板教學(xué)中的交互功能，能夠科學(xué)突出教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。初中音樂(lè)中的五線譜是非常重要的內(nèi)容，在五線譜的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師利用希沃白板，能夠形象直觀地突出五線譜的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生精準(zhǔn)把握其要點(diǎn)內(nèi)容。最后，依托于希沃白板的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能，既能夠拓展初中音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能夠有效提升學(xué)生的參與性。比如，在豎笛演奏方式的講解中，教師利用希沃白板將班級(jí)內(nèi)豎笛使用正確的學(xué)生視頻傳遞到網(wǎng)絡(luò)上，以此為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這本身能夠提升學(xué)生對(duì)豎笛的準(zhǔn)確認(rèn)知，這本身能夠?qū)崿F(xiàn)豎笛教學(xué)的科學(xué)深入。

（二）學(xué)校音樂(lè)學(xué)科網(wǎng)站的運(yùn)用

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，還可以充分利用學(xué)校音樂(lè)學(xué)科網(wǎng)站來(lái)全面有效地?cái)U(kuò)展音樂(lè)內(nèi)容，來(lái)精準(zhǔn)科學(xué)的提升音樂(lè)教學(xué)的整體質(zhì)量。首先，教師鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。教師結(jié)合學(xué)生初中音樂(lè)的整體學(xué)習(xí)情況，及時(shí)篩選和上傳音樂(lè)主題學(xué)習(xí)的補(bǔ)充資料，鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)這部分資料的學(xué)習(xí)和深化，這本身能夠拓展學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)空間，打破傳統(tǒng)的時(shí)空界限。比如，在《四季·秋》的欣賞學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以在音樂(lè)學(xué)科網(wǎng)站上獲取豐富的視頻資料，進(jìn)行參考練習(xí)。其次，學(xué)生依托于學(xué)科網(wǎng)站進(jìn)行及時(shí)的交互學(xué)習(xí)。在初中音樂(lè)主題學(xué)習(xí)中，學(xué)生在主題板塊下，可以及時(shí)發(fā)表自己的看法，可以在線咨詢與交流學(xué)習(xí)意見(jiàn)，還可以實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)以及更加廣闊的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。最后，依托于音樂(lè)學(xué)科網(wǎng)站，學(xué)生還可以實(shí)現(xiàn)在線測(cè)試。比如，簡(jiǎn)譜的識(shí)別過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)學(xué)科網(wǎng)站來(lái)進(jìn)行在線測(cè)試，及時(shí)提交結(jié)果，及時(shí)獲得成績(jī)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足和困惑，更有針對(duì)性地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。比如，民族特色樂(lè)器的認(rèn)知及學(xué)習(xí)中，學(xué)生充分利用音樂(lè)學(xué)科網(wǎng)站，來(lái)獲取這部分特色樂(lè)器的資料及視頻，以便擴(kuò)充自身的音樂(lè)視野。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式凸顯了非常嚴(yán)重的弊端。伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)空間下，初中音樂(lè)主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)該重點(diǎn)利用電子白板及學(xué)科網(wǎng)站不斷優(yōu)化學(xué)生對(duì)初中音樂(lè)的興趣，不斷擴(kuò)充學(xué)生的音樂(lè)視野，不斷提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭玉嬌，基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)研究[J].發(fā)明與創(chuàng)新·教育信息化，2014（03）：39-41.

作者簡(jiǎn)介：王昕（1973—），福建福州市人，教育碩士，中學(xué)一級(jí)教師。

課題批注：本文系福州市教育信息技術(shù)研究課題2016年度立項(xiàng)課題《基于網(wǎng)絡(luò)空間開(kāi)展學(xué)生主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐研究》主要研究成果之一（課題編號(hào)：FZDJ2016A11）。